6.5 击实试验（教案）-《地基与基础工程施工》同步精品课堂（高教版-第2版）

《地基与基础工程施工》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务6.5 击实试验 授课教师 学时数 2 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 根据《国家职业教育改革实施方案》文件精神，教材改革是三教改革的重要抓手。 如何突破传统教材的约束，增加教材的可视化，在专业课程中植入职业道德教育、专业素养教育等，编写适合中职教育的专业教材。 背景分析 《地基与基础工程施工》是中等职业学校建筑工程施工专业的一门专业核心课程，其功能在于让学生从整体上对地基与基础工程的主要施工过程、安全技术要求及质量验收要求有初步认识，具备建筑工程施工专业中地基与基础工程施工的基本职业能力，并为后续其他专门化课程的学习做好准备。 本课程适应以职业行动为导向的教学法实施，以地基与基础工程施工内容和过程为主线，按照地基与基础工程施工的一般流程将工作任务分解为土方开挖及回填施工、基坑工程施工、地基处理、浅基础工程施工、桩基础工程施工等项目，有利于学生循序渐进地从整体上认识和掌握地基与基础工程施工的主要内容与过程。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 培养学生科学严谨、认真的学习精神。具备良好的团队理念和合作意识。 掌握击实试验的试验方法；熟悉试验的操作步骤。 能够熟练地依据试验步骤，测定出土的最优含水率和最大干密度。 学习任务 描述 掌握击实试验试验方法，能够测定出土的最优含水率和最大干密度； 熟悉试验的操作步骤，严格按照操作步骤进行试验的测定。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 绘制干密度与含水率的关系曲线 教学难点 绘制干密度与含水率的关系曲线 教学难点突破方法 利用现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后督学三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，专业水平得到层级提升，实现重难点突破。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《地基与基础工程施工》，主编：侯广贤，2023年06月第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识点复习与回顾（5分钟） [知识点复习与回顾]（5分钟） 提问问题：什么是直接剪切试验？土的抗剪强度参数有哪些？直剪试验的分类？ 提出问题，认真回答问题。 接收并回顾上节课内容，对上节课内容进行归纳总结，温故而知新。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.检查学生对上节课内容的掌握程度，实时把控本节课教学内容的设计。 新课 导入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。查看并记住本节任务的学习目标。 2.分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（30分钟） [探索新知] （30分钟） 击实试验的目的是用标准的击实方法，测定土的最大干密度和最优含水率，为控制路堤、土坝或填土地基等的密实度及质量评价提供依据。 击实试验分轻型和重型两种。 （1）轻型击实试验适用于粒径小于5 mm 的细粒土，击锤质量为2.5 kg，落距为305 mm，分3 层击实，每层 25 击。 （2）重型击实试验适用于粒径小于 20 mm 的土，击锤质量为 4.5 kg，落距为 457 mm，分 5层击实，每层 56 击。 1.仪器设备及用品 击实仪（图 6-12）：主要由击实筒和击锤组成；天平：分度值为 0.01 g；台秤，分度值为 1 g；推土器；筛：孔径为 5 mm 和 20 mm；其他：喷水设备、碾土设备、修土刀、小量筒、盛土盘、烘箱等。 2.操作步骤 （1）取天然含水率的代表性土样（或风干土样）20 kg（重型击实试验为50 kg），碾碎后过 5 mm筛（重型击实试验过 20 mm筛），将筛下的土样搅匀，并测定土样的天然含水率。根据土样的塑限预估最优含水率，加水湿润制备不少于5个含水率的试样，含水率依次相差为2%，且其中有两个含水率大于塑限两个含水率小于塑限，一个含水率接近塑限。按式6-12计算应加水量： mw= （2）将一定量土样平铺于不吸水的平板上（轻型击实试验取土约 2.5 kg，重型击实试验取土约5.0 kg），按预定含水率用喷雾器喷洒所需的加水量，充分搅和并分别装入塑料袋中静置 24 h。 （3）称取击实筒质量，将击实筒固定在刚性底板上，装好护筒，并在击实筒内壁涂一薄层润滑油，称取一定量试样（轻型击实试验为600~800 g，重型击实试验为900~1 100g）倒入击实筒内，分层击实，轻型分3层击实，每层25击；重型分5层击实，每层56击。每层试样高度宜相等，两层接触处土面应刨毛，击实完成后，超出击实筒顶的试样高度应小于6mm。 （4）卸下护筒，用修土刀修平超出击实筒顶部和底部的试样，擦净击实筒外壁，称击实筒与试样的总质量，精确至1g，并计算试样的湿密度。 （5）用推土器将试样从击实筒中推出，从试样中心处取2个代表性试样（轻型击实试验为15~30 g，重型击实试验为50~100 g）测定含水率，两个含水率的差值应不大于1%。 （6）按照上述操作，对其他含水率土样进行击实。 老师课前搜集资料，结合图片和理论内容讲解击实试验的仪器和操作步骤。 学生认真做好笔记，及时举手提问。 通过直观教学法，结合图片进一步激发学生的兴趣；在做笔记的过程中强化学生的理解力和记忆力。 学习 新知（30分钟） [学习新知] （30分钟） 3.成果整理 （1）计算各试样的干密度。 （2）以干密度为纵坐标、含水率为横坐标，绘制干密度与含水率关系曲线（击实曲线）。曲线上峰值点的纵、横坐标分别代表土的最大干密度pdmax和最优含水率wop，如图6-13所示。如果曲线不能给出峰值点，应进行补点试验。 4.记录 本试验记录格式见表 6-9。 5.注意事项 （1）试验用土：多采用风干土，也可用天然土。 （2）加水及湿润：洒水应均匀，浸润时间应符合有关规定。 （3）如需进行补点试验，土样不宜重复使用。 老师结合教材及查阅资料，讲解试验成果整理及注意事项。 学生做笔记，在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 抽取学生回答老师的提问。 课下积极查阅资料，扩大自己的知识面。 学生再练习（5分钟） 4、 分配任务：（5分钟） （思政导入：认真、严谨的学习态度，培养学生独立思考，解决问题能力，培养一丝不苟的工匠精神） 1）、以小组为单位回答问题： ①击实试验的目的？ ②击实试验分类？ ③测定天然含水率的方法？ 2）、每组派出代表回答老师提问 3）、学生分组相互评价 4）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2、讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3、各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（5分钟） 教师总结（5分钟） （引入思政教育：认认真真、严谨细致的工作态度） 通过对本章的学习，掌握了击实试验方法，能够对土的最优含水率和最大干密度进行测定。结合相关图片及理论的学习，完成课后练习，为以后工作和实践奠定了基础。 复习本节课任务（5分钟） 复习本节课任务（5分钟） 复习本节课内容 布置 作业（7分钟） [完成作业] （7分钟） 1.加水量的计算公式？ 2.击实曲线如何绘制？ 3.击实过程中的操作要求？ 板书 设计 六、教学评价 教学评价 通过采用小组讨论分组法、 自主阅读法，书本相结合的方式，能达到教学效果，在各组提问中，回答问题的正确率为95%，大多数学生能够熟练地依据试验步骤，测定出土的最优含水率和最大干密度。 七、教学反思 教学反思 通过老师“教”与学生“学”的互动过程，使学生能够熟练地依据试验步骤，测定出土的最优含水率和最大干密度；以学生学习为主，以教为辅的理论学习模式，培养学生的整体分析和思考能力，让学生全程参与整个教学过程，为之后的学习打下基础。 教师分配任务 学生分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$