Unit 6 Fruit Review & Rewards（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 6 Fruit Review & Rewards》教案设计 小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 6 Fruit Review & Rewards》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 秋季 课题 Unit 6 Fruit Review & Rewards 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元为人教新起点版一年级上册《Unit 6 Fruit Review & Rewards》，主要内容是对之前所学水果相关知识的复习，包括水果单词（如apple、banana、pear、orange等）以及简单的句型（如I like...），同时涉及奖励机制相关内容，引导学生通过复习和完成任务获得奖励，提高学习积极性。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够准确认读和拼写本单元涉及的水果单词：apple、banana、pear、orange等。 - 掌握句型“I like...”并能够用其表达自己对水果的喜好。 2语言技能目标 - 能够听懂关于水果的简单指令，如“Show me an apple”，并做出正确反应。 - 能够运用所学单词和句型在简单的情景对话中进行交流，例如，互相询问对水果的喜好。 3情感态度目标 - 激发学生对英语学习的兴趣，尤其是对水果相关英语知识的喜爱。 - 培养学生积极参与课堂活动、勇于表达自己喜好的态度。 - 通过奖励机制，让学生体验到学习成果带来的成就感，增强自信心。 4学习策略目标 - 引导学生通过联想记忆法记忆水果单词，例如将水果的形状、颜色与单词联系起来。 - 鼓励学生在小组活动中互相学习、互相帮助，共同提高英语水平。 教学重难点 1教学重点 - 熟练掌握本单元的水果单词和“I like...”句型。 - 能够准确识别和区分不同水果单词的发音和拼写。 - 运用所学知识进行简单的英语交流，表达自己对水果的喜好。 - 在教材中，例如在课本的对话练习部分，经常会出现让学生根据图片选择自己喜欢的水果并用“I like...”句型表达的练习。这就要求学生必须熟练掌握水果单词和句型才能准确完成任务。 2教学难点 - 部分水果单词的发音，如“banana”的重音和元音发音，对于一年级的学生来说可能较难掌握。 - 引导学生在实际情境中灵活运用“I like...”句型，准确表达自己的喜好。一年级的学生可能会受到母语思维的影响，在表达时出现语序混乱等问题。例如，可能会说成“Apple I like”。 教学方法 1直观教学法 - 教师准备各种水果实物（如苹果、香蕉、梨、橙子等），在课堂上直接展示给学生看。在教授单词“apple”时，拿起一个苹果，向学生展示并说“apple”，让学生直观地看到苹果的形状、颜色，同时听到单词的发音，这样可以加深学生对单词的记忆。 2游戏教学法 - 设计“水果蹲”游戏。将学生分成若干小组，每组代表一种水果（如第一组是apple组，第二组是banana组等）。游戏开始时，每组学生边蹲边说“Apple, apple, I like apple”（根据自己组代表的水果说相应的句子），然后指定另一组重复同样的动作和句子。这个游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中复习水果单词和句型。 3情景教学法 - 创设水果店的情景。在教室的一角布置成一个小水果店，里面摆放着各种水果模型。教师扮演店主，学生扮演顾客。顾客进入水果店后，店主可以问“What do you like?”顾客则用“I like...”句型回答。通过这种情景模拟，让学生在实际情境中运用所学知识。 4歌曲教学法 - 教唱水果相关的英语歌曲，如《Apple Song》。歌曲中包含了“apple”这个单词的多次重复以及简单的旋律。通过唱歌的方式，让学生在欢快的氛围中学习单词，同时也能提高学生的学习兴趣。 教学准备 各种水果实物（苹果、香蕉、梨、橙子等）、水果单词卡片、与水果相关的图片、小贴纸（作为奖励）、多媒体课件（包含水果图片、视频、歌曲等）。 教学过程 1导入 - 教师播放一段有各种水果的视频，视频中水果的形象非常可爱，颜色鲜艳。在播放视频的同时，教师提问：“What can you see in the video?”引导学生观察视频中的水果。视频播放结束后，邀请几位学生回答问题，让他们用中文说出看到的水果名称。 2复习水果单词 2.1教师拿出准备好的水果实物，一个一个地展示给学生看，并大声说出对应的英语单词，如拿起一个苹果说“apple”，拿起一根香蕉说“banana”等。展示完一轮后，再重复展示，这一次让学生跟着教师一起说出单词。 2.2利用水果单词卡片进行游戏。将学生分成若干小组，每组轮流抽取一张卡片，抽到卡片的学生要大声读出卡片上的水果单词，如果读对了，小组可以得到一个小贴纸作为奖励。 2.3教师在黑板上画出简单的水果图案（如一个苹果的轮廓），然后在图案旁边写出对应的单词“apple”，让学生模仿教师的做法，在自己的练习本上画出水果图案并写出单词。教师巡视指导，纠正学生的书写错误。 3学习句型“I like...” 3.1教师拿起一个苹果，做出很喜欢吃的表情，然后说“I like apples.”重复几次后，引导学生跟着说。然后用同样的方法，分别拿着香蕉、梨、橙子等水果，说出相应的句子。 3.2开展小组活动。每个小组内的学生互相拿着水果实物，用“I like...”句型说出自己对水果的喜好。例如，一个学生拿着香蕉对另一个学生说“I like bananas.”另一个学生则可以拿着梨回应“I like pears.”教师巡视各个小组，及时给予指导和纠正。 3.3创设情景对话。教师在黑板上画出一个简单的餐桌，餐桌上有各种水果。然后教师指着黑板上的水果问学生：“What do you like?”引导学生用“I like...”句型回答。 4巩固练习 4.1“找朋友”游戏。教师将水果单词卡片和对应的水果实物打乱放在桌子上。让学生将单词卡片与实物进行匹配，匹配正确的学生可以得到一个小贴纸奖励。 4.2课堂练习例题 - 例题1：看图片，选择正确的单词。（图片为一个苹果） - A. banana - B. apple - C. pear - 答案：B - 例题2：根据所给的水果，用“I like...”句型写句子。（给出的水果是橙子） - 答案：I like oranges. - 例题3：情景对话补全。 - A: What do you like? - B: ____________ (根据自己的喜好回答，用I like...句型) - 答案：I like bananas.（答案不唯一，根据学生的喜好） 5奖励环节 - 教师统计每个学生和小组得到的小贴纸数量。对于得到小贴纸较多的学生和小组进行奖励。奖励可以是小的水果形状的橡皮或者与英语学习相关的小书签等。在奖励的同时，教师要鼓励学生继续努力学习英语，尤其是复习和巩固水果相关的知识。 6总结 - 教师和学生一起回顾本节课复习的水果单词和学习的句型“I like...”。教师可以通过提问的方式，如“Who can tell me a fruit word?”“How do we say‘我喜欢苹果’in English?”等，让学生回答，从而巩固所学知识。 7作业布置 - 让学生回家后将今天复习的水果单词和句型读给家长听，并让家长记录下来。同时，让学生画一幅自己喜欢的水果的画，并用英语在旁边写上水果的名字和“I like...”句型表达自己的喜好。 教学反思 在教学过程中，直观教学法和游戏教学法的运用有效地吸引了一年级学生的注意力，提高了他们的学习兴趣。例如，在复习水果单词时，学生看到真实的水果和有趣的单词卡片游戏，都表现得非常积极。然而，在句型的教学过程中，部分学生仍然存在一些困难，如在使用“I like...”句型时，会忘记单词的复数形式。在今后的教学中，需要加强对句型结构和语法规则的练习。同时，奖励机制虽然在一定程度上激发了学生的学习动力，但也发现有些学生过于关注奖励，而忽略了学习的过程。在今后的教学中，要引导学生正确看待奖励，将更多的注意力放在知识的学习和掌握上。此外，在课堂练习环节，发现有些学生对图片的理解能力还有待提高，在今后的教学中可以增加更多的图片解读练习。 学科网（北京）股份有限公司 $$