Unit 4 My home Part A（教案）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

《Unit 4 My home Part A》教案—2024-2025学年人教版PEP英语四年级上册 一、教学目标 （一）语言知识目标 学生能够听、说、认读单词：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed。 能够听懂、会说句型：“Where's...? Is she in the...? Yes, she is. / No, she isn't.” 并能在实际情境中灵活运用。 （二）语言技能目标 能准确描述家中不同房间的名称，提高英语口语表达能力。 能够运用所学句型询问和回答人物在某个房间的位置信息。 （三）情感态度目标 培养学生对家庭环境的热爱之情。 通过小组合作学习，增强学生的团队协作意识和沟通能力。 （四）学习策略目标 通过观察图片、实物等方式，培养学生的观察力和想象力。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高自主学习能力和学习英语的自信心。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握新单词 bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed 的发音和含义。 熟练运用句型 “Where's...? Is she in the...? Yes, she is. / No, she isn't.” （二）教学难点 区分和正确使用单词 study（书房）和 student（学生），bathroom 和 bedroom。 能够在实际情境中灵活运用所学句型进行准确的询问和回答。 三、教学方法 情景教学法：通过创设家庭场景，让学生在真实的情境中学习和运用英语单词和句型。 游戏教学法：采用猜谜、角色扮演等游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 直观教学法：运用图片、实物等教具，帮助学生直观地理解和记忆新单词和句型。 任务驱动法：布置各种学习任务，如小组讨论、对话表演等，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。 四、教学准备 与家庭房间相关的单词卡片和图片。 多媒体课件，包括家庭房间的视频或动画。 准备一些简单的道具，如玩具家具等。 五、教学过程 （一）Warming - up Greetings T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. Sing a song 播放歌曲 “Old MacDonald Had a Farm”，带领学生一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围，同时复习之前学过的单词和句型。 （二）Presentation Lead - in 展示一张房子的外观图片，对学生说：“Look at this house. It's very beautiful. Do you want to know what's inside?”（引导学生用 Yes 回答） New words learning Bedroom 展示一张卧室的图片，图片中有床、衣柜等。指着床说：“This is a bed. We can sleep in the bed.”（同时做出睡觉的动作，帮助学生理解）然后指着整个房间说：“This is a bedroom. We sleep in the bedroom.”（重复几遍，让学生跟读 bedroom 这个单词，注意发音） 让学生观察图片，找出卧室里还有什么东西，并用英语说出来，如：“There is a closet in the bedroom.” Living room 展示客厅的图片，图片中有沙发、电视等。指着沙发说：“This is a sofa. We can sit on the sofa and watch TV.” 然后指着整个房间说：“This is a living room. We watch TV and play in the living room.”（教授 living room 这个单词，让学生跟读，强调发音） 让学生两人一组，互相描述客厅里的物品。 Study 展示书房的图片，图片中有书桌、书架和书。指着书桌说：“This is a desk. We can write on the desk.” 再指着书架说：“This is a bookcase. There are many books in it.” 然后介绍：“This is a study. We read and study in the study.”（教授 study 这个单词，提醒学生与 student 区分开来） 请几位学生上台，模仿在书房学习的动作，并用英语简单描述自己在做什么，如：“I'm reading a book in the study.” Kitchen 展示厨房的图片，图片中有炉灶、冰箱、餐具等。指着炉灶说：“This is a stove. We can cook on the stove.” 再指着冰箱说：“This is a fridge.” 然后介绍：“This is a kitchen. We cook in the kitchen.”（教授 kitchen 这个单词，让学生跟读） 开展 “我是小厨师” 的活动，让学生用英语说出在厨房做饭需要用到的东西。 Bathroom 展示浴室的图片，图片中有浴缸、马桶、洗手盆等。指着浴缸说：“This is a bathtub. We can take a bath in the bathtub.” 然后介绍：“This is a bathroom. We take a bath and wash our hands in the bathroom.”（教授 bathroom 这个单词，与 bedroom 对比学习） 让学生说一说在浴室里还能做什么，如：“We can brush our teeth in the bathroom.” （三）Practice Word - card game 将单词卡片打乱顺序贴在黑板上，教师说出一个单词，让学生快速指出相应的卡片。然后请几位学生上台，由台上的学生说出单词，台下的学生指出卡片，比一比谁的反应快。 Guessing game 教师描述一个房间，如：“There is a bed in this room. We can sleep in it.” 让学生猜是哪个房间。猜对的学生可以获得小奖励，然后让猜对的学生来描述一个房间，其他学生继续猜。 Pair work - Where's...? 让学生两人一组，A 同学闭上眼睛，B 同学将一个玩具人物藏在某个代表房间的道具或图片后面，A 同学睁开眼睛后问：“Where's...?” B 同学回答：“She/He is in the...” 然后交换角色，继续练习。 （四）Production Role - play 创设一个情境：妈妈找不到爸爸了，让孩子帮忙找。孩子可以问妈妈：“Is he in the living room?” 妈妈回答：“No, he isn't.” 孩子继续问：“Is he in the study?” 妈妈回答：“Yes, he is.” 等类似的对话。 请几组学生上台表演，表演结束后，其他学生可以进行评价，如：“They speak English clearly.”“They act very well.” 等。 Make a new dialogue 让学生根据自己的家庭情况，创编一个新的对话，询问家人在哪个房间。可以使用句型 “Where's...? Is she/he in the...? Yes, she/he is. / No, she/he isn't.” 在小组内进行对话练习，然后每组推选一组代表在全班面前展示，教师和其他学生给予鼓励和建议。 （五）Summary 教师和学生一起回顾本节课所学的单词和句型，教师可以提问：“What have we learned today?” 引导学生回答所学的房间单词和询问位置的句型。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的结合，学生在轻松愉快的氛围中学习了新单词和句型。情景教学法和游戏教学法有效地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。在教学过程中，注重对学生发音的纠正和单词、句型的实际运用能力的培养。然而，在小组活动中，部分学生可能由于英语水平或性格原因，参与度不够高，在今后的教学中需要给予更多的关注和引导，鼓励他们积极参与课堂活动，提高英语学习的自信心。 学科网（北京）股份有限公司 $$