第八课 做个有责任心的人（教学设计）-五年级上册心理健康教育同步备课（川教版）

做个有责任心的人 成都市同辉（国际）学校 邱芳玲 【学情分析】 小学五年级的学生，已经逐渐开始有了角色责任意识。随着年龄的增大，儿童所需扮演的角色越来越多，需要面对和承担的角色责任也越来越重，但有限的心理理论水平使得他们无法很好地感知到这一点，或者说他们所关注的角色内容是不全面甚至不正确的。故有些儿童在扮演所承担的角色时，无法做到在情感上接收及内化角色情感，进而无法在行为上做出正确的抉择，进一步影响责任心的形成。 【设计意图】 本主题属于小学五年级情绪与社会性板块中培养责任心方面的内容，旨在通过讨论、分析具体事例，指导学生认识哪些行为是负责任的表现，建立起学生的责任意识，让学生明白，每个人都扮演着不同的生活角色，每个角色有不同的权利和义务；扮演相应的角色就要承担相应的责任，做出正确的选择并表现出良好的行为。同时还要让学生认识到：人生不是只有享受，还需要在生活中付出、担起责任。 皮亚杰在研究儿童道德水平发展时曾经提出，责任感是儿童道德判断发展的核心，缺乏责任意识、没有责任心的儿童无法树立正确的道德观，无法形成责任意识。儿童阶段是培养良好道德行为，树立正确道德观念，防止不良行为产生的重要时期。我国《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出在小学中年级要帮助学生了解自我，认识自我，帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应能力，本主题体现了这一教育内容。 【理论背景】 皮亚杰认为儿童的道德发展受到儿童认知成熟度的影响。小学生的观点采择能力不断发展，到小学中年级，他们已经完全能够站在别人的角度进行自我反思了。采择能力的发展使得小学生能够重视他人的合理需要，并且建立起利他行为。教师应意识到小学生利他行为的发展对其身心发展的重要意义。把握小学生在校教育的重要时机，不断探索，促进小学生利他行为发展新途径的建立。通过利他行为意识的良好建立，让儿童在对角色进行认知并进行相应的行为行动时，能够较好地站在他人的角度建立起责任意识，做出负责行为。 此外，依据皮亚杰的认知理论，儿童的责任心是从他律到自律的一个过程。7~8岁儿童的主观责任心还没有出现，但是他们的责任心正在从行为后果慢慢转向行为动机，逐渐建立起主观责任心，直至小学高年级。所以小学中年级时，教师对于主观责任心建立的引导，就显得尤为重要。当儿童还不能很好地理解和适应个人的角色及其责任时，教师可以适度加强引导，让儿童责任心的发展尽快通过外在标准的内化而逐步形成。 【教学目标】 1.认知目标：懂得负责任行为的具体表现。 2.情感目标：增强责任意识，体验责任的重要意义。 3.行为目标：明确自己的责任范围，形成对自我、他人、社会、自然的责任心。 【教学重难点】 1.教学重点：教学生懂得负责任行为的具体表现，明确自己的责任范围。 2.教学难点：让学生形成对自我、他人、社会、自然的责任心。 【教学准备】 课时：1课时。 场地：教室或活动室。 课前准备：多媒体，课件，分好小组。 【教学过程】 一、心情小故事 师：请同学们分段朗读心情小故事，思考问题，如果请你选择一个角色扮演的话，你会扮演哪个角色？为什么？ 师：如果你是和小男孩一起踢球的孩子，你会怎么做呢?这个故事给你的启示有哪些? 生：我会主动留下来，与小男孩一起承担足球打碎邻居窗户的责任。给我的启示是：责任心是一件非常重要的积极品质，需要我们在日常生活中有意识地去培养。在遇到该由我们承担责任的时候，不逃避，主动承担，同时需要家人的帮助和支持，这样我们就可以成为一个有责任心的人。责任心这种积极品质会让我们受益终生。 师：爸爸要求小男孩通过自己的努力偿还15美元的意图是什么? 生：让孩子明白自己做错的事情需要自己负责。 师：小男孩靠自己的努力成功偿还了15美元的“天文数字”,对他的影响是什么? 生：承担责任需要勇气、付出，但一旦承担了责任也会让自己成长。 师：小男孩能够主动站出来承担责任和他的家庭之间有什么关系? 生：家庭温馨有担当。小男孩在主动站出来承认错误后，他的爸爸妈妈并没有责备他，也没有直接替他付了需要赔偿的15美元，而是先替他垫付，然后要求他通过自己的努力偿还这笔钱。 二、心灵活动场 活动一 测一测 师：想知道你是不是一个有责任心的人，我们一起来测一测吧 本部分通过组织学生完成小测试，帮助学生了解自己是不是个有责任心的人，然后引导学生根据自己的结果及时做调整。如果学生的测试结果显示该生是个非常有责任心的人，则引导学生思考自己在哪些方面是有责任心的，自己有没有意识到自己是个有责任心的人；如果测试结果显示该生不太有责任心，则可以鼓励他们多尝试，去对一件事情负责之后体会负责带给他们的正向体验，从而引导学生慢慢改变自己的行为和想法，向成为一个有责任心的人靠近。但教师在组织教学的时候也需要提醒学生，测试结果仅作为参考，不要给自己贴标签。 活动二：议一议 师：遇到以下情况你会怎么做? 预设答案： 1.上课了，老师还没来，同学们非常吵闹，这个时候，我可以主动去找相关老师的课代表，请他维持课堂纪律，或者去找老师过来。 2.考试时，监考老师出去了，我正在为忘了某个成语怎么写而发愁，这个时候我看见抽屉里有一本词典，我会控制住自己，诚信考试，不去拿词典查看。 3.走在路上，我发现很多人都随地扔垃圾，我手上也有吃剩下的零食口袋，这时我会按照垃圾分类的标准将自己手上的零食口袋扔进垃圾桶，并主动将垃圾桶周围的垃圾捡起来扔进垃圾桶。 4.同学们上体育课去了，我一个人在教室里擦黑板，不小心把黑板擦掉到地上摔坏了。按照学校规定，损坏东西是要赔偿的，但是如果我不说就没人知道，这时我会主动承认黑板擦是我摔坏的，并用自己的零花钱及时买一个来赔偿；如果我的零花钱不够买一个黑板擦，我会先向家长借钱买一个黑板擦进行赔偿，然后将自己的零花钱省下来还给家长。 活动三：责任之星 师：在你的心里，班级上谁是责任之心呢？请小组分享，并说说我的感受是什么？ 生：我们身边有很多同学，他们都在默默地用自己的方式，承担着属于自己的责任，正是因为有了这么多人主动承担起了自己的责任，我们这个班集体才会和谐，我们才可以开展正常的学习、生活；能够主动承担责任的人，他们的人际关系都很好。他们的故事，给我带来很大的激励，我也要努力成为一个主动承担责任的人，一方面为我们的班集体贡献自己的一份力量，一方面也让自己收获友谊和成长。 师：那老师邀请同学们设计一张激励卡“责任之星”,在这张激励卡上写上最有责任心的同学的名字，并将“责任之星”卡送给他。最终统计出哪位同学收到的“责任之星”卡最多，那这位同学就是班级责任之星，邀请这位同学分享自己的感受，同时邀请几位同学分享为什么将“责任之星”卡送给这位同学。 生：当他人送卡片给我的时候，我非常开心与自豪 师：如果其他同学也想体验这种感觉的话就要多多的做一个有责任的人 三：知心小指南 师：请大家一边观看视频一边思考，自己可以怎样培养责任心呢？ 学生认真观看视频并讨论 四、暖心小互动 该部分为课后作业，教师安排学生回家后完成，旨在加强学生与父母的交流。学生可以学到父母认真负责的品质。 【教学资源】 白求恩的故事 白求恩同志毫不利己、专门利人的伟大精神的一个重要体现就是他对工作极端地负责任，这种负责任贯穿白求恩的每一个行动，甚至他的每一句话。 有一次，白求恩在病房里看到一个小护士给伤员换药，他发现药瓶里装的药与药瓶上标签名称不一致，也就是说，药瓶里的药不是应该用的药，这怎么行呢?如果药用错了，会出问题的。白求恩严肃地批评了那个小护士，告诉她，做事这样马虎，会出人命的。 白求恩用小刀把瓶子上的标签刮掉，并说道：“我们要对同志负责，以后不允许再出现这种情况。” 小护士挨了批评，脸涨得通红，眼泪都要流出来了。白求恩心里很生气，但他抑制着自己的情绪说：“请你原谅我脾气不好。可是，你做卫生工作不认真，不严格要求不行啊!” 事后，白求恩向政委提出，要加强教育，提高工作人员的责任心，这样才能把工作做好。 白求恩不仅用高超的医术救治伤员，他还主动提出，要办一所模范医院，亲自编写教材，亲自制作医疗器械，亲自为八路军医生上课。他为八路军培养了大批优秀的医务人员。这也体现了他对工作的极端负责。 学科网（北京）股份有限公司 $$