4.1 陆地水体及其关系 教案2024-2025学年高二地理中图版（2019）选择性必修1

第一节 陆地水体及其关系 课题 陆地水体及其关系 单元 第四单元 学科 地理 年级 高一 学习 目标 课程标准： 绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系。 核心素养目标： 1．结合示意图，掌握陆地水体的类型及相互关系。(综合思维) 2．结合示意图，掌握河流水的主要补给形式。(区域认知) 3．结合生活案例，增强节水、保护水资源意识，树立正确的资源观。(人地协调观) 重点 陆地水体的类型及相互关系 、河流水的主要补给形式 难点 河流水的主要补给形式 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （图片导入）探 索 坎儿井 坎儿井是荒漠地区用于开发利用地下水的特殊灌溉系统，通过截取地下潜水来进行农田灌溉和提供居民用水。新疆吐鲁番地区和哈密地区坎儿井的结构，大体上是由竖井、暗渠、明渠和涝坝(蓄水池)四个部分组成。春夏时节，吐鲁番盆地周边山地的大量积雪和雨水流下山谷，潜入戈壁滩下。人们根据当地的地势特点，利用坎儿井引地下潜流灌溉农田。坎儿井不因炎热、狂风而使水分大量蒸发，因而流量稳定，保证了自流灌溉。 （图片导入） 思考： 1、坎儿井的水来自哪里？其补给来源是什么？ 2、坎儿井采集的是浅层地下水还是深层地下水？ 学生阅读后思考 坎儿井水的来源 从阅读材料设问题导出陆地水体及其关系 讲授新课 （承接）同学们，坎儿井的应用历史悠久，这些水到底存在着什么样的补给关系呢？今天我们来一起学习陆地水体及其关系。 1、 陆地水体的类型 1．概念及分类 (1).概念： 是陆地上各种水体的总称。 (2).分类 ①.按空间分布：河流、湖泊、沼泽、冰川和地下水等。 （图片导入） ②.按性质：咸水和淡水。 （图片导入） 想一想：对陆地上水的类型并对各类陆地水体按所占比重由大到小排序。 陆地水体按所占比重排序 冰川 地下水 湖泊 沼泽 河流 2、河流 河流：陆地上的一种自然水体，是水循环的重要组成部分。 想一想：河流对人类生产生活有什么功能？ （图片导入） 城市供水 （图片导入） （图片导入） 灌溉 （图片导入） 航运 想一想：河流对人类生产生活有什么影响呢？ 与人类关系非常密切 影响： 利——灌溉、航运和城市供水等方面发挥着巨大的作用。 弊——有时给人类带来洪涝灾害。 （图片导入） （图片导入） 3、冰川 冰川：冰川是在陆地上由大气固态降水演变而成的，通常处于运动状态的天然冰体，是陆地表面的一种固态水体。 类型：大陆冰川、山岳冰川 （图片导入） （图片导入） （图片导入） （图片导入） 4、湖泊 湖泊：是指地面洼地积水形成的较为宽广的水域，是陆地表面仅次于冰川的第二大水体类型。 想一想：湖泊对人类生产生活有什么作用呢？ (1).作用 ①.拦蓄本流域上游来水，减轻下游洪水，分蓄江河洪水，降低干流河段的洪峰流量，滞缓洪峰发生的时间等。 （图片导入） （图片导入） ②.影响邻近地区气候。 （图片导入） （图片导入） (2).主要分布地区 想一想：湖泊主要分布在什么地方？ ①.世界：北欧和北美。 （图片导入） ②.我国：青藏高原和东部平原。 （图片导入） 5.沼泽 想一想：沼泽主要分布在什么地方？ 较平坦或稍低洼而过渡湿润的地面。 ⑴.分布 世界：亚洲、欧洲和北美洲的温带地区 （图片导入） 中国：若尔盖高原、三江平原、大兴安岭、小兴安岭和长白山脉等地，约占我国陆地面积的1.15%。 （图片导入） ⑵.形成条件： 想一想：沼泽的形成条件是什么？ （图片导入） 6.地下水 储存在岩石裂隙和土壤孔隙中的水统称为地下水。 想一想：地下水有什么作用？ (1).作用：是工农业生产、日常生活用水的重要水源。 （图片导入） (2).不合理利用的影响 ①.地下水位下降，也易形成地面沉降。 （图片导入） （图片导入） ②.沿海地区地下水的过分开采，易引发海水倒灌，导致地下水质发生改变。 （图片导入） ③.工业废水和生活污水的渗入会造成地下水污染。 （图片导入） 探究活动1：认识比较潜水和承压水 （图片导入） 潜水：埋藏在地表以下第一个隔水层之上的地下水,称为潜水也叫浅层地下水。 承压水：储存于两个稳定隔水层之间、具有一定压力的地下水,称为承压水,也叫深层地下水。 （图片导入） 想一想： H1和 H2哪处水更易喷出？为什么？ H2处水更容易喷出。 承压水的补给区位置高于H2井口的高度，而低于H1处井口高度，所以在补给区压力的作用下，H2处水更容易喷出。 想一想：潜水和承压水有何区别？ （图片导入） 探 索 回 答 （图片导入） 思考： 1、坎儿井的水来自哪里？其补给来源是什么？ 地下水。其补给来源是积雪融水和雨水。 2、坎儿井采集的是浅层地下水还是深层地下水？ 浅层地下水。 2、 陆地水体间的相互关系 自然界中的水永不停息地循环运动，陆地水体之间存在相互转化，从而不断补给、不断更新。 （图片导入） 想一想：陆地水体之间相互关系的主要表现是什么？ 陆地水体之间的相互补给关系 1、河流的补给类型 河流补给：是指河流水的来源。 （图片导入） ⑴.大气降水（雨水）补给 ①.雨水是世界大多数河流最重要也是自然界最普遍的补给来源。 （图片导入） ②.我国绝大多数河流，特别是东部季风区的河流都属于雨水补给。 （图片导入） 想一想：图中的我国雨水补给河流有什么特点？ 补给特点：水量季节变化、年际变化较大 ③.特点：以雨水补给为主的河流，其径流量及其变化与流域内降水量及其变化有着十分密切的关系。 （图片导入） 想一想：影响雨水补给的主要因素是什么？ 主要影响因素：降水量的多少、季节变化和年际变化 （图片导入） 想一想：地中海气候区内的河流枯水期和丰水期分布在什么时候? 地中海气候区内的河流，因夏季少雨，冬季多雨，夏季为河流的枯水期，冬季则为河流的丰水期。 探究活动2：降水是如何补给河流的？ （图片导入） 读河流流量过程线的方法： 1是识别图中横纵坐标代表的地理事物名称、单位及数值。 横坐标表示时间变化，纵坐标反映数值的高低、变化幅度及极值出现的时间等特征。 （图片导入） 阅读河流流量过程线的方法： 2是以横坐标的时间变化为主线，结合流量过程曲线的数值变化，分析水文特征。 据图分析该河流的水文特征是什么？ 河流径流量大、季节变化大，主要以雨水补给为主。 (2) .冰雪融水补给 （图片导入） ①.永久性积雪和冰川融水补给 （图片导入） 想一想：永久性积雪和冰川融水补给的主要影响因素、补给特点、径流变化规律是什么？我国主要分布在什么地区？ a.主要影响因素：太阳辐射、气温变化、积雪和冰川储量 b.补给特点：补给在夏季，水量较稳定 c.径流变化规律：夏季汛期，冬季封冻，小河断流 d.我国主要分布：西北和青藏地区 ②.季节性积雪融水补给 （图片导入） 想一想：永久性积雪和冰川融水补给的主要影响因素、补给特点、径流变化规律是什么？我国主要分布在什么地区？ a.主要影响因素：气温高低、积雪多少、地形状况 b.补给特点：补给在春季，水量变化较和缓 c.径流变化规律：春季积雪融化，常形成春汛 d.我国主要分布：东北地区 探究活动3：季节性积雪融水补给与冰川融水补给河流，径流量季节变化有何异同？为什么？ 相同点：季节性积雪融水补给与冰川融水补给的河流径流量都受气温变化的影响，存在明显的季节变化。 不同点：季节性积雪融水补给的河流，春初时节，气温升高，积雪融化，河流形成春汛；冰川融水补给的河流，在夏季，气温急剧升高，冰川大量融化，河流形成夏汛。 （图片导入） ⑶.湖泊水与沼泽水补给 想一想：湖泊水与沼泽水补给的主要影响因素、补给特点？我国主要分布在什么地区？ a.主要影响因素：湖泊与河流的相对位置，湖泊水位高低 b.补给特点：对河流有调节作用，水量较稳定 c.我国主要分布：普遍 （图片导入） ⑷.地下水补给 （图片导入） 想一想：地下水补给的主要影响因素、补给特点、径流变化规律是什么？我国主要分布在什么地区？ a.主要影响因素：地下水补给区的降水量，地下水位与河流水位的相对位置 b.补给特点：水量较稳定，与河流互补 c.径流变化规律：补给稳定可靠，且与河流水互补 d.我国主要分布：普遍 探究活动4：长江的主要补给来源有那些？ （图片导入） 长江的主要补给来源有雨水、冰雪融水、地下水、湖泊水、沼泽水、季节性积雪融水等。 （图片导入） 探究活动5：图中为什么出现了两个流量的峰值呢？ 春季：季节性积雪融水补给 夏季：雨水补给 （图片导入） 2．陆地水体间的补给关系 (1).地下水和河流：一般来说，地下水与地表水特别是河流之间是可以相互补给的。 （图片导入） 想一想：地下水和河流是如何相互补给的？ a.河流枯水期，河流水位低于两岸的地下水位，地下水补给河流水。 b.河流丰水期，河流水位高于两岸的地下水位，河流补给地下水。 c.河流水和地下水是可以相互补给的。 (2).湖泊、沼泽与地下水 ①.湖泊水与地下水：可以相互补给。 想一想：湖泊水和地下水是如何相互补给的？ ②.湖泊和地下水与沼泽 （图片导入） 想一想：湖泊和地下水与沼泽是如何相互补给的？ 湖泊和地下水与沼泽之间也可以相互补给，但是，比较而言，湖泊和地下水对沼泽的补给相对较多一些，甚至有不少沼泽正是由于湖泊对地下水的补给造成地下水位升高才形成的。 (3) .湖泊和河流：相互补给。 （图片导入） 想一想：湖泊和河流是如何相互补给的？ 丰水期，河流补给湖泊，而在枯水期，湖泊反过来补给河流。湖泊对河流起着调节径流量的作用，能够降低河流的洪峰流量，使河流径流量年内变化幅度趋于和缓。 （图片导入） 想一想：洞里萨湖与湄公河是如何相互补给的？ a.雨季时，湄公河水位迅速升高，水位高于洞里萨湖，湄公河补给洞里萨湖。 b.旱季时，湄公河水位下降快，洞里萨湖水位下降慢，湄公河水位低于洞里萨湖，洞里萨湖补给湄公河。 活动探究6：陆地水体间的补给关系是不是都是相互补给的？ （图片导入） （图片导入） 活动探究：观察分析进水不犯河水的原因 安徽省旌德县朱旺村是一个有着1300多年历史的古村落，相传是宋代理学大家朱熹后裔的居住地。朱旺村内住宅建筑布局合理而独特，具有典型的徽派建筑风格。穿村而过的朱溪河是朱氏祖先人工开挖的，呈现独特的北水南流的特点。朱溪河上有十三座石桥，均由巨大的石板铺架而成，每块石板至少有上百年的历史。朱溪河的河中或河边分布着九口水井，这样就形成了皖南古村落中绝无仅有的独特风景——“九井十三桥”。这九口井曾是村里人饮用水的主要水源，现在还有不少村民挑着水桶到井里打水。而奇妙之处就在于，井在河中却“井水不犯河水”，井水和河水各自发挥着作用。 （图片导入） 想一想：分析河水和井水的补给来源分别是什么？二者之间有什么关系？ 河水补给来源主要是雨水，井水补给水源是地下水。河水和井水二者互补。 案例研究 敦煌绿洲 敦煌位于甘肃省西北部，地处河西走廊的西端，属于党河流域。敦煌年降水量不足50毫米，蒸发量却高达2 486 毫米，是我国的极旱之地。但就在这种恶劣的干旱环境中，却出现了历经2000多年仍未消失的绿洲。敦煌绿洲形似一把扇子，轴柄在西南，扇面在东北，面积为14万公顷，仅占敦煌总面积的4.5%，故也有“戈壁绿洲”之称。 敦煌绿洲的存在，离不开党河的滋养和灌溉。党河属于疏勒河水系的内陆河流，它发源于甘肃省肃北蒙古族自治县盐池湾自然保护区，山脉北坡的冰川融水是党河的主要水源。党河全长390千米，流域面积达1.68万平方千米，年平均径流量为2.98亿立方米。 流出峡口后，党河顺着河床粗大砾石的缝隙全部下渗形成潜流，直至乌兰窑洞后溢出地表，收纳了众多泉水溪流，汇成巨流。党河经肃北蒙古族自治县的党城湾等地，先是流向西北，经过沙枣园（现在的党河水库）后，折向东北流入敦煌境内。它是敦煌市境内唯一可以利用的地表水。而党河洪积扇带和疏勒河湿地带，就构成了敦煌绿洲的基础。 （图片导入） 想一想：敦煌的用水主要来自哪里？河流的补给类型是什么？ （图片导入） 敦煌的用水主要是河流水。河流的补给水源是冰川融水。 学生思考概念及分类 学生思考分析河流 学生思考分析观察点和观察线路的选择 学生分析冰川 学生思考湖泊 学生分析沼泽 学生分析地下水 让学生参与分析活动1 学生思考探 索 回 答 学生分析大气降水（雨水）补给 学生思考总结探究活动2 学生分析冰雪融水补给 学生参与分析探究活动3 学生分析湖泊水与沼泽水补给 学生思考地下水补给 学生思考总结探究活动4 学生思考总结探究活动5 学生思考分析地下水和河流 学生分析湖泊和河流：相互补给 学生参与分析活动探究6 学生参与分析案例研究：观察分析进水不犯河水的原因 让学生学会分析概念及分类 让学生学会分析问题 让学生学会分河流的作用及影响 让学生学会分析冰川类型 让学生学会分类湖泊概念、作用、及分布地区 让学生学会分析沼泽的分布、形成条件 让学生学会地下水的作用、影响 让学生学会分析问题 让学生回答导入的问题 让学生学会分析问题 让学生学会根据图表来了解地理事物 让学生学会分析冰雪融水补给的特点 让学生学会分析问题 让学生分析湖泊水与沼泽水补给特点 让学生学会分析地下水补给的特征 让学生总结长江的主要补给来源 让学生学会看图分析问题 让学生了解地下水和河流的相互补给 让学生了解湖泊和河流：相互补给 让学生总结分析陆地水体间的补给关系 让学生阅读总结分析进水不犯河水的原因 课堂小结 第1节 陆地水体及其关系 3、 陆地水体的类型 1．概念及分类 2、河流 3、冰川 4、湖泊 5.沼泽 6.地下水 4、 陆地水体间的相互关系 1、河流的补给类型 ⑴.大气降水（雨水）补给 (4) .冰雪融水补给 ⑶.湖泊水与沼泽水补给 ⑷.地下水补给 2．陆地水体间的补给关系 (1).地下水和河流 (2).湖泊、沼泽与地下水 (5) .湖泊和河流：相互补给 板书 学科网（北京）股份有限公司 $$