Unit 6 Meet my family PartB（教案）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

《Unit 6 Meet my family Part B》教案—2024-2025学年人教版PEP英语四年级上册 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够听、说、认读单词：doctor、cook、driver、farmer、nurse。 掌握句型 “What's your father's/mother's job? He's/She's a...” 并能在实际情境中准确运用。 能够理解和表演 Let's learn 和 Let's talk 部分的内容。 （二）过程与方法目标 通过多种形式的练习，如对话、游戏等，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。 培养学生在实际生活情境中运用英语询问和描述职业的能力，通过角色扮演等活动提升交际能力。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生对不同职业的尊重和理解。 在小组活动中培养学生的团队协作精神和沟通能力，增强学习英语的兴趣。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握新单词 doctor、cook、driver、farmer、nurse 的发音和词义。 熟练运用句型 “What's your father's/mother's job? He's/She's a...” 进行询问和回答。 （二）教学难点 正确区分和使用不同职业单词，理解各职业的工作内容。 在实际情境中自然流畅地运用所学单词和句型进行交流，注意语音语调及单词的单复数形式。 三、教学方法 情景教学法：创设家庭聚会、职业介绍等情景，让学生在真实情境中学习和运用新单词和句型。 游戏教学法：采用猜谜、抢答、角色扮演等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 交际教学法：通过小组活动和对话练习，鼓励学生用英语进行交流，提高交际能力。 四、教学准备 单词卡片、句型卡片。 多媒体课件，包含职业场景、人物图片及动画等。 与职业相关的简单道具（如白大褂、厨师帽等）。 奖励用的小贴纸或小奖品。 五、教学过程 （一）Warming - up Greetings T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. Review 教师出示上节课所学单词（parents、cousin、uncle、aunt、baby brother）的卡片，让学生快速认读。然后教师与一名学生进行对话，如：“This is my family photo. This is my uncle. What's your uncle's job?” 引导学生用中文回答，从而引出今天要学习的新内容。 （二）Presentation New words learning Doctor：展示医生在医院看病的图片或播放相关视频片段，教师说：“This is a doctor. Doctors help sick people. They work in a hospital.”（教读 doctor 的发音 [ˈdɒktə(r)]，注意字母 o 的发音）让学生跟读几遍，然后让学生模仿医生看病的动作，同时加深对单词的理解。 Cook：展示厨师在厨房做饭的图片或视频，教师说：“This is a cook. Cooks make delicious food in the kitchen.”（教读 cook 的发音 [kʊk]）让学生模仿厨师做饭的动作，如翻炒、搅拌等，并说：“I'm a cook. I'm cooking.” Driver：展示司机开车的图片或视频，教师说：“This is a driver. Drivers drive cars, buses or trucks.”（教读 driver 的发音 [ˈdraɪvə(r)]）让学生模仿司机开车的动作，转动手中的书本当作方向盘，同时跟读单词。 Farmer：展示农民在田间劳作的图片或视频，教师说：“This is a farmer. Farmers grow crops and raise animals on the farm.”（教读 farmer 的发音 [ˈfɑːmə(r)]）让学生模仿农民劳作的动作，如播种、除草等，同时跟读单词。 Nurse：展示护士在医院照顾病人的图片或视频，教师说：“This is a nurse. Nurses take care of patients in the hospital.”（教读 nurse 的发音 [nɜːs]）让学生模仿护士照顾病人的动作，如给病人量体温、打针等，同时跟读单词。 New sentences learning What's your father's/mother's job? He's/She's a... 教师与一名学生进行对话示范，教师问：“What's your father's job?” 学生回答：“He's a doctor.” 然后教师问其他学生：“What's your mother's job?” 引导学生回答 “She's a teacher.” 等。教师可以解释这个句型是用于询问对方父亲或母亲的职业，回答时用 “He's/She's a + 职业名称”。 教师再与不同的学生进行对话练习，巩固这个句型。 （三）Practice Word - picture matching 在黑板上贴出单词卡片（doctor、cook、driver、farmer、nurse）和对应的图片（医生看病、厨师做饭、司机开车、农民劳作、护士照顾病人），打乱顺序，让学生将单词与图片连线匹配。完成得又快又好的学生可以得到小贴纸奖励。 Sentence drill “What's your father's/mother's job?” drill 将学生分成若干小组，每组选一名组长。组长先询问小组成员：“What's your father's job?” 小组成员回答后，组长记录答案。然后组长询问：“What's your mother's job?” 继续记录。之后，小组之间可以互相分享每个成员父母的职业信息。 小组之间可以进行比赛，看哪个小组在规定时间内完成的询问和回答次数最多且回答正确。 Role - play drill 教师在讲桌上放一些与职业相关的简单道具（如白大褂、厨师帽、方向盘模型等），让学生两人一组，一个学生选择一个道具，扮演某个职业角色，另一个学生询问：“What's your job?” 扮演角色的学生回答：“I'm a...” 然后交换角色，继续练习。 （四）Production Let's learn and Let's talk 播放 Let's learn 和 Let's talk 部分的多媒体课件，让学生观看动画或视频，初步了解内容。教师提出问题：“What are they talking about? What jobs can you see?” 引导学生带着问题再次观看，然后回答问题。 教师逐句播放对话，让学生跟读，注意语音语调。重点讲解对话中的新单词和句型，让学生理解其含义和用法。例如，讲解 “job” 这个单词在对话中的含义和用法。 让学生两人一组，分角色朗读 Let's learn 和 Let's talk 中的对话，练习几遍后，请几组学生上台表演。表演结束后，其他学生可以进行评价，如评价表演的流利度、准确性和对职业描述的清晰程度等。 Role - play 教师给出一个情境：家庭聚会，大家互相询问父母的职业。让学生根据这个情境，运用所学的单词和句型进行角色扮演。 学生在小组内进行角色扮演练习，教师巡视指导，鼓励学生尽量多地使用新学的单词和句型，注意语音语调、语法正确和对职业的准确描述。每组推选一组代表在全班展示，其他小组可以进行评价和提问。 （五）Summary 教师和学生一起回顾本节课所学的单词（doctor、cook、driver、farmer、nurse）和句型（“What's your father's/mother's job? He's/She's a...”），可以通过提问、填空等方式进行总结。例如，教师问：“How do we ask about someone's father's job?” 引导学生回答 “What's your father's job?” 六、教学反思 在本节课的教学中，情景教学法和游戏教学法有效地激发了学生的学习兴趣，学生在轻松愉快的氛围中学习了新单词和句型。通过多种形式的练习和角色扮演，学生对所学内容的掌握程度较好，能够在一定程度上运用所学知识进行交流。然而，在教学过程中，发现部分学生对一些职业单词的发音还不够准确，如 “farmer”“nurse” 等，在今后的教学中需要加强发音练习。同时，对于句型 “What's your father's/mother's job?” 中's 的理解，部分学生可能存在困难，需要进一步强化讲解，并增加更多的实际练习。此外，在小组活动中，个别学生的参与度还可以进一步提高，需要给予更多的鼓励和引导。 学科网（北京）股份有限公司 $$