Unit 4 Plants around us（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

《Unit 4 Plants around us》教案—2024-2025学年人教版英语三年级上 一、教学目标 （一）知识与技能目标 词汇目标 学生能够听、说、认读单词：plant、tree、flower、grass、leaf、rose、sunflower、big、small、tall、short。 能够理解并运用这些单词描述周围的植物。 句型目标 掌握句型 “What's this? It's a...”“It's big/small/tall/short.”“I like...” 并能在情境中准确运用。 能用所学句型进行简单的关于植物的对话。 （二）过程与方法目标 通过情景教学、游戏教学、多媒体辅助教学等方法，培养学生的英语听说能力和口语表达能力。 引导学生在学习过程中学会观察、比较和描述，提高自主学习能力。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生对英语学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 激发学生对植物的喜爱之情，增强保护环境的意识。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握重点单词和句型，尤其是对植物单词的准确发音和句型 “What's this? It's a...” 的运用。 能够运用所学内容描述植物的基本特征和表达自己对植物的喜爱。 （二）教学难点 对单词中字母发音的准确掌握，如 “leaf” 中字母 “ea” 的发音，“rose” 中字母 “o” 的发音等。 正确运用 “It's big/small/tall/short.” 描述植物的不同特征，注意形容词的准确使用。 三、教学方法 情景教学法：创设花园、公园、森林等情景，让学生在真实的情境中学习和运用英语。 游戏教学法：采用猜植物游戏、植物拼图游戏、单词卡片游戏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 直观教学法：运用图片、实物、多媒体课件等展示植物和它们的特征，帮助学生理解和记忆。 四、教学准备 单词卡片、句型卡片。 多媒体课件，包含各种植物的图片、视频、动画等。 与植物相关的小道具，如塑料花、树叶等。 奖励小贴纸或小奖品。 五、教学过程 （一）Warming - up Greetings T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. Sing a song 播放与自然相关的英语歌曲，如 “The Wheels on the Bus”，带领学生一起唱，营造轻松愉快的氛围，同时引入植物主题。 （二）Presentation New words learning Plant：展示多种植物的图片，教师说：“These are plants.”（教读 plant [plɑːnt]，强调发音）然后问学生：“Do you see plants around us?” 引导学生用中文回答，为后续学习做铺垫。 Tree、flower、grass、leaf、rose、sunflower：依次展示树、花、草、树叶、玫瑰、向日葵的图片或视频。教师指着树的图片说：“This is a tree.”（教读 tree [triː]）用同样的方法教读 flower [ˈflaʊə(r)]、grass [ɡrɑːs]、leaf [liːf]（注意字母 “ea” 的发音）、rose [rəʊz]（注意字母 “o” 的发音）、sunflower [ˈsʌnflaʊə(r)]。每教一个单词，让学生跟读几遍，并简单描述植物的外观，如：“The flower is beautiful.” Big、small、tall、short：展示一棵大树和一棵小树的图片对比，教师说：“The big tree. The small tree.”（教读 big [bɪɡ]、small [smɔːl]）再展示高的向日葵和矮的小草图片对比，教师说：“The sunflower is tall. The grass is short.”（教读 tall [tɔːl]、short [ʃɔːt]）通过对比让学生理解这四个形容词的含义。 New sentences learning What's this? It's a...：教师拿出一片树叶（背面朝上），问学生：“What's this?” 然后展示正面，说：“It's a leaf.”（用不同的植物部分或植物卡片重复这个过程）让学生两人一组，一个学生拿物品，另一个学生问，然后交换，练习这个句型。 It's big/small/tall/short.：教师指着大树的图片说：“It's big.” 指着小树的图片说：“It's small.”（用高和矮的对比图片重复类似的练习）让学生理解这个句型是用来描述物体特征的。 I like...：教师展示自己喜欢的植物图片（如玫瑰），说：“I like roses.” 然后问学生：“What plant do you like?” 引导学生回答，让学生理解这个句型的用法。 （三）Practice Word - card game 将单词卡片（plant、tree、flower、grass、leaf、rose、sunflower、big、small、tall、short）打乱顺序贴在黑板上，教师说出一个单词，让学生快速指出相应的卡片。然后请几位学生上台，由台上的学生说出单词，台下的学生指出卡片，比一比谁的反应快。回答正确的学生可以得到小贴纸作为奖励。 Guessing game 教师在多媒体课件上展示一种植物的一部分（如花朵的花瓣、树叶的脉络等），让学生猜是什么植物，学生猜的时候要用 “What's this? It's a...” 句型。猜对的学生可以获得小奖品。 Sentence drill - Plant description 教师展示一种植物的图片（如向日葵），问学生：“What's this?” 学生回答：“It's a sunflower.” 教师接着问：“Is it tall or short?” 学生回答：“It's tall.” 教师再问：“Do you like it?” 学生回答：“Yes, I like sunflowers.” 然后让学生两人一组，用不同的植物图片进行类似的对话练习，练习几遍后，请几组学生上台表演。 （四）Production Role - play 创设一个花园的情景，让学生分组扮演游客和园丁。园丁要向游客介绍植物，如：“Hello. Welcome to the garden. Look! What's this? It's a rose. It's beautiful. It's small.” 游客可以提问，如：“Is the tree tall?” 园丁回答。鼓励学生在表演过程中加入一些简单的动作和表情，使表演更加生动。表演结束后，其他小组可以进行评价，评价内容包括语言表达、表演的生动性、对植物特征的描述等方面。 Make a plant poster 让学生制作一张关于植物的海报，画上自己喜欢的植物，并用英语写上植物的名字和特征，如：“This is a sunflower. It's tall. I like sunflowers.” 教师巡视指导，帮助有困难的学生。完成后，让学生互相展示自己的海报。 （五）Summary 教师和学生一起回顾本节课所学的单词（plant、tree、flower、grass、leaf、rose、sunflower、big、small、tall、short）和句型（“What's this? It's a...”“It's big/small/tall/short.”“I like...”），可以通过提问、填空等方式进行总结。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过情景教学法和游戏教学法，学生对新单词和句型的学习积极性较高，大部分学生能够在课堂上掌握基本的植物单词和描述植物的句型。但在教学过程中，发现部分学生对单词发音还不够准确，尤其是一些有特殊发音规则的单词，在今后的教学中需要加强发音练习。同时，在角色扮演环节，有些学生可能因为害羞或英语表达能力有限，表现不够积极，需要在今后的教学中给予更多的鼓励和指导，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$