Unit 3 Amazing animals（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

《Unit 3 Amazing animals》教案—2024-2025学年人教版英语三年级上册 一、教学目标 （一）知识与技能目标 词汇目标 学生能够听、说、认读单词：animal、cat、dog、duck、elephant、monkey、tiger、zoo、big、small、long、short。 能够理解并运用这些单词描述动物的特征和所在地点。 句型目标 掌握句型 “What's this? It's a...”“It's big/small/long/short.”“I like...” 并能在情境中准确运用。 能用所学句型进行简单的关于动物的对话。 （二）过程与方法目标 通过情景教学、游戏教学、多媒体辅助教学等方法，培养学生的英语听说能力和口语表达能力。 引导学生在学习过程中学会观察、比较和描述，提高自主学习能力。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生对英语学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 激发学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握重点单词和句型，尤其是对动物单词的准确发音和句型 “What's this? It's a...” 的运用。 能够运用所学内容描述动物的基本特征和表达自己对动物的喜爱。 （二）教学难点 对单词中字母发音的准确掌握，如 “elephant” 中字母 “e” 的发音，“monkey” 中字母 “o” 的发音等。 正确运用 “It's big/small/long/short.” 描述动物的不同特征，注意形容词的准确使用。 三、教学方法 情景教学法：创设动物园、动物聚会等情景，让学生在真实的情境中学习和运用英语。 游戏教学法：采用猜动物游戏、模仿动物游戏、单词卡片游戏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 直观教学法：运用图片、实物、多媒体课件等展示动物和它们的特征，帮助学生理解和记忆。 四、教学准备 单词卡片、句型卡片。 多媒体课件，包含各种动物的图片、视频、动画等。 与动物相关的小道具，如动物头饰等。 奖励小贴纸或小奖品。 五、教学过程 （一）Warming - up Greetings T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. Sing a song 播放与动物相关的英语歌曲，如 “Old MacDonald Had a Farm”，带领学生一起唱，营造轻松愉快的氛围，同时引入动物主题。 （二）Presentation New words learning Animal：展示多种动物的图片，教师说：“These are animals.”（教读 animal [ˈænɪml]，强调发音）然后问学生：“Do you like animals?” 引导学生用中文回答，为后续学习做铺垫。 Cat、dog、duck、elephant、monkey、tiger、zoo：依次展示猫、狗、鸭、大象、猴子、老虎、动物园的图片或视频。教师指着猫的图片说：“This is a cat.”（教读 cat [kæt]）用同样的方法教读 dog [dɒɡ]、duck [dʌk]、elephant [ˈelɪfənt]（注意字母 “e” 的发音）、monkey [ˈmʌŋki]（注意字母 “o” 的发音）、tiger [ˈtaɪɡə(r)]、zoo [zuː]。每教一个单词，让学生跟读几遍，并简单模仿动物的叫声或动作。 Big、small、long、short：展示大象和老鼠的图片对比，教师说：“The elephant is big. The mouse is small.”（教读 big [bɪɡ]、small [smɔːl]）再展示长尾巴的猴子和短尾巴的兔子图片对比，教师说：“The monkey's tail is long. The rabbit's tail is short.”（教读 long [lɒŋ]、short [ʃɔːt]）通过对比让学生理解这四个形容词的含义。 New sentences learning What's this? It's a...：教师拿出一张动物卡片（背面朝上），问学生：“What's this?” 然后展示卡片正面，说：“It's a cat.”（用不同的动物卡片重复这个过程）让学生两人一组，一个学生拿卡片，另一个学生问，然后交换，练习这个句型。 It's big/small/long/short.：教师指着大象的图片说：“It's big.” 指着老鼠的图片说：“It's small.”（用长和短的对比图片重复类似的练习）让学生理解这个句型是用来描述物体特征的。 I like...：教师展示自己喜欢的动物图片（如猴子），说：“I like monkeys.” 然后问学生：“What animal do you like?” 引导学生回答，让学生理解这个句型的用法。 （三）Practice Word - card game 将单词卡片（animal、cat、dog、duck、elephant、monkey、tiger、zoo、big、small、long、short）打乱顺序贴在黑板上，教师说出一个单词，让学生快速指出相应的卡片。然后请几位学生上台，由台上的学生说出单词，台下的学生指出卡片，比一比谁的反应快。回答正确的学生可以得到小贴纸作为奖励。 Guessing game 教师在多媒体课件上展示一种动物身体的一部分（如大象的鼻子、老虎的尾巴等），让学生猜是什么动物，学生猜的时候要用 “What's this? It's a...” 句型。猜对的学生可以获得小奖品。 Sentence drill - Animal description 教师展示一种动物的图片（如狗），问学生：“What's this?” 学生回答：“It's a dog.” 教师接着问：“Is it big or small?” 学生回答：“It's small.” 教师再问：“Do you like it?” 学生回答：“Yes, I like dogs.” 然后让学生两人一组，用不同的动物图片进行类似的对话练习，练习几遍后，请几组学生上台表演。 （四）Production Role - play 创设一个动物园的情景，让学生分组扮演游客和动物园导游。导游要向游客介绍动物，如：“Hello. Welcome to the zoo. Look! What's this? It's an elephant. It's big.” 游客可以提问，如：“Is the monkey's tail long?” 导游回答。鼓励学生在表演过程中加入一些简单的动作和表情，使表演更加生动。表演结束后，其他小组可以进行评价，评价内容包括语言表达、表演的生动性、对动物特征的描述等方面。 Make a mini - book about animals 让学生制作一本关于动物的小书，每页画一种动物，并用英语写上动物的名字和特征，如：“This is a cat. It's small. I like cats.” 教师巡视指导，帮助有困难的学生。完成后，让学生互相分享自己的小书。 （五）Summary 教师和学生一起回顾本节课所学的单词（animal、cat、dog、duck、elephant、monkey、tiger、zoo、big、small、long、short）和句型（“What's this? It's a...”“It's big/small/long/short.”“I like...”），可以通过提问、填空等方式进行总结。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过情景教学法和游戏教学法，学生对新单词和句型的学习积极性较高，大部分学生能够在课堂上掌握基本的动物单词和描述动物的句型。但在教学过程中，发现部分学生对单词发音还不够准确，尤其是一些多音节单词的发音，在今后的教学中需要加强发音练习。同时，在角色扮演环节，有些学生可能因为害羞或英语表达能力有限，表现不够积极，需要在今后的教学中给予更多的鼓励和指导，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$