13.3 表格单元编辑（教案）-《建筑CAD》同步精品课堂（高教版-第3版）

《建筑CAD》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务13.3 表格单元编辑 授课教师 学时数 2 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 教材是教学过程的重要载体，加强教材建设是深化职业教育教学改革的有效途径，推进人才培养模式改革的重要条件，也是推动中高职协调发展的基础性工程，对促进现代职业教育体系建设，切实提高职业教育人才培养质量具有十分重要的作用。 背景分析 《建筑CAD》课程围绕专业教学标准中应掌握投影、建筑绘图的基本理论与知识，能绘制土建工程竣工图和施工洽商图等人才培养要求，讲解、演示用AutoCAD的基本命令或天正建筑软件绘制建筑工程平面图、立面图、剖面图、大样图的方法和技巧，增强读者绘图能力的训练。在此基础上，针对资料员、施工员等岗位的需要，读者可选学数字资源中的资料收集、竣工图绘制、面积等工程量计算等内容。 AutoCAD 2012贯彻了为广大用户考虑的方便性和高效率，为多用户合作提供了便捷的工具与规范的标准，以及方便的管理功能，因此用户可以与设计组密切而高效地共享信息资源。本书面向 AutoCAD的初、中级用户，采用由浅入深、循序渐进的讲述方法，内容丰富，结构安排合理，实例来自工程实际，适合职业教育特色。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 树立正确的价值观和行为规范，培养科学严谨、一丝不苟的工匠精神。 掌握单元编辑的命令；掌握单元递增的操作步骤；熟悉单元复制和合并的操作方法；了解表格编辑的相关操作。 能够熟练地掌握常用表格单元的编辑方法，对表格单元进行正确的编辑操作。 学习任务 描述 掌握单元编辑的命令，完成单元属性的编辑；掌握单元递增的操作步骤，按要求进行单元复制； 熟悉单元复制和合并的操作方法，正确进行操作； 了解表格编辑的相关操作，能对表格进行不同的编辑命令。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 单元编辑；表列编辑 教学难点 单元编辑 教学难点突破方法 利用现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后督学三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，专业水平得到层级提升，实现重难点突破。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主练习法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑CAD》，主编：丁文华、岳晓瑞，2021年03月第3版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识点复习与回顾（5分钟） [知识点复习与回顾]（5分钟） 提问问题：新建表格的菜单命令？如何进行拆分表格的操作？增加表行的操作步骤？ 提出问题，认真回答问题。 接收并回顾上节课内容，对上节课内容进行归纳总结，温故而知新。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.检查学生对上节课内容的掌握程度，实时把控本节课教学内容的设计。 新课 导入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（20分钟） [探索新知] （20分钟） 13.3.1 单元编辑 “单元编辑”命令用于启动“单元格编辑”对话框，可方便地编辑该单元格内容或改变单元文字的显示属性。也可以使用在位编辑，双击要编辑的单元格即可进入在位编辑状态，直接对单元格内容进行修改。 菜单命令：文字表格→单元编辑： 单击指定要编辑的单元格，显示“单元格编辑”对话框，如图13-3-1所示。 如果要求一次修改多个单元格的内容，可以输入“M”选定多个单元格， 对已经被合并的单元格，可以通过键入“X”选择“单元分解”选项，把这个单元格分解还原为独立的标准单元格，恢复单元格间的分隔线。分解后的各个单元格均复制了分解前单元格的文字内容。 13.3.2 单元递增 “单元递增”命令可将单元文字内容在同一行或一列复制，同时将编号递增复制，按住Shift 键为直接复制，按住Ctrl 键为递减复制。 菜单命令：文字表格→表格编辑→单元递增： 完成“单元递增”命令，图形进行更新。在选取最后一个单元格时可选项执行：按住Shift键可改为复制，编号不进行递增，按住Ctrl 键，编号改为递减。 13.3.3单元复制 “单元复制”命令可复制表格中某一单元格内容或者图形中的文字、图块至目标单元格。 菜单命令：文字表格→表格编辑→单元复制： 1.复制单元格文字 2.复制单元格图块 输入“A”复制文字，方法与复制图块完全相同。 13.3.4 单元合并 “单元合并”命令可将几个单元格合并为一个大的表格单元。 菜单命令：文字表格→表格编辑→单元合并： 以两点定范围，窗口选择表格中要合并的单元格，即可完成选中单元格的合并。 合并后的单元文字居中，使用的是第一个单元格中的文字内容。需要注意的是，选取这两个角点时，不要选取横、竖表格线上的点，而应选取单元格内的点。 13.3.5 撤销合并 “撤销合并”命令可将已经合并的单元格重新恢复为几个小的表格单元。 菜单命令：文字表格→表格编辑→撤销合并： 上课前老师带领学生一起进行单元编辑、递增、复制、合并的学习，边操作边讲解； 给学生布置课堂作业，检查学生掌握程度。 学生积极跟上老师思路，认真识图，在书上划出重点。 边操作边理解，有利于增加学生理解程度和熟练度。 学习 新知（35分钟） [学习新知] （35分钟） 13.3.6 表格设定 双击表格的边框，会弹出“表格设定”对话框，如图13-3-2所示，可以对标题、表行、表列和内容等全局属性进行设置。 “表格设定”有5个选项卡，分别是：①文字参数；②横线参数；③竖线参数；④表格边框；⑤标题。 单击“表格设定”中各选项卡会出现相应的参数设置（类似于Microsoft Excel 的表格参数，在此不再赘述），按提示进行设置即可。 13.3.7 表行编辑 “表行编辑”命令可在快捷菜单中选择。首先选中准备编辑的表格，单击鼠标右键在弹出的快捷菜单中单击“表行编辑”菜单项，进入本命令后移动光标选择表行，单击进入如图 13-3-3所示的对话框。 13.3.8表列编辑 “表列编辑”命令可在快捷菜单中选择。首先选中准备编辑的表格，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中单击“表列编辑”菜单项，进入本命令后移动光标选择表列，单击进入“列设定”对话框，如图 13-3-4所示。 13.3.9 夹点编辑 对于表格的尺寸调整，除了用命令外，也可以通过选择表格，拖动表格中的夹点，获得合适的表格尺寸。在生成表格时，总是按照等分生成列宽和行高。通过夹点可以调整各列的合理宽度，行高根据行高特性的不同，可以通过夹点、单元字高或换行来调整。角点缩放功能可以按不同比例任意改变整个表格的大小，行高、列宽、字高随着缩放自动调整为合理的尺寸。如果行高特性为“自由”和“至少”，那么就可以启用夹点来改变行高。 课前深入课本，详细讲解表格设定和表行、表列、夹点编辑的步骤，带领学生一起进行课本案例操作。 在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容； 深入研究课本案例命令。 提高学生自学能力，激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 学生再练习（7分钟） 4、 分配任务：（7分钟） （思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力，培养一丝不苟的工匠精神） 1）、以小组为单位回答问题： ①单元编辑的适用情况？ ②如何进行单元递增？ ③单元复制可以复制哪些内容？ 2）、每组派出代表回答老师提问 3）、学生分组相互评价 4）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（5分钟） 教师总结（5分钟） （引入思政教育：认认真真、严谨细致的工作态度） 通过对本章的学习，结合相关命令及步骤操作，结合相关图片指示的学习，完成课后练习，为下节课的主要内容奠定了基础。 布置下节课任务（5分钟） 布置下节课任务（5分钟） 预习下节课内容 布置 作业（10分钟） [完成作业] （10分钟） 1.如何撤销合并？ 2.表格设定的内容有哪些？ 3.表行编辑的操作步骤？ 板书 设计 六、教学评价 教学评价 通过采用小组讨论分组法、 自主练习法，书本相结合的方式，能达到教学效果，在各组提问中，回答问题的正确率为95%，大多数学生能够熟练地掌握常用表格单元的编辑方法，对表格单元进行正确的编辑操作。 七、教学反思 教学反思 通过老师“教”与学生“学”的互动过程，使学生能够熟练地掌握常用表格单元的编辑方法，对表格单元进行正确的编辑操作；以学生学习为主，以教为辅的理论学习模式，培养学生的整体分析和思考能力，让学生全程参与整个教学过程，为之后的学习打下基础。 教师分配任务 学生分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$