Unit 6 Meet my family （教案）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

《Unit 6 Meet my family》教案—2024-2025学年人教版PEP英语四年级上册 一、教学目标 （一）知识与技能目标 词汇目标 学生能够听、说、认读本单元关于家庭成员（parents、cousin、uncle、aunt、baby brother）和职业（doctor、cook、driver、farmer、nurse）的单词。 能够理解并在情境中准确运用这些单词进行交流。 句型目标 掌握 “How many people are there in your family? Three.”“This is my...”“What's your father's/mother's job? He's/She's a...” 等句型。 能用所学句型进行简单的家庭介绍和询问家庭成员职业的对话。 （二）过程与方法目标 通过情景教学、游戏教学、角色扮演等多种教学方法，培养学生的英语听说读写能力。 引导学生在学习过程中总结语言规律，提高自主学习能力和语言运用能力。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。 激发学生对家庭的热爱之情，增进对不同职业的理解和尊重。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握本单元的重点单词和句型。 能够在实际情境中运用所学单词和句型进行家庭介绍和职业询问的交流。 （二）教学难点 区分家庭成员单词中亲属关系的概念，如 cousin、uncle、aunt 等。 正确理解和运用职业单词，以及在询问职业句型中's 的用法。 在口语表达中，能够自然流畅地运用所学内容，注意语音、语调、语法和词汇的正确使用。 三、教学方法 情景教学法：创设家庭聚会、职场介绍、社交场合等多种情景，让学生在真实的情境中学习和运用英语。 游戏教学法：采用单词游戏（如猜单词、单词接龙、单词炸弹等）、句型游戏（如句型操练接力赛、句型问答竞赛等），激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 直观教学法：运用图片、实物、多媒体课件、角色扮演等展示单词和句型，使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生理解和记忆。 交际教学法：组织学生扮演不同的角色进行对话，提高学生的口语表达能力和语言运用能力，同时培养学生的团队协作精神和沟通能力。 四、教学准备 单词卡片、句型卡片、多媒体课件。 与家庭成员和职业相关的图片、道具（如医生的听诊器模型、厨师帽等）。 奖励小贴纸、学生分组名单。 五、教学过程 （一）Warming - up Greetings T: Good morning/afternoon, class. Ss: Good morning/afternoon, teacher. Daily talk 教师与学生进行简单的日常对话，如 “How are you today?”“Did you have a good weekend?” 引导学生用英语回答，营造轻松的课堂氛围。 Song and dance 播放歌曲 “The Family Song”，带领学生一起唱跳，激发学生对家庭主题的兴趣和积极性。 （二）Lead - in Show pictures 展示一些不同类型家庭的图片（大家庭、小家庭、有不同职业成员的家庭等），问学生：“What can you see in these pictures?” 引导学生回答 “people、family...” 等。 Ask questions 教师继续提问：“Do you know how to talk about your family in English? Do you know what jobs your family members do?” 引发学生的好奇心和求知欲，从而自然地导入新课。 （三）Presentation New words learning Family members Parents：展示一张父母的合影照片，教师说：“These are my parents. Father and mother are parents.”（教读 parents 的发音 [ˈpeərənts]，强调字母组合 ar 的发音和单词的复数形式）让学生跟读几遍，然后问学生：“Who are your parents?” 引导学生回答。 Cousin：展示几张表兄弟姐妹的照片，教师说：“This is my cousin. Cousins are the children of your uncle or aunt.”（教读 cousin 的发音 [ˈkʌzn]）让学生观察照片，理解 cousin 的含义，再让学生说说自己的 cousin。 Uncle：展示叔叔或舅舅的照片，教师说：“This is my uncle. He is my father's brother or my mother's brother.”（教读 uncle 的发音 [ˈʌŋkl]）通过简单的解释和照片展示，让学生理解 uncle 的含义，然后问学生：“Do you have an uncle? What's he like?” Aunt：展示阿姨或姑姑的照片，教师说：“This is my aunt. She is my father's sister or my mother's sister.”（教读 aunt 的发音 [ɑːnt]）与 uncle 对比教学，让学生区分，然后让学生介绍自己的 aunt。 Baby brother：展示婴儿弟弟的照片或视频，教师说：“This is my baby brother. He is young.”（教读 baby brother 的发音 [ˈbeɪbi ˈbrʌðə(r)]）让学生感受 baby brother 的可爱，再让学生分享自己是否有 baby brother 或 baby sister。 Jobs Doctor：展示医生在医院看病的图片或播放相关视频片段，教师说：“This is a doctor. Doctors help sick people. They work in a hospital.”（教读 doctor 的发音 [ˈdɒktə(r)]，注意字母 o 的发音）让学生跟读几遍，然后让学生模仿医生看病的动作，同时加深对单词的理解。 Cook：展示厨师在厨房做饭的图片或视频，教师说：“This is a cook. Cooks make delicious food in the kitchen.”（教读 cook 的发音 [kʊk]）让学生模仿厨师做饭的动作，如翻炒、搅拌等，并说：“I'm a cook. I'm cooking.” Driver：展示司机开车的图片或视频，教师说：“This is a driver. Drivers drive cars, buses or trucks.”（教读 driver 的发音 [ˈdraɪvə(r)]）让学生模仿司机开车的动作，转动手中的书本当作方向盘，同时跟读单词。 Farmer：展示农民在田间劳作的图片或视频，教师说：“This is a farmer. Farmers grow crops and raise animals on the farm.”（教读 farmer 的发音 [ˈfɑːmə(r)]）让学生模仿农民劳作的动作，如播种、除草等，同时跟读单词。 Nurse：展示护士在医院照顾病人的图片或视频，教师说：“This is a nurse. Nurses take care of patients in the hospital.”（教读 nurse 的发音 [nɜːs]）让学生模仿护士照顾病人的动作，如给病人量体温、打针等，同时跟读单词。 New sentences learning How many people are there in your family? Three. 教师通过角色扮演，模拟家庭聚会场景，一位教师扮演主人，询问另一位教师（扮演客人）：“How many people are there in your family?” 客人回答：“Three. My father, my mother and I.” 引导学生理解这个句子在这种情境下的含义和用法。让学生两人一组，模仿练习。 This is my... 教师拿着自己家庭成员的照片，对学生说：“This is my mother. This is my father.” 然后让学生拿出自己的家庭照片，模仿教师向同桌介绍自己的家庭成员。 What's your father's/mother's job? He's/She's a... 教师与一名学生进行对话示范，教师问：“What's your father's job?” 学生回答：“He's a doctor.” 然后教师问其他学生：“What's your mother's job?” 引导学生回答 “She's a teacher.” 等。教师向学生解释这个句型是用于询问对方父亲或母亲的职业，回答时用 “He's/She's a + 职业名称”。然后让学生两人一组互相询问和回答。 （四）Practice Word games Memory game 展示本单元所有新学单词的图片，停留 30 秒后，图片消失，教师说出一个单词，让学生快速说出对应的中文或英文，或者教师说出中文，让学生说出英文单词。 Word - card match 将单词卡片和对应的图片卡片打乱顺序分给不同的学生，让学生找到自己手中卡片对应的另一张卡片，然后两人一组互相说出单词和展示图片，其他学生检查是否正确。 Bingo game 给每个学生发一张九宫格卡片，在黑板上写出九个本单元的单词，教师随机说出单词，学生在自己的卡片上标记，如果横、竖、斜三个单词连成一线，学生就喊 “Bingo”，可以获得小贴纸奖励。 Sentence practice Pair work 学生两人一组，A 同学拿出自己的家庭照片，B 同学询问：“How many people are there in your family?”A 同学回答，然后 B 同学继续询问：“Who are they?”A 同学用 “This is my...” 句型介绍家庭成员。接着 B 同学询问：“What's your father's/mother's job?”A 同学回答。然后交换角色，继续练习。 模拟社交场合，A 同学和 B 同学初次见面，互相询问家庭情况，使用所学句型进行对话。 Group work - Role - play 将学生分成小组，每组选择一个情景（如家庭聚会、同学聚会介绍家人），小组成员扮演不同的角色，运用所学单词和句型进行角色扮演。在角色扮演过程中，要求学生尽量多地使用新学内容，注意语音语调、语法正确和对家庭成员、职业的准确描述。每个小组表演结束后，其他小组可以进行评价，评价内容包括语言表达、情境表演、对家庭和职业描述的准确性等方面，表现优秀的小组可以获得奖励。 （五）Production Make a dialogue 教师给出一个新的情境，如在学校开放日向其他家长介绍自己的家庭，或者在新同学聚会上介绍家庭成员及其职业，让学生根据情境，运用所学单词和句型创编对话。 学生在小组内进行对话创编和练习，教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，使对话内容丰富、生动，同时注意语言的准确性和合理性。 每组推选一组代表在全班面前展示对话，其他小组认真倾听并进行评价，可以从内容完整性、单词和句型运用、语音语调、对家庭和职业介绍的清晰程度等方面进行评价，教师给予肯定和建议。 Family album presentation 让学生提前准备好自己的家庭相册（可以是电子相册或打印的照片），在课堂上向全班同学介绍自己的家庭。要求学生用英语介绍家庭成员和他们的职业，如：“This is my family. There are five people in my family. This is my father. He's a driver. This is my mother. She's a nurse...” 鼓励学生在介绍过程中展示自己的个性和情感，培养学生的口语表达能力和对家庭的热爱之情。 （六）Summary 教师和学生一起回顾本节课所学的单词和句型，通过提问、填空、齐读等方式进行总结。例如，教师问：“What are the family member words we learned today?”“How do we ask about someone's mother's job?” 引导学生回答。 强调本节课的重点内容，如单词的发音、句型的用法和在不同情境中的运用，以及家庭成员和职业相关的概念。 学科网（北京）股份有限公司 $$