第24课《他们那时候多有趣啊》（教学设计）-【上好课】2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制2024）

24《他们那时候多有趣啊》 同步课堂活动设计 【学习目标】 1.读准字音，理解重要词语。 2.正确流利地朗读课文，了解合理展开想象的重要。 3.能从课文中体会到科技发展的重要性，从而喜欢上特技。 【重点难点】 重点：理解课文内容，体会文章的想象力和时代对比。 难点：分析课文写作手法，体会作者表达的情感。 【教学过程】 一．导入新课： 1.PPT呈现:教师展示PPT，画面是几个孩子在阳光下踢足球的场景，充满活力和童趣，并提出三个问题：“他们那时候多有趣啊！谁？什么时候？什么事？”画面设计简洁明快，充满童趣，能迅速吸引学生的注意力。 2.设问激趣:教师引导学生思考并回答这三个问题，引发学生的思考，激发学生的阅读兴趣。 3.学生回答:学生自由发言，回答教师提出的三个问题，教师可以进行简单的引导和补充。这能够调动学生的积极性，使他们更主动地参与到课堂教学中。 4.教师总结:教师根据学生的回答进行总结，例如：这篇文章讲述的是发生在未来世界的故事，文章通过对未来和过去学习方式的对比，表达了作者对过去学习方式的赞美和怀念。这能够帮助学生快速了解课文的主要内容。 5.过渡：教师自然过渡到下一个环节，例如：“那么，让我们一起走进课文，去了解一下未来的孩子们是如何学习的吧！” 【设计意图】本环节设计旨在激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，为接下来的学习做好铺垫。图片和问题的巧妙结合，能迅速抓住学生的注意力，课堂气氛轻松活泼。教师的引导和总结，能够帮助学生初步了解课文的主要内容和写作特点，提高教学效率。 二、作家作品 1.PPT呈现:教师展示PPT，呈现阿西莫夫的照片和简介。 2.学生朗读:指名学生朗读阿西莫夫的简介，其他学生认真倾听。 3.教师讲解:教师结合PPT内容，对阿西莫夫的生平和成就进行讲解，重点介绍以下几个方面： ★身份介绍:阿西莫夫是著名的科幻小说作家、科普作家和文学评论家。讲解“科幻小说作家”和“科普作家”的含义，并简要解释其区别。 ★重要成就:他被誉为美国科幻小说黄金时代的代表人物之一，并介绍他提出的“机器人学三定律”及其重要意义。 ★获得荣誉:美国政府授予他“国家的资源与自然的奇迹”称号，体现了其对社会的贡献。 4.拓展延伸:教师可以简单介绍阿西莫夫的一些代表作，以及这些作品的特点，激发学生的阅读兴趣，例如：《基地》系列、《我，机器人》等。 5.总结过渡:教师总结：阿西莫夫作为一位伟大的科幻作家，他以其丰富的想象力和对科技发展的深刻洞察，创作了众多优秀的科幻作品，为后世留下了宝贵的文化遗产。他的作品，值得我们认真学习和体会。让我们一起走进他的作品《他们那时候多有趣啊》，去感受他独特的魅力吧！ 【设计意图】本环节旨在帮助学生了解作者阿西莫夫的生平和成就，为更好地理解课文内容奠定基础。教师的讲解，结合图片和文字，能够使教学更生动形象。介绍代表作，可以激发学生的阅读兴趣。总结过渡自然地将学习重点转移到文章本身。 三、读读写写、解释词语 1.PPT呈现:教师展示PPT，呈现需要掌握的生字词，并给出拼音。 2.自主识记:学生自主阅读这些词语，尝试拼读，并尝试记忆。教师可引导学生运用多种方法记忆，如：利用构词法理解词义，例如“皱皱巴巴”；利用同义词或反义词进行对比记忆。 3.教师讲解:教师对一些容易读错或写错的字词进行讲解，纠正学生的读音和书写，例如： 4.PPT呈现:教师展示PPT，呈现需要解释的词语：不屑、鄙夷、全神贯注、憎恶、孤陋寡闻、因材施教，并给出解释。 5.合作探究:学生分组合作，尝试用自己的话解释这些词语，并根据理解，尝试进行造句。小组内可以互相讨论，互相纠正，确保组内成员都能够理解这些词语的意思。 6.全班交流:各小组选派代表，分享本组的解释和造句，其他小组进行补充完善，教师进行总结，并对一些易错点进行再次强调。例如，讲解“因材施教”时，可以举例说明不同学生接受知识方式的差异。 7.巩固练习:教师可以进行简单的听写练习，或者让学生选择合适的词语填空，巩固学生的学习成果。 【设计意图】本环节设计将“读读写写”和“解释词语”有机结合，提高了课堂效率。通过自主识记、教师讲解、小组合作、全班交流等多种方式，循序渐进地帮助学生掌握字词的读音、书写和含义，并能够灵活运用。小组合作学习能够促进学生之间的互动，培养学生的合作意识和表达能力。课堂练习环节的设计，可以有效地检测学生的学习成果。 四、课堂活动 （一）初读感知 1.PPT呈现:教师展示PPT，提出问题：默读课文，说说“那时候”是什么时候？“他们”是谁？ 2.学生默读:学生认真默读课文，思考教师提出的问题。 3.学生回答:学生自由发言，回答教师提出的问题。教师可以进行简单的引导和补充，例如：“那时候”指的是过去，“他们”指的是过去的人们。 4.PPT呈现:教师展示PPT，提出问题：第一自然段交代了什么？有什么作用？ 5.学生分析:学生结合课文内容，分析第一自然段的作用。教师引导学生从以下几个方面进行思考： ★时间背景的交代：交代了故事发生的时间和地点（2155年5月17日），为读者了解故事背景提供了重要信息。 ★引起阅读兴趣：为读者营造了一种悬念和神秘感，激发读者的阅读兴趣。 ★科幻色彩：明确了故事的科幻色彩，与以往阅读的文学作品有所不同。 6.PPT呈现:教师展示PPT，介绍科幻小说的定义及要素，并提出问题：为什么通过玛琪写日记的形式开篇？ 7.学生思考讨论:学生小组内讨论，分析作者采用这种写作方式的原因。教师引导学生从以下几个方面进行分析： ★突出时间线索：日记的形式，能够更好地突出时间线索，与文章主题紧密相连。 ★营造氛围：日记的视角，更容易引起读者的共鸣，更能激发读者的想象力。 ★符合人物身份：玛琪作为故事的叙述者，使用日记这种方式，符合人物身份和年龄特点。 8.PPT呈现:教师展示PPT，提出问题：在作者的想象中，未来和今天上学方式有何不同？并呈现表格，方便学生比较分析。 9.学生填写表格:学生根据课文内容，填写表格中的内容，对比未来和今天的学习方式的不同。 10.全班交流:各小组代表汇报本组填写结果，其他学生进行补充，教师进行总结，并引导学生思考：文章通过对比，突出了什么？例如，学习环境、学习方式、师生关系等等，并引出下个环节。 【设计意图】本环节通过循序渐进的提问和引导，帮助学生初步感知课文内容，并了解课文的写作特点和写作手法。采用小组讨论、全班交流等形式，能够激发学生的参与积极性，培养学生的合作学习和表达能力。PPT的辅助，能够使教学过程更直观，更有效。 （二）问题探究 1.PPT呈现:教师展示第九张PPT，提出问题：玛琪喜欢眼下的学习方式吗？她对“他们那时候”的学习方式又持怎样的态度？并布置任务：请在书上画出相关语句，说一说玛琪的情感变化。 2.学生阅读标注:学生认真阅读课文，找到体现玛琪情感变化的语句，并在书上用笔进行标注。 3小组讨论:学生分组讨论，交流自己找到的语句，并分析玛琪的情感变化。教师可以引导学生从以下几个方面进行分析： ★玛琪对现在学习方式的态度：讨厌、憎恶，表达了不满的情绪。 ★玛琪对过去学习方式的态度：诧异、好奇、赞叹、羡慕，表达了对过去学习方式的向往。 ★情感变化过程：从最初的不解和抵触，到后来的好奇和赞叹，情感变化的过程。 4.PPT呈现:教师展示PPT，引导学生梳理玛琪的情感变化，例如：不屑——好奇——赞叹。并引导学生从文中找出相关的语句进行支撑。 5.PPT呈现:教师展示PPT，提出问题：认真阅读，玛琪为什么觉得以前的孩子很有趣？从哪里可以看出来？ 6.学生分析:学生仔细阅读课文，并分析玛琪认为过去的孩子很有趣的原因，并从课文中找出相关的语句来支撑观点。教师引导学生从以下几个方面进行分析： ★学习环境：过去的孩子们在一个共同的场所一起学习，充满活力和乐趣。 ★学习方式：过去的学习方式更注重合作与交流。 ★师生关系：过去老师与学生的关系更融洽，课堂氛围更轻松。 7.PPT呈现:教师展示PPT，对课文进行总结，明确课文在科学性和预言性方面的特点：课文是基于现实的合理想象，体现了人类对未来科技发展的一种展望。并引导学生思考：课文中对未来学习方式的描写真实吗？ 8.拓展延伸:教师引导学生大胆想象：你觉得未来的学习方式还会有哪些改变？ 9.总结提升:教师对本环节进行总结，引导学生体会文章的写作特点，例如：对比、想象等。并再次强调科技发展对人类生活的影响。 【设计意图】本环节通过提出问题、学生阅读分析、小组讨论、全班交流等多个环节，帮助学生深入理解课文内容，并体会文章的写作特点。引导学生分析玛琪的情感变化和理由，可以提高学生的阅读理解能力和分析能力。拓展延伸环节，能够激发学生的想象力，开拓学生的思维。 五、小结：大胆想象一下，你觉得未来的学习方式还会有哪些改变？ 1.PPT呈现:教师展示PPT，提出问题：大胆想象一下，你觉得未来的学习方式还会有哪些改变？画面是一个快乐的小女孩，营造轻松愉快的氛围，激发学生的想象力。 2.学生自由想象:学生自由发挥想象力，思考并回答教师提出的问题。教师鼓励学生大胆表达自己的想法，不必拘泥于现实，可以天马行空地畅想未来的学习方式。 3.学生分享:学生自愿上台分享自己的想法，其他学生可以进行补充和评价。教师可以对学生的想象进行点评，并给予肯定和鼓励。例如，学生可能会提到虚拟现实教学、人工智能辅助学习、个性化定制学习等等。 4.PPT呈现:教师展示PPT，总结全文：让我们努力吧！这些梦想一定成真！画面设计充满希望和鼓励，激励学生努力学习，创造未来。 5.教师总结:教师总结全文，再次强调科技发展的重要性，以及人类对未来美好生活的向往。并鼓励学生努力学习，用知识和行动去创造更加美好的未来。 【设计意图】本环节旨在激发学生的想象力和创造力，引导学生将课堂学习与未来生活相结合。通过自由想象和学生分享，可以培养学生的创新思维和表达能力。教师的总结和鼓励，可以提升学生的自信心和学习积极性。积极向上的结尾，能够给学生留下深刻印象，激励他们努力学习，创造未来。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！9 学科网（北京）股份有限公司 $$