Unit 1 Classroom Lesson 2（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 1 Classroom Lesson 2》教案设计 小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 1 Classroom Lesson 2》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 春季 课题 Unit 1 Classroom Lesson 2 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本课程为人教新起点版一年级下册《Unit 1 Classroom Lesson 2》的教学内容。主要围绕教室中的物品，如desk（书桌）、chair（椅子）、blackboard（黑板）、window（窗户）、door（门）等词汇展开，同时涉及简单的指令型句型，如“Point to...”（指向……），让学生在学习词汇的基础上能够听懂简单指令并做出正确反应。 教学目标 1 语言知识目标 - 学生能够准确认读和说出单词desk、chair、blackboard、window、door等与教室物品相关的词汇。 - 理解并能运用句型“Point to...”来指示教室中的物品。 2 语言技能目标 - 能够听懂教师用英语发出的关于指出教室物品的指令，并快速做出正确反应。 - 培养学生简单的英语口语表达能力，让学生能够用英语说出教室物品的名称。 - 通过对教室物品单词的学习，提高学生的英语认读能力。 3 情感态度目标 - 激发学生对英语学习的兴趣，让学生在学习英语的过程中感受到乐趣。 - 培养学生热爱教室环境、爱护教室物品的意识。 4 学习策略目标 - 引导学生通过观察教室环境，联系实际生活学习英语单词，提高学生的观察力和联想能力。 - 鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的合作学习能力。 教学重难点 1 教学重点 - 掌握单词desk、chair、blackboard、window、door的正确发音和认读。 - 学会运用句型“Point to...”并能准确做出相应动作。例如，当教师说“Point to the desk”时，学生能够迅速指向书桌。这一重点的确定是基于教材中本单元的核心内容就是围绕教室物品展开，掌握这些单词和句型是后续学习和交流的基础。在实际教学中，我们可以通过实物展示、图片辅助等多种方式来强化学生对这些重点内容的掌握。 2 教学难点 - 单词“blackboard”的发音，因为这个单词较长，对于一年级的学生来说较难准确发音。 - 让学生理解“Point to...”句型的含义并能熟练运用。一年级的学生对于抽象的指令可能理解起来有困难，需要通过大量的练习和示范来帮助他们掌握。例如，在实际教学中可能会发现，有些学生能说出单词，但对于指令做出正确反应会比较慢或者不准确。 教学方法 1 直观教学法 - 在课堂上直接展示desk、chair等教室物品的实物，让学生直观地看到这些物品，同时教师说出对应的英语单词，这样学生可以通过视觉和听觉的结合，更好地理解和记忆单词。例如，教师指着教室中的书桌说“desk”，并让学生跟着重复。 2 游戏教学法 - 设计“找物品”的游戏，教师说出一个单词，如“chair”，让学生在教室中快速找到椅子并指向它。这种游戏方式可以增加学习的趣味性，让学生在游戏中学习和巩固知识。 3 情景教学法 - 创设教室物品“搬家”的情景，教师说“Let's move the desk to the window”（让我们把书桌搬到窗户旁边），然后引导学生一起做动作。通过这种情景模拟，让学生在具体的情境中理解和运用英语。 4 全身反应教学法 - 当教师说“Point to the door”时，不仅要求学生用手指指向门，还可以让学生整个身体转向门的方向，通过身体的动作来强化记忆。 教学准备 - 制作包含desk、chair、blackboard、window、door等教室物品的单词卡片。 - 准备与教室物品相关的图片若干张。 - 多媒体设备，用于播放与教室相关的英语动画或视频。 教学过程 1 导入 - 教师走进教室后，微笑着对学生说“Good morning, boys and girls”，然后开始唱一首简单的英语歌曲，如“Head, Shoulders, Knees and Toes”，让学生跟着一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 唱完歌曲后，教师指着教室问学生“Do you like our classroom?”（你们喜欢我们的教室吗？）引导学生回答“Yes”或“No”，然后说“Today, we are going to learn some English words about our classroom.”（今天，我们将要学习一些关于我们教室的英语单词。） 2 新授 2.1 单词教学 - 教师首先拿出一张desk的单词卡片，同时指向教室里的书桌，大声说“desk”，并让学生跟着重复几遍。然后请个别学生单独读这个单词，教师纠正发音。 - 用同样的方法教授chair这个单词，教师坐在椅子上，一边做动作一边说“chair”，让学生跟读。 - 教授blackboard这个单词时，教师站在黑板前，先在黑板上写一个简单的单词，如“cat”，然后指着黑板说“blackboard”，由于这个单词较难发音，教师可以将其拆分成“black - board”，慢慢引导学生发音。 - 对于window和door这两个单词，教师分别走到窗户和门旁边，做出开窗、关门的动作，同时说出对应的单词，让学生观察并模仿发音。 2.2 句型教学 - 教师再次指向desk，说“Point to the desk”，并做出指向书桌的动作，让学生跟着做。重复几次后，请个别学生到讲台前，教师说指令，让学生做动作，检查学生是否理解句型的含义。 - 用同样的方法对chair、blackboard、window和door进行句型练习。 3 练习 3.1 游戏：我说你指 - 教师将学生分成若干小组，每组4 - 5人。教师说出单词或句型，如“desk”或者“Point to the chair”，学生要迅速做出反应。每个小组轮流进行，回答正确的小组得一分，最后统计得分最高的小组为获胜组。 3.2 找一找 - 教师在教室的不同位置贴上与教室物品对应的图片，如在书桌旁边贴上desk的图片，在窗户上贴上window的图片等。然后教师说出一个单词，如“door”，让学生快速找到贴有door图片的位置并站在旁边。 4 总结 - 教师和学生一起回顾本节课所学的单词desk、chair、blackboard、window、door以及句型“Point to...”。 - 对学生在课堂上的表现进行总结和表扬，鼓励学生在课后继续复习和使用所学的英语知识。 5 作业布置 - 让学生回家后用英语向家人介绍教室里的desk、chair、blackboard、window和door这五种物品。 - 与家人玩“Point to...”的游戏，巩固所学句型。 课堂练习例题及答案 1 例题1 - 教师说“Point to the blackboard”，学生应该怎么做？ - 答案：学生应该迅速指向黑板。 2 例题2 - 教师展示一张chair的图片，问“What's this?”，学生应该回答什么？ - 答案：学生应该回答“chair”。 3 例题3 - 教师说“Show me the window”，这与“Point to the window”有什么区别？（这是一个拓展性问题，适合学有余力的学生） - 答案：“Point to the window”只需要用手指指向窗户，而“Show me the window”可能需要更明确地指出窗户的位置或者通过动作让教师看到窗户，例如走到窗户旁边或者把窗户打开等（答案不唯一，合理即可）。 教学反思 - 在教学过程中，直观教学法的运用确实有助于学生对单词的理解和记忆。通过展示实物和做动作，学生能够更直观地将英语单词与实际物品联系起来。然而，对于教学难点的突破还需要更多的时间和方法。例如，“blackboard”这个单词的发音，虽然采用了拆分的方法，但部分学生还是不能很好地掌握。在今后的教学中，可以增加更多的练习环节，如让学生分组互相纠正发音等。 - 游戏教学法极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。在“我说你指”和“找一找”的游戏中，学生们都表现得非常积极。但是，在游戏过程中也发现了一些问题，比如有些学生过于关注游戏的胜负，而忽略了对知识的巩固。以后在设计游戏时，要更加注重引导学生在游戏中真正学习知识，而不仅仅是为了赢得游戏。 - 情景教学法和全身反应教学法在句型教学中起到了很好的作用。通过创设情景和让学生做动作，学生对“Point to...”句型的理解和运用能力得到了提高。但是，在情景的创设上还可以更加多样化，例如可以创设不同的教室场景，如教室大扫除时、教室布置时等，让学生在更丰富的情景中学习和运用英语。 - 在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异。在课堂练习环节，有些学生能够迅速准确地做出反应，而有些学生则反应较慢。对于这些学习能力较弱的学生，需要给予更多的指导和鼓励，如在游戏中给予他们更多的提示或者在课后进行单独辅导等。同时，要继续加强与家长的沟通，让家长了解学生在英语学习方面的情况，共同促进学生的英语学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$