9.1《赤壁怀古》大屏精编课件-2024-2025学年高一语文同步备课大屏精编课件（统编版必修上册）

统编新版高中语文必修上册第三单元 诗词鉴赏 赤 壁 怀 古 古诗词鉴赏方法 1、从题目入手 2、从作者入手---“知人论世” 3、从内容入手，明字意，明典故 4、从表现手法入手 下一页 1、从题目入手 念奴娇：词牌名。 怀古诗：怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，这类诗由于多写古人、古事、古迹，多用典故、对比等手法，以达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 2、从作者入手---“知人论世” 才华横溢的苏轼 文——“唐宋八大家” （唐）韩愈 柳宗元（宋）欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石 诗——“苏黄” 苏轼 黄庭坚 诗歌：开创豪放词风 词——“苏辛” 北宋词人苏轼、南宋词人辛弃疾 fú 书、画——“宋四家” 苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾 写作背景简介：  “乌台诗案” 北宋元丰二年，苏轼43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，元丰五年出狱后贬官为黄州团练副使（相当于今天的地方分军区的司令员，但“不得签书公事” ）。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，《念奴骄》就是苏轼贬官黄州游赤鼻矶，作词抒怀的。 念奴娇 · 赤壁怀古 (苏 轼) 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒(lěi)西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶(guān)巾，谈笑间，樯橹(qiáng lǔ)灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹(lèi)江月。 初读感知 （1）补充注释：  风流人物：此处指有文采有功绩的人物。 故国：这里指旧地，当年的赤壁战场。指古战场。 乱石：陡峭不平的石壁。群山。《释名》：“山体曰石。 千古：千年，长远的年代。 强虏（qiáng lǔ）：劲敌，指曹军。 故国：这里指旧地，当年的赤壁战场。指古战场。 华（huā）发：花白的头发。 羽扇纶（guān）巾：手摇羽扇，头戴纶巾。这是古代儒将的装束，词中形容周瑜从容娴雅。 小乔：吴国乔玄有两个女儿，都美貌出众，人称“二乔”“大乔”嫁给孙权的哥哥孙策，“小乔”嫁给周瑜。唐代诗人杜牧有“铜雀春深锁二乔”的诗句，指的曹操筑铜雀台，打算灭吴后将“二乔”掳为己有的典故。 初嫁了：就是刚嫁过去。“了”字是衬词，填词时遇到文 气不完整处，常加一、二字作衬，并没有实在意义。 灰飞烟灭：被焚烧成灰或烟飞散消逝，形容曹操的军队遭火攻后的惨败。  3、从内容入手，明字意，明典故 （2）基础积累 1、通假字：一尊还酹江月 2、古今异义：大江东去 大江东去：古义：长江 今义：流量较大的河流 风流人物：古：有文采有功绩的|英俊杰出的|有才学而不拘礼法 今:跟男女间情爱有关的轻浮放荡。 3、词类活用： 羽扇纶巾：名词作动词，拿着羽扇，戴着纶巾人。 灰飞烟灭：名词作状语，像灰那样，像烟那样。 4、文言句式： 多情应笑我：宾语前置，正常语序为：应笑我多情。 故国神游 倒装 神游故国 （3）这首词上阕写了什么?下阕至“灰飞烟灭”写了什么？下阕“灰飞烟灭”至最后写了什么？这几个内容是靠哪些语句连缀在一起而形成一个艺术整体的? 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒(lěi)西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶(guān)巾，谈笑间，樯橹(qiáng lǔ)灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹(lèi)江月。 上阕写赤壁景色，是第一部分。 下阕前部写了周瑜的风采业绩，是第二部分 下阕后部写了苏轼对人生的感慨，是第三部分。 连缀第一、二部分的是“江山如画，一时多少豪杰”这个过渡句，又用“遥想”转入第二部分，用“故国神游”转入第三部分，这三部分联系自然而紧密。 （4）、结合注释再读词，思考词的上阕写了哪些景物？ 作者由此联想到了什么？ 明确：所见：大江、赤壁、乱石、惊涛        所想：风流人物，豪杰周瑜 A、如果将“大江”改为“江水”好不好?为什么?  B、把“千古”改为“无数“好不好?为什么? （5）、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”采用了什么写法？此句有什么作用？ ①、采取了虚实结合的手法，这里的长江既是眼前浩浩荡荡的江水，又是滔滔不息的历史长河。作者将 空间上的实景与时间上的虚景结合起来，点清了题 旨（大江是“赤壁”的衬，“浪淘尽，千古风流人物”是怀古的点题）,创造了一个旷远、深沉的意境,为下阕英雄的出场渲染了氛围。 ②、起笔大开，旷达的视野、非凡的气象为全诗定下豪放的抒情基调。 6、研读下阕，思考：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神的词语？请简要分析。 豪 迈 奔 放 字词 乱 穿 惊 拍 卷 雪 特点 险怪 高峭 汹涌 水石相击 狂澜奔腾 水色纯白 角度 形 色 声 形 修辞 夸张 比拟 比喻 基调 赤壁壮美如画 1.齐读上阙 作者抓住悬崖、陡壁、怒涛、波浪这些可视性极强、变化宏大的形象，大刀阔斧，横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面，格调高昂。 “江山如画，一时多少豪杰”可以让你想到哪些豪杰？ 同学们自由作答 观眼前之景： 江山如画 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 写景 观眼前之景： 思历史人事： 抒一己之怀： 江山如画 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 三国周郎 小乔初嫁,雄姿英发 羽扇纶巾，谈笑间、 樯橹灰飞烟灭 怀古 5、研读下阕，思考： （1）、作者是从哪几个方面来描写周瑜的？ （2）、三国时代人物很多，作者为什么单单要选择周瑜？ 怀古 4、从表现手法入手， 下阕： 小乔初嫁了 年轻得意 雄姿英发 英俊潇洒才干出众 羽扇纶巾 _______ 从容娴雅儒将风度 谈笑间 樯橹灰飞烟灭 _______ 指挥若定从容破敌 _______ _______ （1）. 从哪些方面塑造周瑜形象？ 周瑜 苏轼一生的坎坷遭遇 宋神宗时，苏轼因反对新法被贬黄州（湖北）。宋哲宗时，他又因反对全部废除新法而被贬惠州（广东），最后到偏远的儋州（今海南).他在晚年曾用这样一首诗概括自己的一生： 心似已灰之木，身如不系之舟。 问汝平生功业，黄州惠州儋州。 （2）.三国时代人物很多，作者为什么单单要选择周瑜？ 生活 年龄 34 47 幸福美满 屡遭不幸 外貌 英俊儒雅 早生华发 职位 东吴都督 团练副使 际遇 功成名就 功业未就 基调 奋发得意 失意 周瑜 苏轼 对比当中，感伤自我 情场官场战场,场场得意; 黄州惠州儋州,州州 失意 怀古 故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 古诗词里怀古往往是抒怀，他怀念周瑜的最终目的是抒发感情，他想抒的是一种什么样的感情呢？   　 抒怀： 仰慕英雄人物,感叹功业未成。 观眼前之景： 思历史人事： 抒一己之怀： 江山如画 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 三国周郎 小乔初嫁,雄姿英发 羽扇纶巾，谈笑间、 樯橹灰飞烟灭 人生如梦 多情 笑 一尊还酹江月 抒怀： 抒怀： 探究： （3）“人生如梦,一尊还酹江月”，你是如何理解的？ 从愤懑走向平静的自我排解。 消极苍凉，难掩豪放旷达。 怀古诗词鉴赏方法 1、弄清史实、典故。 2、寻找连接点，体悟感情。 3、品味技巧手法.用典、对比、借景抒情、烘托映衬 写景、怀古、抒情相结合、对比手法、借古抒怀。 知识总结 本词艺术特色： 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 ①乌衣巷：故址在今南京秦怀河南朱雀桥边，本孙吴卫戍部队营房所在，兵士住宅区。 ②朱雀桥：又名朱雀航，是秦淮河上的浮桥，面对正南门朱雀门， 故名。东晋太宁二年 (324)以后，以船舶连接而成，长九十步，宽六丈，是京城内交通要道。③ 王谢：具体指东晋时王导和谢安,左右朝廷的两姓豪门望族。 (1) 作品主要通过燕子的意象，表达了深沉的( )的伤感。 (2) 简要赏析这首诗的两种主要的表现手法 拓展 第一步：寻找连接点(昔-今) 第二步：归类，探求主旨：怀古伤今 (1) 昔盛今衰 (2) A 今昔对照。东晋时曾经繁华盖世的这片地方，已是门庭冷落，车马稀疏，荒草没径了 ；如此名门望族的烟消云散。作者通过这种对比突出了昔盛今衰的感伤。 B 寓情于景的手法：作者深沉的昔盛今衰的感伤不是直接表达的，而是把它寄托在丛生的野草、西下的夕阳等凄清的景物中。这样更深沉含蓄。 （2004年青海卷） 阅读下面这首词，然后回答问题。 江城子 五代 欧阳炯 晚日金陵异草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。 【注】姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。 这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意。试结合全诗加以赏析。 “水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色，暗指六朝帝王被历史无情地淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有”明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂，暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。 拓展 登金陵凤凰台 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 　 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 (1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。（4分） (2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？（4分） 颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。   比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。 拓展 $$