13.1 天正文字工具的使用（教案）-《建筑CAD》同步精品课堂（高教版-第3版）

《建筑CAD》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务13.1 天正文字工具的使用 授课教师 学时数 2 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 教材是教学过程的重要载体，加强教材建设是深化职业教育教学改革的有效途径，推进人才培养模式改革的重要条件，也是推动中高职协调发展的基础性工程，对促进现代职业教育体系建设，切实提高职业教育人才培养质量具有十分重要的作用。 背景分析 《建筑CAD》课程围绕专业教学标准中应掌握投影、建筑绘图的基本理论与知识，能绘制土建工程竣工图和施工洽商图等人才培养要求，讲解、演示用AutoCAD的基本命令或天正建筑软件绘制建筑工程平面图、立面图、剖面图、大样图的方法和技巧，增强读者绘图能力的训练。在此基础上，针对资料员、施工员等岗位的需要，读者可选学数字资源中的资料收集、竣工图绘制、面积等工程量计算等内容。 AutoCAD 2012贯彻了为广大用户考虑的方便性和高效率，为多用户合作提供了便捷的工具与规范的标准，以及方便的管理功能，因此用户可以与设计组密切而高效地共享信息资源。本书面向 AutoCAD的初、中级用户，采用由浅入深、循序渐进的讲述方法，内容丰富，结构安排合理，实例来自工程实际，适合职业教育特色。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 具有主动思考、虚心请教、改革创新意识；养成自觉学习和主动学习的良好习惯。 掌握文字样式参数设置；掌握单行文字和多行文字的创建；熟悉统一字高的命令；了解查找替换命令。 能够熟练地利用天正建筑创建单行文字和多行文字，并可以对创建好的文字进行各种编辑。 学习任务 描述 掌握文字样式参数设置，对文字样式进行设定； 掌握单行文字和多行文字的创建，能用不同命令进行文字的输入； 熟悉统一字高的命令，利用查找替换对文字类信息进行查找。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 多行文字 教学难点 多行文字 教学难点突破方法 利用现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后督学三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，专业水平得到层级提升，实现重难点突破。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主练习法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑CAD》，主编：丁文华、岳晓瑞，2021年03月第3版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识点复习与回顾（5分钟） [知识点复习与回顾]（5分钟） 提问问题：剖面填充的操作步骤？居中加粗一般适用位置？如何取消加粗？ 提出问题，认真回答问题。 接收并回顾上节课内容，对上节课内容进行归纳总结，温故而知新。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.检查学生对上节课内容的掌握程度，实时把控本节课教学内容的设计。 新课 导入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（20分钟） [探索新知] （20分钟） 13.1.1 文字样式 “文字样式”命令为天正自定义文字样式的组成，设定中西文字体各自的参数。 菜单命令：文字表格→文字样式： 单击“文字样式”菜单命令后，显示对话框如图13-1-1所示。 文字样式由分别设定参数的中西文字体或者 Windows 字体组成。天正建筑软件扩展了AutoCAD的文字样式，可以分别控制中英文字体的宽度和高度，实现文字的名义高度与实际可量高度统一的目的，字高由使用文字样式的命令确定。 13.1.2 单行文字 “单行文字”命令可使用已经建立的天正文字样式输入单行文字，方便为文字设置上下标、加圆圈、添加特殊符号、导入专业词库内容。 菜单命令：文字表格→单行文字： 单击“单行文字”菜单命令后，显示对话框如图 13-1-2 所示。 单行文字的在位编辑：双击图中的单行文字即可进入在位编辑状态，直接在图上显示编辑框，总是按从左到右的水平方向修改。 当需要使用特殊字符、专业词汇等时，移动光标到编辑框外单击右键，即可调用单行文字的快捷菜单进行编辑，使用方法与对话框中的工具栏图标完全一致，单行文字在位编辑实例如图 13-1-3 所示。 上课前老师带领学生一起进行文字样式和单行文字的命令学习，边操作边讲解； 给学生布置课堂作业，检查学生掌握程度。 学生积极跟上老师思路，认真识图，在书上划出重点。 边操作边理解，有利于增加学生理解程度和熟练度。 学习 新知（35分钟） [学习新知] （35分钟） 13.1.3 多行文字 “多行文字”命令使用已经建立的天正文字样式，按段落输入多行中文文字，方便设定页宽与硬回车位置，并可随时拖动夹点改变页宽。 菜单命令：文字表格→多行文字： 单击“多行文字”菜单命令后，显示对话框如图 13-1-4所示。 输入文字内容编辑完毕以后，单击“确定”按钮完成多行文字输入，本命令的自动换行功能特别适合输入以中文为主的设计说明文字。 多行文字对象设有两个夹点，左侧的夹点用于整体移动，而右侧的夹点用于拖动改变段落宽度，当宽度小于设定时，多行文字对象会自动换行，而最后一行的结束位置由该对象的对齐方式决定。 多行文字的编辑需考虑排版的因素，默认双击进入“多行文字”对话框，而不推荐使用在位编辑，但是可通过快捷菜单进入在位编辑功能。 13.1.4 统一字高 “统一字高”命令将AutoCAD文字、天正文字的字高按给定尺寸进行统一。 菜单命令：文字表格→统一字高： 13.1.5 查找替换 使用“查找替换”命令可查找、替换当前图形中所有的文字，包括 AutoCAD 文字、对象中的文字，但不包括图块内的文字和属性文字。这个命令非常实用，也很重要，当有大量的文字修改时，修改很方便。学会使用这个命令后，可以与AutoCAD中的FIND命令进行比较。 菜单命令：文字表格→查找替换： 单击“查找替换”菜单命令后，显示对话框，如图 13-1-5 所示。 “查找替换”命令对图中或选定范围内的所有文字类信息进行查找，按要求进行逐一替换或者全体替换，在搜索过程中在图上找到该文字处显示红框，单击“下一个”时，红框转到下一个找到该文字的位置，此命令类似于Microsoft Word软件中的“查找”和“替换”功能。 课前深入课本，详细讲解多行文字、统一字高和查找替换的步骤，带领学生一起进行课本案例操作。 在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容； 深入研究课本案例命令。 提高学生自学能力，激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 学生再练习（7分钟） 4、 分配任务：（7分钟） （思政导入：科学严谨、认真的学习态度，培养学生独立思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题： ①文字样式如何设置？ ②采用单行文字，有哪些简便之处？ ③如何进行背景屏蔽？ 2）、每组派出代表回答老师提问 3）、学生分组相互评价 4）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（5分钟） 教师总结（5分钟） （引入思政教育：认认真真、严谨细致的工作态度） 通过对本章的学习，结合相关命令及步骤操作，结合相关图片指示的学习，完成课后练习，为下节课的主要内容奠定了基础。 布置下节课任务（5分钟） 布置下节课任务（5分钟） 预习下节课内容 布置 作业（10分钟） [完成作业] （10分钟） 1.如何进行连续标注？ 2.采用多行文字，有哪些简便之处？ 3.查找替换命令可以用于处理哪些内容？ 板书 设计 六、教学评价 教学评价 通过采用小组讨论分组法、 自主练习法，书本相结合的方式，能达到教学效果，在各组提问中，回答问题的正确率为95%，大多数学生能够熟练地利用天正建筑创建单行文字和多行文字，并可以对创建好的文字进行各种编辑。 七、教学反思 教学反思 通过老师“教”与学生“学”的互动过程，使学生能够熟练地利用天正建筑创建单行文字和多行文字，并可以对创建好的文字进行各种编辑；以学生学习为主，以教为辅的理论学习模式，培养学生的整体分析和思考能力，让学生全程参与整个教学过程，为之后的学习打下基础。 教师分配任务 学生分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$