13.2 天正表格工具的使用（教案）-《建筑CAD》同步精品课堂（高教版-第3版）

《建筑CAD》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务13.2 天正表格工具的使用 授课教师 学时数 2 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 教材是教学过程的重要载体，加强教材建设是深化职业教育教学改革的有效途径，推进人才培养模式改革的重要条件，也是推动中高职协调发展的基础性工程，对促进现代职业教育体系建设，切实提高职业教育人才培养质量具有十分重要的作用。 背景分析 《建筑CAD》课程围绕专业教学标准中应掌握投影、建筑绘图的基本理论与知识，能绘制土建工程竣工图和施工洽商图等人才培养要求，讲解、演示用AutoCAD的基本命令或天正建筑软件绘制建筑工程平面图、立面图、剖面图、大样图的方法和技巧，增强读者绘图能力的训练。在此基础上，针对资料员、施工员等岗位的需要，读者可选学数字资源中的资料收集、竣工图绘制、面积等工程量计算等内容。 AutoCAD 2012贯彻了为广大用户考虑的方便性和高效率，为多用户合作提供了便捷的工具与规范的标准，以及方便的管理功能，因此用户可以与设计组密切而高效地共享信息资源。本书面向 AutoCAD的初、中级用户，采用由浅入深、循序渐进的讲述方法，内容丰富，结构安排合理，实例来自工程实际，适合职业教育特色。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 具有主动思考、虚心请教、改革创新意识；养成自觉学习和主动学习的良好习惯。 掌握新建表格的命令；掌握拆分表格的操作步骤；熟悉合并表格的操作方法；了解转出和读入Excel的菜单命令。 能够熟练地应用新建表格命令，掌握表格的创建方法以及与其他软件之间的数据交换方法。 学习任务 描述 掌握新建表格的命令，完成表格的创建；掌握拆分表格的操作步骤，能按要求进行不同的拆分； 熟悉合并表格的操作方法，将多个表格合并为一个表格； 了解转出和读入Excel的菜单命令，将天正建筑与Excel进行数据交换。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 拆分表格 教学难点 拆分表格 教学难点突破方法 利用现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后督学三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，专业水平得到层级提升，实现重难点突破。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主练习法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑CAD》，主编：丁文华、岳晓瑞，2021年03月第3版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识点复习与回顾（5分钟） [知识点复习与回顾]（5分钟） 提问问题：文字样式如何设置？采用单行文字，有哪些简便之处？如何进行背景屏蔽？ 提出问题，认真回答问题。 接收并回顾上节课内容，对上节课内容进行归纳总结，温故而知新。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.检查学生对上节课内容的掌握程度，实时把控本节课教学内容的设计。 新课 导入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（20分钟） [探索新知] （20分钟） 13.2.1 新建表格 “新建表格”命令根据已知行列参数通过对话框新建一个表格，提供了行高与列宽的初始值。此初始值以最终图纸尺寸值（mm）为单位，还考虑了根据当前图纸比例自动设置表格尺寸大小等因素。 菜单命令：文字表格→新建表格： 单击“新建表格”菜单命令后，显示“新建表格”对话框，如图 13-2-1 所示。 在其中输入表格的标题以及所需的行数和列数，单击选中表格，双击需要输入的单元格，即可启动在位编辑功能，在编辑栏进行文字需输入。 13.2.2 拆分表格 “拆分表格”命令可把表格按行或者按列拆分为多个表格，也可按用户设定的行列数自动拆分，有丰富的选项供用户选择，如保留标题、规定表头行数等。 菜单命令：文字表格→表格编辑→拆分表格： 单击“拆分表格”菜单命令后，显示“拆分表格”对话框，如图13-2-2所示。 “拆分表格”命令应用实例如图13-2-3所示。 ①自动拆分：在对话框中设置拆分参数后，单击“拆分”按钮，拆分后的新表格自动布置在原表格右边，原表格被拆分缩小。 ②交互拆分：不勾选“自动拆分”复选框，此时“指定行数”虚显。 13.2.3 合并表格 “合并表格”命令可把多个表格逐次合并为一个表格，这些待合并的表格行列数可以不等，默认按行合并，也可以改为按列合并。 菜单命令：文字表格→表格编辑→合并表格： 完成后表格行数合并，最终表格行数等于所选择各个表格行数之和，标题保留第一个表格的标题。 注意：如果被合并的表格有不同列数，最终表格的列数为最多的列数，各个表格合并后多余的表头由用户自行删除。 上课前老师带领学生一起进行新建表格和拆分、合并表格命令的学习，边操作边讲解； 给学生布置课堂作业，检查学生掌握程度。 学生积极跟上老师思路，认真识图，在书上划出重点。 边操作边理解，有利于增加学生理解程度和熟练度。 学习 新知（35分钟） [学习新知] （35分钟） 13.2.4 增加表行 “增加表行”命令可对表格进行编辑，在选择行上方一次增加一行或者复制当前行到新行，也可以通过“表行编辑”实现。 菜单命令：文字表格→表格编辑→增加表行： 13.2.5删除表行 “删除表行”命令可对表格进行编辑，以行为单位一次删除当前指定的行。 菜单命令：文字表格→表格编辑→删除表行： 13.2.6 转出 Excel 天正建筑软件提供了与Microsoft Excel之间交换表格文件的接口，把表格对象的内容输出到Excel中，供用户在其中进行统计和打印，还可以根据Excel中的数据表更新原有的天正表格；当然也可以读入Excel中建立的数据表格，创建天正表格对象。 菜单命令：文字表格→转出 Excel： 系统自动开启一个Excel进程，并把所选定的表格内容输入到Excel中，转出Excel的内容包含表格的标题。 13.2.7 读入Excel “读入Excel”命令用于把当前Excel表单中选中的数据更新到指定的天正表格中，支持Excel中保留的小数位数。 菜单命令：文字表格→读入Excel： 单击“读入 Excel”菜单命令后，如果没有打开 Excel 文件，会提示要先打开一个 Excel 文件并选择要复制的范围，接着显示如图 13-2-4所示提示。 课前深入课本，详细讲解增加、删除表行和转出、转入Excel的步骤，带领学生一起进行课本案例操作。 在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容； 深入研究课本案例命令。 提高学生自学能力，激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 学生再练习（7分钟） 4、 分配任务：（7分钟） （思政导入：科学严谨、认真的学习态度，培养学生独立思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题： ①新建表格的菜单命令？ ②如何进行拆分表格的操作？ ③增加表行的操作步骤？ 2）、每组派出代表回答老师提问 3）、学生分组相互评价 4）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（5分钟） 教师总结（5分钟） （引入思政教育：认认真真、严谨细致的工作态度） 通过对本章的学习，结合相关命令及步骤操作，结合相关图片指示的学习，完成课后练习，为下节课的主要内容奠定了基础。 布置下节课任务（5分钟） 布置下节课任务（5分钟） 预习下节课内容 布置 作业（10分钟） [完成作业] （10分钟） 1.如何进行自动拆分？ 2.删除表行的操作步骤？ 3.如何将数据读入Excel中？ 板书 设计 六、教学评价 教学评价 通过采用小组讨论分组法、 自主练习法，书本相结合的方式，能达到教学效果，在各组提问中，回答问题的正确率为95%，大多数学生能够熟练地应用新建表格命令，掌握表格的创建方法以及与其他软件之间的数据交换方法。 七、教学反思 教学反思 通过老师“教”与学生“学”的互动过程，使学生能够熟练地应用新建表格命令，掌握表格的创建方法以及与其他软件之间的数据交换方法；以学生学习为主，以教为辅的理论学习模式，培养学生的整体分析和思考能力，让学生全程参与整个教学过程，为之后的学习打下基础。 教师分配任务 学生分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$