26 西门豹治邺 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

《西门豹治邺》教案 【教学目标】 1. 认识本课12个生字，会写13个生字，理解“田地荒芜、人烟稀少、提心吊胆、磕头求饶”等词语的意思。 2. 通过朗读、讨论等方式，了解西门豹是怎样调查原因、破除迷信、兴修水利的。 3. 学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 【教学重难点】 1. 重点：了解西门豹是怎样调查原因、破除迷信、兴修水利的。 2. 难点：引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。 【教具准备】 多媒体课件、生字卡片、课文相关图片等。 【教学课时】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1. 自我介绍：同学们，大家好！我是你们的新朋友，今天很高兴能来到这里和大家一起学习。大家认识我吗？（不认识）那我先做个自我介绍吧！我姓X，大家可以叫我X老师。 2. 关注姓氏文化：同学们，你们有没有发现我的姓氏很特别啊？对了，我姓X，这是一个复姓。你们知道中国还有哪些复姓吗？（学生交流） 3. 引出课题：今天我们要学习的课文的主人公也有一个复姓，他就是——西门豹。（板书课题） 4. 齐读课题：大家一起来读读课题吧！ 5. 质疑课题：读了课题，你有什么想问的吗？（如：西门豹是谁？他为什么要治邺？他是怎么治邺的？） 二、初读课文，自学字词 1. 自由朗读课文：请大家翻开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以借助拼音多读几遍。 2. 检查生字词： （1）出示生字卡片，检查生字读音，并组词语。 （2）指导书写：你觉得哪些字比较难写？我们来一起写一写吧！ （3）学生交流自学字词的情况，教师适当补充。 3. 再读课文：请大家再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？ 三、再读课文，理清段落 1. 快速浏览课文：请大家快速浏览课文，思考：西门豹到了邺地后做了哪几件事？ 2. 学生汇报，教师板书：查因、惩恶、开渠。 3. 根据板书，给课文分段，并概括大意。 四、研读课文第一部分 1. 指名读课文1-9自然段，思考：造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？ 2. 学生汇报，教师相机板书：天灾人祸。 3. 提问：西门豹明白造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因了吗？他是怎么做的？ 4. 学生汇报，教师出示句子：西门豹说：“这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。” 5. 提问：西门豹真的相信河神吗？他为什么这么说？你觉得西门豹的做法巧妙在哪里？ 6. 学生交流汇报，教师相机引导。 五、布置作业 1. 抄写本课生字词。 2. 熟读课文，思考：西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？ 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1. 指名听写本课生字词。 2. 提问：上节课我们学习了课文的第一部分，知道了造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因是天灾人祸。那么，西门豹是怎么做的呢？这节课我们继续学习课文。 二、研读课文第二部分 1. 指名读课文10-15自然段，思考：西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？ 2. 学生汇报，教师相机出示句子： （1）西门豹说：“把新娘领来让我看看。” （2）西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。” （3）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来？麻烦你去催一催吧。” （4）西门豹面对着漳河站了很久。等那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来？请你们再去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。 3. 提问：西门豹不动声色、假戏真做，巧妙地惩治了巫婆和官绅头子，他的做法对你有什么启示？ 4. 学生交流汇报，教师相机引导。 5. 提问：西门豹惩治了巫婆和官绅头子后，又做了什么呢？请大家继续读课文。 6. 学生汇报，教师相机出示句子：西门豹说：“好吧，等一会儿。你们跟我去河边看一看，到底是怎么回事。” 7. 提问：西门豹为什么要去河边看一看？他是怎么想的？ 8. 学生交流汇报，教师相机引导。 三、研读课文第三部分 1. 指名读课文最后一自然段，思考：西门豹在惩恶之后，又做了什么？ 2. 学生汇报，教师相机板书：兴修水利。 3. 提问：西门豹为什么要兴修水利？他是怎么做的？结果怎样？ 4. 学生交流汇报，教师相机引导。 5. 提问：西门豹不仅惩治了巫婆和官绅，还兴修了水利，你觉得他是一个怎样的人？ 6. 学生交流汇报，教师相机引导。 四、演课本剧，重现历史场景 1. 提问：课文中的故事非常有趣，你们想不想把它演出来呢？ 2. 学生分组准备，选择自己喜欢的角色进行表演。 3. 学生表演课本剧，其他同学观看并评价。 4. 提问：通过观看课本剧，你对西门豹有了哪些新的认识？ 五、进入文本角色，参与评价 1. 提问：在河边看热闹的老百姓都明白了什么？ 2. 学生交流汇报，教师相机引导。 3. 提问：请你选择一个你感兴趣的对象说一说，他会怎么评价西门豹？ （1）书生说：“西门豹有胆有识，高明！高明！” （2）农夫说：“哎！以前我们怎么会相信巫婆的鬼话？多亏西门豹大人，以后我们有好日子过了！” （3）…… 4. 提问：虽然不同的人有不同的说法，但大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹。那么，西门豹的哪些做法赢得了老百姓的称赞呢？ 5. 学生交流汇报，教师相机引导。 六、巩固延伸 1. 学完了这篇课文，你对西门豹有了全面的了解，你认为西门豹是一个什么样的人？ （1）学生自由发言，教师相机引导。 （2）引导学生理解西门豹是一个尊重科学、反对迷信、关心百姓生活的人。 2. 布置课后作业： （1）课下请同学们以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习。 （2）搜集西门豹的其他故事或相关历史资料，准备在班上交流。 七、板书设计 西门豹治邺 查因：天灾人祸（巫婆骗钱害人） 惩恶：巧妙惩治 破除迷信（巫婆、官绅） 开渠：兴修水利 造福百姓（开凿渠道、引水灌溉） 八、教学反思 《西门豹治邺》是一篇历史故事，通过讲述西门豹治理邺地的故事，赞扬了西门豹尊重科学、反对迷信、关心百姓生活的品质。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、讨论、表演等方式深入理解课文内容，同时注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和逻辑思维能力。在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如：课堂时间分配不够合理，导致部分环节讲解不够深入；学生在表演课本剧时缺乏自信，需要多加鼓励和指导。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和手段，提高教学效果和学生的学习体验。 学科网（北京）股份有限公司 $$