3《现代诗二首》导学案-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《现代诗二首》导学案—2024-2025学年统编版语文四年级上册 一、学习目标 知识与能力目标 认识 “巢、苇、罗” 等 6 个生字。 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵课文。 理解诗歌内容，体会诗歌中所描绘的景物特点和作者的情感。 过程与方法目标 通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律。 借助多媒体资源和想象，理解诗歌意境，体会诗歌表达手法。 情感态度与价值观目标 感受大自然的美好，培养热爱自然、热爱生活的情感。 二、学习重难点 重点 识字、朗读、背诵诗歌。 理解诗歌中重点词句的含义，体会诗歌意境。 难点 体会诗歌中借景抒情的表达手法，感悟作者对大自然和生活的热爱。 模仿诗歌的形式进行简单的诗歌创作。 三、学习方法 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、配乐读等，感受诗歌的韵律美和意境美，体会作者的情感。 想象理解法：根据诗歌的描述，展开丰富的想象，将文字转化为画面，更好地理解诗歌内容。 讨论分析法：针对诗歌中的重点问题，组织学生进行小组讨论，分析诗歌的表达技巧和情感内涵。 读写结合法：在学习诗歌的基础上，引导学生模仿诗歌的形式进行创作，提高写作能力。 四、学习过程 （一）预习导航 初读诗歌 自由朗读《秋晚的江上》和《花牛歌》，圈出生字词，尝试读准字音，读通诗句。 查阅资料，了解作者刘大白和徐志摩的基本信息。 字词积累 认读生字：“巢、苇、罗、眠、霸、占” 和 “剪、秋、眸、晕、蟋、蟀”，注意 “巢” 的读音为 “cháo”，“占” 在 “霸占” 中读 “zhàn”。 理解词语：结合诗句和工具书，理解 “归巢、芦苇、霸占、偷渡、剪秋罗、白云霸占了半个天” 等词语的意思。 （二）课堂探究 **《秋晚的江上》 导入：展示秋天傍晚江上的图片，引导学生观察并描述画面，引出诗歌《秋晚的江上》。 初读感知 指名朗读诗歌，其他同学边听边思考：诗歌描绘了一幅怎样的画面？ 引导学生回答，明确诗歌描绘了一幅倦鸟归巢、夕阳西下、芦苇摇曳的秋江晚景图。 精读赏析 研读第一、二行：“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。” 提问：“驮” 字用得好不好？为什么？体会这个字的精妙，将鸟儿拟人化，赋予鸟儿负重的感觉，突出了夕阳的余晖下鸟儿归巢的疲惫与美丽。 研读第三、四行：“双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。” 引导学生想象画面，理解 “掉” 字的生动，斜阳从鸟儿双翅掉落江上，营造出一种动态美；同时体会拟人手法，芦苇被夕阳染红，像化了妆一样，展现出江上傍晚的色彩美和独特意境。 有感情地朗读全诗，体会诗歌意境和作者对秋天傍晚江上景色的喜爱之情。 **《花牛歌》 导入：展示花牛在草地玩耍的图片或视频，引出诗歌《花牛歌》。 朗读理解 自由朗读诗歌，思考：花牛都做了哪些事？用简洁的语言概括。 学生回答后，明确花牛在草地里坐、眠、走、做梦。 逐节赏析： 第一节：“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。” 引导学生感受花牛的悠闲自在和它的庞大可爱，体会 “压扁” 一词的趣味。 第二节：“花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。” 引导学生想象花牛睡在草地上，天空中白云悠悠的画面，理解 “霸占” 一词的诙谐，体会花牛与自然和谐相处的美好意境。 第三节：“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。” 体会花牛走路时的活泼俏皮，从 “滴溜溜” 一词感受其动态之美。 第四节：“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。” 理解 “偷渡” 一词的巧妙，太阳西下的情景在花牛的梦中显得如此静谧而美妙，感受诗歌的意境。 多种形式朗读《花牛歌》，如分小组读、男女对读等，体会诗歌的欢快节奏和作者对花牛生活的向往之情。 对比阅读与总结 对比两首诗歌：引导学生从诗歌的内容、意境、表达手法等方面进行对比。如《秋晚的江上》意境宁静优美，借景抒情；《花牛歌》则充满童趣，通过对花牛的描写展现出活泼欢快的氛围，都运用了拟人手法。 总结现代诗的特点：结合这两首诗，引导学生总结现代诗在形式上较为自由，在内容上富有想象力，常常运用象征、拟人等手法表达情感。 （三）拓展延伸 诗歌朗诵会：选择自己喜欢的方式朗读这两首诗歌，可以配乐、加上动作等，在班级内进行朗诵表演。 诗歌创作：模仿《秋晚的江上》或《花牛歌》的形式，写一首现代诗，可以描写一种动物或一处自然景色。 （四）课堂小结 回顾两首诗歌的主要内容、意境和表达手法。 强调现代诗的魅力，鼓励学生多读现代诗，提高文学素养和审美能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$