Unit 4 My home （教案）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册

《Unit 4 My home 》教案—2024-2025学年人教版PEP英语四年级上册 一、教学目标 （一）语言知识目标 学生能够听、说、认读单词：bedroom、living room、study、kitchen、bathroom、phone、table、sofa、fridge、find、bed 等。 掌握句型 “Where's...? Is she in the...? Yes, she is. / No, she isn't.” 和 “Where are...? They are in the... Are they on the table? Yes, they are. / No, they aren't.” 并能在实际情境中灵活运用。 （二）语言技能目标 能准确描述家庭中不同房间和家居物品，提高口语表达能力。 能用所学句型询问和回答人物、物品的位置信息。 （三）情感态度目标 培养学生对家庭的热爱之情，增强家庭意识。 通过小组合作和交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。 （四）学习策略目标 通过多种形式的练习，如游戏、角色扮演等，帮助学生巩固所学知识，提高学习效率。 鼓励学生在生活中积极运用英语，培养英语思维。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握本单元的重点单词和句型。 能够运用单词和句型描述家庭环境和物品位置。 （二）教学难点 区分和正确使用单复数句型进行询问和回答。 理解方位介词 in、on 等在句子中的含义，并能准确运用。 三、教学方法 情景教学法：创设家庭场景，将单词和句型融入其中，让学生在真实情境中学习。 游戏教学法：采用猜谜、抢答、角色扮演等游戏，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。 直观教学法：运用图片、实物、多媒体课件等展示单词和句型，帮助学生理解和记忆。 任务驱动法：布置各种任务，如制作家庭平面图、创编对话等，促使学生积极参与，提高语言运用能力。 四、教学准备 单词卡片、句型卡片。 多媒体课件，包括家庭房间和家居物品的图片、动画、视频等。 实物道具，如玩具家具、小玩具等。 学生自制家庭平面图的纸张、彩笔等。 五、教学过程 （一）Warming - up Greetings T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. Daily talk 教师与学生进行简单的日常对话，如 “How are you today?”“What's the weather like?” 等，营造轻松的课堂氛围。 Sing a song 播放歌曲 “Home on the Range”，带领学生一起唱，引出本节课的主题 “home”。 （二）Lead - in Show pictures 展示一些不同类型房屋的外观图片，问学生：“What can you see?” 引导学生用简单的英语回答，如 “house”“big house” 等。 Ask questions 教师继续提问：“Do you want to know what's inside the house? What rooms are there in your home?” 激发学生的好奇心和学习兴趣。 （三）Presentation New words learning Room words 依次展示卧室（bedroom）的图片，图片中有床（bed），教师说：“This is a bedroom. We can sleep in the bedroom. There is a bed in it.” 同时做出睡觉的动作，教读单词 “bedroom” 和 “bed”，注意发音和口型，让学生跟读几遍。 用同样的方法展示客厅（living room）、书房（study）、厨房（kitchen）、浴室（bathroom）的图片，介绍每个房间的功能并教授单词，让学生理解和记忆。例如，在介绍客厅时，教师可以说：“This is a living room. We can watch TV, play games and talk with our family in the living room.” Furniture and appliance words 展示电话（phone）的图片或实物，教师拿起电话说：“This is a phone. We can use it to call others.” 教读 “phone”，并让学生模仿打电话的动作。 展示桌子（table）、沙发（sofa）、冰箱（fridge）的图片，分别介绍：“This is a table. We can put things on the table.”“This is a sofa. We can sit on the sofa and relax.”“This is a fridge. We put food in the fridge to keep it fresh.” 教授单词并让学生跟读，同时通过动作和简单的句子帮助学生理解单词含义。 New sentences learning Demonstration 教师将一个玩具娃娃藏在教室的某个角落（模拟一个房间），然后问：“Where's the doll?” 引导学生回答，教师接着说：“Is she in the box?（教师指向一个盒子）” 学生回答：“No, she isn't.” 教师再问：“Is she under the chair?（教师指向椅子下）” 学生回答：“Yes, she is.” 通过这种方式引出并教授句型 “Where's...? Is she in the...? Yes, she is. / No, she isn't.” 教师拿出几个玩具物品（如两个玩具手机、三个小玩具球等），把它们放在不同的地方（如桌子上、椅子下），然后问：“Where are the phones? Where are the balls?” 引导学生回答：“They are on the table. They are under the chair.” 接着教师问：“Are they on the chair? Are they under the table?” 学生回答：“No, they aren't. Yes, they are.” 引出并教授句型 “Where are...? They are in the... Are they on the table? Yes, they are. / No, they aren't.” （四）Practice Word games Memory game 展示所有新学单词的图片，停留 30 秒后，图片消失，教师说出一个单词，让学生快速说出对应的中文或英文，或者教师说出中文，让学生说出英文单词。 Word - card match 将单词卡片和对应的图片卡片打乱顺序分给不同的学生，让学生找到自己手中卡片对应的另一张卡片，然后两人一组互相说出单词和展示图片，其他学生检查是否正确。 Sentence practice Pair work 学生两人一组，A 同学闭上眼睛，B 同学将一个小玩具藏在教室里的某个地方（可以是桌子下、书包里等），A 同学睁开眼睛后用句型 “Where's...?” 询问，B 同学回答。然后交换角色，继续练习。 增加难度，B 同学将几个小玩具藏在不同的地方，A 同学用句型 “Where are...?” 询问，B 同学回答。A 同学可以继续用 “Are they in/on...?” 询问具体位置，B 同学回答。 Group work - Guess and describe 将学生分成小组，每组选一名代表。代表从教师手中抽取一张写有房间或物品位置信息的纸条（如 “in the living room, on the sofa”），然后通过描述让小组其他成员猜出是什么房间或物品在哪里，描述过程中要使用所学的句型。例如：“It's a big thing. We can sit on it. It's in a big room. We can watch TV in this room.” 其他小组成员猜：“Is it a sofa in the living room?” 猜对的小组加分。 （五）Production Make a dialogue 教师给出一个情境，如 “妈妈找不到钥匙了，让你帮忙找” 或者 “朋友来家里做客，你向他介绍家里的房间和物品”，让学生根据情境，运用所学单词和句型创编对话。 学生在小组内进行对话创编和练习，教师巡视指导，鼓励学生尽量多地使用新学的单词和句型，注意单复数和句型的正确使用。 每组推选一组代表在全班面前展示对话，其他小组认真倾听并进行评价，可以从语音语调、内容完整性、单词和句型的正确使用等方面评价，教师给予肯定和建议。 Home plan drawing and description 让学生拿出准备好的纸张和彩笔，画一幅自己家的简易平面图，要求标注出不同的房间和主要的家居物品。 画好后，学生两人一组，互相介绍自己家的平面图，用英语描述房间和物品的位置，如：“This is my living room. There is a big sofa and a TV in it. The phone is on the table.” 教师巡视并参与部分小组的活动，及时给予帮助和鼓励。 （六）Summary 教师和学生一起回顾本节课所学的单词和句型，通过提问、填空、齐读等方式进行总结。例如，教师问：“What rooms have we learned today?”“How to ask and answer about the position of something?” 引导学生回答。 六、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法和活动的结合，学生积极参与课堂，对新单词和句型的掌握情况较好。情景教学法和游戏教学法有效地激发了学生的学习兴趣，帮助学生理解和记忆知识。在小组活动中，大部分学生能够积极合作，但仍有少数学生参与度不够，需要在今后的教学中进一步关注和鼓励。在今后的教学中，可以增加更多的生活情境和拓展练习，帮助学生更好地将所学知识运用到实际生活中，提高英语综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$