Unit 2 Different families（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

《Unit 2 Different families》教案—2024-2025学年人教版英语三年级上册 一、教学目标 （一）知识与技能目标 词汇目标 学生能够听、说、认读单词：family、father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother、big、small。 能够理解并运用这些单词描述家庭成员和家庭规模。 句型目标 掌握句型 “This is my...”“I have a... family.” 并能在情境中准确运用。 能用所学句型简单介绍自己的家庭情况。 （二）过程与方法目标 通过情景教学、游戏教学、小组合作等方式，培养学生的英语听说读写能力。 引导学生在学习过程中总结语言规律，提高自主学习能力和语言运用能力。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。 增进学生对家庭的理解和热爱，体会家庭的多样性。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握新单词和重点句型，准确描述家庭成员和家庭大小。 能够在实际情境中运用所学内容介绍自己的家庭。 （二）教学难点 区分 grandfather 和 grandmother、father 和 mother、brother 和 sister 等相似单词的含义。 正确运用 “This is my...” 和 “I have a... family.” 句型，避免混淆。 三、教学方法 情景教学法：创设家庭聚会、家庭介绍等情景，让学生在真实情境中学习和运用英语。 游戏教学法：采用猜单词、单词接龙、角色扮演等游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。 直观教学法：运用图片、实物、多媒体课件等展示家庭成员和家庭场景，帮助学生理解和记忆。 小组合作学习法：组织学生小组讨论、合作完成任务，培养团队协作能力和交流能力。 四、教学准备 单词卡片、句型卡片。 多媒体课件，包含不同家庭的图片、动画、视频等。 奖励小贴纸或小奖品。 五、教学过程 （一）Warming - up Greetings T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. Sing a song 播放与家庭相关的英语歌曲，如 “The Family Song”，带领学生一起唱，营造轻松愉快的氛围，同时引入家庭主题。 （二）Presentation New words learning Family：展示一些不同家庭的图片，有大有小，有不同成员，教师说：“This is a family.”（教读 family [ˈfæməli]，强调发音）然后问学生：“How many people are there in your family?” 引导学生用中文回答，为后续学习做铺垫。 Father、mother、brother、sister：展示一张全家福照片，教师指着照片中的人物说：“This is my father. This is my mother. This is my brother. This is my sister.”（分别教读 father [ˈfɑːðə(r)]、mother [ˈmʌðə(r)]、brother [ˈbrʌðə(r)]、sister [ˈsɪstə(r)]，注意发音和口型）让学生跟读几遍，然后让学生在自己的照片或想象中找出自己的父亲、母亲、兄弟、姐妹。 Grandfather、grandmother：展示爷爷奶奶或外公外婆的图片，教师说：“This is my grandfather. This is my grandmother.”（教读 grandfather [ˈɡrænfɑːðə(r)]、grandmother [ˈɡrænmʌðə(r)]，强调 grand - 的发音）让学生理解这两个单词的含义，然后让学生分享自己和爷爷奶奶或外公外婆的故事。 Big、small：展示一张大家庭的图片和一张小家庭的图片，教师指着大家庭说：“This is a big family.” 指着小家庭说：“This is a small family.”（教读 big [bɪɡ]、small [smɔːl]，通过对比让学生理解这两个单词的含义） New sentences learning This is my...：教师拿着自己家庭成员的照片，对学生说：“This is my father. This is my mother.” 然后让学生拿出自己的家庭照片，模仿教师向同桌介绍自己的家庭成员。 I have a... family.：教师根据班级学生家庭的实际情况，说：“I have a big family.” 或 “I have a small family.” 然后问学生：“Do you have a big family or a small family?” 引导学生回答，让学生理解这个句型的用法。 （三）Practice Word - card game 将单词卡片（family、father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother、big、small）打乱顺序贴在黑板上，教师说出一个单词，让学生快速指出相应的卡片。然后请几位学生上台，由台上的学生说出单词，台下的学生指出卡片，比一比谁的反应快。回答正确的学生可以得到小贴纸作为奖励。 Memory game 展示所有家庭成员和家庭大小相关新单词的图片，停留 30 秒后，图片消失，教师说出一个单词，让学生快速说出对应的中文或英文，或者教师说出中文，让学生说出英文单词。 Sentence drill - Family introduction 教师与一名学生进行对话示范，教师说：“This is your photo. Can you introduce your family?” 学生拿着照片说：“This is my father. This is my mother. I have a small family.” 然后让学生两人一组，用自己的照片或想象中的家庭进行类似的对话练习，练习几遍后，请几组学生上台表演。 （四）Production Role - play 创设一个家庭聚会的情景，让学生分组扮演家庭成员。每个学生要介绍自己扮演的角色，如：“Hello. I'm Tom. This is my father. He's strong.” 鼓励学生在表演过程中加入一些简单的动作和表情，使表演更加生动。表演结束后，其他小组可以进行评价，评价内容包括语言表达、表演的生动性等方面。 Make a family tree 让学生在纸上画一个家庭树，用英语标注家庭成员，然后向同桌介绍自己的家庭树，使用 “This is my...” 和 “I have a... family.” 句型，如：“This is my family tree. This is my grandfather. I have a big family.” 教师巡视指导，帮助有困难的学生。 （五）Summary 教师和学生一起回顾本节课所学的单词（family、father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother、big、small）和句型（“This is my...”“I have a... family.”），可以通过提问、填空等方式进行总结。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的结合，学生对新单词和句型的掌握情况较好，能够积极参与课堂活动。情景教学法和游戏教学法有效地激发了学生的学习兴趣，帮助学生理解和记忆知识。在小组活动和角色扮演中，学生的表现也比较出色，能够尝试运用所学知识进行交流。然而，在教学过程中，发现部分学生对一些相似单词的发音和含义容易混淆，如 grandfather 和 grandmother，在今后的教学中需要加强对比练习和巩固。同时，对于一些英语基础较弱的学生，在家庭树制作和介绍环节可能需要更多的指导和鼓励。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$