《心理学》学习动机理论 知识点训练卷 云南省教育类专业考纲百套卷 第48卷 （原卷版+解析版）

编写说明：《教育类考纲百套卷》 依据云南省市职教高考《云南省中职职教高考职业技能考试说明》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲88个考点，共70份知识点训练卷；第二部分针对3个课程，共20份常考题训练卷；第三部分由参考云南省历年教育专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是云南省《教育类考纲百套卷》的第48卷，知识点训练卷，其内容包括： （1）强化论 （2）需要层次理论 （3）自我决定理论、成就动机理论、自我效能感理论 （4）控制点理论、归因理论、成就目标理论、自我价值理论 按各部分的掌握和综合应用要求编写。 教育类专业知识点训练卷 《教育类考纲百套卷》第48卷 学习动机理论 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题3分，共60分） 1.（ ）理论强调行为是由外部奖励和惩罚所驱动的。 A. 强化论 B. 需要层次理论 C. 自我决定理论 D. 成就动机理论 【答案】A 【解析】强化论认为行为是由外部奖励和惩罚所驱动的，通过强化（奖励）或惩罚来改变行为发生的概率。 2.马斯洛的（ ）理论提出人类有五种基本需要，从低到高依次为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。 A. 强化论 B. 需要层次理论 C. 归因理论 D. 成就目标理论 【答案】B 【解析】需要层次理论是马斯洛提出的，它描述了人类从基本生理需要到高级自我实现需要的层次结构。 3.（ ）理论认为个体具有追求自主性、胜任感和关联感的内在动机。 A. 自我决定理论 B. 成就动机理论 C. 控制点理论 D. 归因理论 【答案】A 【解析】自我决定理论强调个体追求自主性（自我决定）、胜任感（能力感）和关联感（归属感）的内在动机。 4.阿特金森的（ ）理论区分了追求成功的动机和避免失败的动机。 A. 自我效能感理论 B. 成就动机理论 C. 控制点理论 D. 需要层次理论 【答案】B 【解析】成就动机理论由阿特金森提出，他区分了两种动机：追求成功的动机和避免失败的动机。 5.班杜拉提出的（ ）理论强调个体对自己能否完成某项任务的信念。 A. 自我效能感理论 B. 成就动机理论 C. 强化论 D. 成就目标理论 【答案】A 【解析】自我效能感理论由班杜拉提出，它强调个体对自己能否成功完成某项任务的信心或信念。 6.（ ）理论认为个体对事件的控制感可以分为内部控制和外部控制。 A. 控制点理论 B. 归因理论 C. 成就动机理论 D. 自我决定理论 【答案】A 【解析】控制点理论区分了个体对事件控制的两种感知：内部控制（认为事件由自己控制）和外部控制（认为事件由外部因素控制）。 7.韦纳的（ ）理论解释了个体如何对成功和失败进行归因，以及这种归因如何影响后续的行为和动机。 A. 归因理论 B. 成就目标理论 C. 自我效能感理论 D. 强化论 【答案】A 【解析】归因理论由韦纳提出，它解释了个体如何解释自己或他人的成功和失败，以及这种解释如何影响后续的行为和动机。 8.（ ）理论提出了两种成就目标：掌握目标和表现目标。 A. 成就目标理论 B. 自我效能感理论 C. 控制点理论 D. 需要层次理论 【答案】A 【解析】成就目标理论区分了两种成就目标：掌握目标（关注技能的提高和知识的掌握）和表现目标（关注与他人的比较和结果的优劣）。 9.科文顿的（ ）理论认为个体的自我价值感是其追求成功的动力源泉。 A. 自我价值理论 B. 成就动机理论 C. 强化论 D. 归因理论 【答案】A 【解析】自我价值理论由科文顿提出，它认为个体追求成功是为了维护或提升自我价值感。 10.根据（ ）理论，个体对成功的归因会影响其未来的动机和行为，如果个体将成功归因于内部因素（如能力），则更可能激发未来的努力。 A. 强化论 B. 归因理论 C. 自我决定理论 D. 成就目标理论 【答案】B 【解析】 归因理论指出，个体对成功和失败的归因会影响其未来的动机和行为。如果个体将成功归因于内部因素（如能力、努力），则更可能对未来充满信心并付出努力。 11.在（ ）理论中，个体通过设定具体、可衡量的目标来激励自己达到更高的成就水平。 A. 强化论 B. 成就目标理论 C. 需要层次理论 D. 自我决定理论 【答案】B 【解析】成就目标理论强调设定具体、可衡量的目标对于激发个体成就动机的重要性。 12.（ ）理论提出，当个体认为自己的行为能够导致期望的结果时，其动机将增强。 A. 自我效能感理论 B. 归因理论 C. 强化论 D. 控制点理论 【答案】A 【解析】自我效能感理论指出，个体对自己能够完成任务的信心（即自我效能感）是动机的重要来源。 13.根据马斯洛的（ ）理论，满足较高层次的需要（如自我实现）比满足较低层次的需要（如生理需要）更能激发个体的内在动机。 A. 需要层次理论 B. 成就动机理论 C. 自我决定理论 D. 归因理论 【答案】A 【解析】需要层次理论认为，随着个体需要的层次逐渐升高，满足这些需要所激发的动机也越来越内在和持久。 14.（ ）理论将动机分为内在动机和外在动机，并认为内在动机更能促进个体的长期发展和创造力。 A. 自我决定理论 B. 强化论 C. 成就动机理论 D. 控制点理论 【答案】A 【解析】自我决定理论强调内在动机（如兴趣、好奇心）对于个体行为的重要性和长期影响。 15.在（ ）理论中，个体对成功的渴望和对失败的恐惧共同影响着其成就动机。 A. 成就动机理论 B. 自我效能感理论 C. 归因理论 D. 需要层次理论 【答案】A 【解析】成就动机理论指出，个体对成功的追求和对失败的避免是其成就动机的两个主要方面。 16.（ ）理论提出，个体对事件的控制感（内部控制或外部控制）会影响其应对挑战的方式和动机。 A. 控制点理论 B. 自我决定理论 C. 成就目标理论 D. 强化论 【答案】A 【解析】控制点理论关注个体对事件控制感的认知，以及这种认知如何影响其动机和行为。17.（ ）理论解释了个体如何根据自己的经验和对成功的期望来解释成功和失败。 A. 归因理论 B. 自我效能感理论 C. 需要层次理论 D. 成就动机理论 【答案】A 【解析】归因理论关注个体对成功和失败的归因过程，以及这些归因如何影响其未来的动机和行 18.（ ）理论认为，个体追求成就的行为是为了满足其自尊和自我价值感的需要。 A. 自我价值理论 B. 成就动机理论 C. 强化论 D. 自我决定理论 【答案】A 【解析】自我价值理论强调个体追求成就的行为与其自尊和自我价值感的紧密联系。 19.在（ ）理论中，个体通过比较自己与他人的表现来评估自己的能力和价值。 A. 社会比较理论（相关于成就动机） B. 自我决定理论 C. 控制点理论 D. 需要层次理论 【答案】A 【解析】个体常常通过与他人比较来评估自己的能力和成就，这种比较是成就动机理论中的一个重要方面。 20.（ ）理论强调，个体在追求目标时，会根据自己的能力和对任务难度的感知来调整努力程度。 A. 自我效能感理论 B. 成就目标理论 C. 强化论 D. 控制点理论 【答案】A 【解析】自我效能感理论指出，个体在追求目标时，会根据自己的能力感（即自我效能感）和对任务难度的评估来调整努力程度。 二、判断题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 21.强化论认为，行为的发生完全取决于个体内部的动机，与外部奖励或惩罚无关。（ ） 【答案】错误 【解析】强化论实际上强调外部奖励和惩罚在驱动行为中的重要作用，而非仅依赖内部动机。 22.根据马斯洛的需要层次理论，满足生理需要是追求更高层次需要（如自我实现）的前提。（ ） 【答案】正确 【解析】马斯洛认为，个体在追求更高层次的需要之前，必须先满足较低层次的需要，如生理需要。 23. 自我决定理论认为，个体只有在完全自主的情况下才能产生真正的内在动机。（ ） 【答案】错误 【解析】自我决定理论虽然强调自主性对内在动机的重要性，但并非要求完全自主，而是认为个体在追求自主性、胜任感和关联感时能够产生内在动机。 24. 成就动机理论提出，个体追求成功的动机总是强于避免失败的动机。（ ） 【答案】错误 【解析】成就动机理论认为，个体追求成功的动机和避免失败的动机是并存的，且因个体差异而异，不一定总是追求成功的动机更强。 25.自我效能感理论指出，个体对自己能否完成任务的信心直接影响其实际表现。（ ） 【答案】正确 【解析】班杜拉认为，自我效能感高的个体更有可能成功完成任务，因为他们对自己有更高的信心。 26. 控制点理论认为，具有外部控制点的个体更倾向于认为事件是由自己控制的。（ ） 【答案】错误 【解析】控制点理论指出，具有外部控制点的个体更倾向于认为事件是由外部因素控制的，而非自己。 27.归因理论提出，个体总是将成功归因于内部因素，将失败归因于外部因素。（ ） 【答案】错误 【解析】归因理论并不认为个体总是这样归因，而是指出个体会根据自己的经验、期望和情境等因素进行不同的归因。 28.成就目标理论中，掌握目标关注与他人的比较和结果的优劣。（ ） 【答案】错误 【解析】成就目标理论区分了掌握目标和表现目标，其中掌握目标关注的是技能的提高和知识的掌握，而非与他人的比较。 29.自我价值理论认为，个体的自我价值感主要来源于他人的评价和认可。（ ） 【答案】错误 【解析】自我价值理论强调个体自我价值感的来源是多元的，包括自我评价、自我能力感以及自我接纳等，并非仅来源于他人的评价和认可。 30.强化论、需要层次理论、自我决定理论等学习动机理论都是相互独立的，没有相互联系。（ ） 【答案】错误 【解析】这些学习动机理论虽然各有侧重，但它们之间并非完全独立，而是存在相互交叉和联系。例如，需要层次理论中的自我实现需要与自我决定理论中的内在动机有密切联系；强化论中的奖励和惩罚也可以影响个体的自我效能感等。 31. 强化论认为，正强化（如奖励）总是比负强化（如惩罚）更有效地激发行为。（ ） 【答案】错误 【解析】强化论指出，正强化和负强化都可以有效地激发行为，但哪种更有效取决于个体、情境和行为的性质。 32.根据马斯洛的需要层次理论，社交需要是满足自我实现需要之前必须满足的需要。（ ） 【答案】正确 【解析】马斯洛的需要层次理论中，社交需要（归属和爱的需要）位于自我实现需要之前，是个体在追求更高层次需要之前必须满足的。 33.自我决定理论认为，外部奖励会削弱个体的内在动机。（ ） 【答案】正确 【解析】自我决定理论指出，当外部奖励与个体的内在兴趣和价值观不一致时，它可能会削弱个体的内在动机。然而，如果外部奖励与个体的内在目标相符，它可能不会削弱甚至可能增强内在动机。 34.成就动机理论中的“避免失败”动机总是消极的，不利于个体的成就。（ ） 【答案】错误 【解析】虽然避免失败的动机可能导致个体避免挑战，但在某些情况下，它也可以激励个体更加谨慎、努力，以避免失败带来的负面影响。 35.自我效能感理论提出，个体的自我效能感是固定不变的，不会随经验和情境的变化而变化。（ ） 【答案】错误 【解析】自我效能感是可以改变的，它会随着个体的经验、成功和失败的经历、他人的反馈以及情境的变化而变化。 36.控制点理论认为，具有内部控制点的个体更容易受到外部环境的控制。（ ） 【答案】错误 【解析】控制点理论指出，具有内部控制点的个体更倾向于认为事件是由自己控制的，而非外部环境。相反，具有外部控制点的个体更容易受到外部环境的影响。 37.归因理论提出，个体总是将成功归因于稳定、可控的因素，将失败归因于不稳定、不可控的因素。（ ） 【答案】错误 【解析】归因理论并不认为个体总是这样归因。实际上，个体会根据自己的认知风格、经验、情境等因素进行不同的归因，有时可能将成功归因于外部或不可控因素，将失败归因于内部或可控因素。 38.成就目标理论中，表现目标关注个人技能的提高和知识的掌握。（ ） 【答案】错误 【解析】成就目标理论区分了掌握目标和表现目标。表现目标关注的是与他人的比较和结果的优劣，而掌握目标才关注个人技能的提高和知识的掌握。 39.自我价值理论认为，个体的自我价值感与其在特定领域的能力感直接相关。（ ） 【答案】正确 【解析】自我价值理论确实指出，个体在特定领域的能力感是其自我价值感的一个重要来源。然而，自我价值感还受到其他因素的影响，如社会认同、自我接纳等。 40.强化论、需要层次理论、自我决定理论等学习动机理论在解释个体学习动机时，都完全忽略了社会文化因素的影响。（ ） 【答案】错误 【解析】 虽然这些学习动机理论主要关注个体内部的心理过程，但它们并不完全忽略社会文化因素的影响。例如，需要层次理论中的社交需要就涉及了个体与社会的关系；自我决定理论也强调了社会环境对个体自主性和动机的影响。此外，这些理论在应用时也需要考虑社会文化背景的差异性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：《教育类考纲百套卷》 依据云南省市职教高考《云南省中职职教高考职业技能考试说明》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲88个考点，共70份知识点训练卷；第二部分针对3个课程，共20份常考题训练卷；第三部分由参考云南省历年教育专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是云南省《教育类考纲百套卷》的第48卷，知识点训练卷，其内容包括： （1）强化论 （2）需要层次理论 （3）自我决定理论、成就动机理论、自我效能感理论 （4）控制点理论、归因理论、成就目标理论、自我价值理论 按各部分的掌握和综合应用要求编写。 教育类专业知识点训练卷 《教育类考纲百套卷》第48卷 学习动机理论 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题3分，共60分） 1.（ ）理论强调行为是由外部奖励和惩罚所驱动的。 A. 强化论 B. 需要层次理论 C. 自我决定理论 D. 成就动机理论 2.马斯洛的（ ）理论提出人类有五种基本需要，从低到高依次为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。 A. 强化论 B. 需要层次理论 C. 归因理论 D. 成就目标理论 3.（ ）理论认为个体具有追求自主性、胜任感和关联感的内在动机。 A. 自我决定理论 B. 成就动机理论 C. 控制点理论 D. 归因理论 4.阿特金森的（ ）理论区分了追求成功的动机和避免失败的动机。 A. 自我效能感理论 B. 成就动机理论 C. 控制点理论 D. 需要层次理论 5.班杜拉提出的（ ）理论强调个体对自己能否完成某项任务的信念。 A. 自我效能感理论 B. 成就动机理论 C. 强化论 D. 成就目标理论 6.（ ）理论认为个体对事件的控制感可以分为内部控制和外部控制。 A. 控制点理论 B. 归因理论 C. 成就动机理论 D. 自我决定理论 7.韦纳的（ ）理论解释了个体如何对成功和失败进行归因，以及这种归因如何影响后续的行为和动机。 A. 归因理论 B. 成就目标理论 C. 自我效能感理论 D. 强化论 8.（ ）理论提出了两种成就目标：掌握目标和表现目标。 A. 成就目标理论 B. 自我效能感理论 C. 控制点理论 D. 需要层次理论 9.科文顿的（ ）理论认为个体的自我价值感是其追求成功的动力源泉。 A. 自我价值理论 B. 成就动机理论 C. 强化论 D. 归因理论 10.根据（ ）理论，个体对成功的归因会影响其未来的动机和行为，如果个体将成功归因于内部因素（如能力），则更可能激发未来的努力。 A. 强化论 B. 归因理论 C. 自我决定理论 D. 成就目标理论 11.在（ ）理论中，个体通过设定具体、可衡量的目标来激励自己达到更高的成就水平。 A. 强化论 B. 成就目标理论 C. 需要层次理论 D. 自我决定理论 12.（ ）理论提出，当个体认为自己的行为能够导致期望的结果时，其动机将增强。 A. 自我效能感理论 B. 归因理论 C. 强化论 D. 控制点理论 13.根据马斯洛的（ ）理论，满足较高层次的需要（如自我实现）比满足较低层次的需要（如生理需要）更能激发个体的内在动机。 A. 需要层次理论 B. 成就动机理论 C. 自我决定理论 D. 归因理论 14.（ ）理论将动机分为内在动机和外在动机，并认为内在动机更能促进个体的长期发展和创造力。 A. 自我决定理论 B. 强化论 C. 成就动机理论 D. 控制点理论 15.在（ ）理论中，个体对成功的渴望和对失败的恐惧共同影响着其成就动机。 A. 成就动机理论 B. 自我效能感理论 C. 归因理论 D. 需要层次理论 16.（ ）理论提出，个体对事件的控制感（内部控制或外部控制）会影响其应对挑战的方式和动机。 A. 控制点理论 B. 自我决定理论 C. 成就目标理论 D. 强化论 17.（ ）理论解释了个体如何根据自己的经验和对成功的期望来解释成功和失败。 A. 归因理论 B. 自我效能感理论 C. 需要层次理论 D. 成就动机理论 18.（ ）理论认为，个体追求成就的行为是为了满足其自尊和自我价值感的需要。 A. 自我价值理论 B. 成就动机理论 C. 强化论 D. 自我决定理论 19.在（ ）理论中，个体通过比较自己与他人的表现来评估自己的能力和价值。 A. 社会比较理论（相关于成就动机） B. 自我决定理论 C. 控制点理论 D. 需要层次理论 20.（ ）理论强调，个体在追求目标时，会根据自己的能力和对任务难度的感知来调整努力程度。 A. 自我效能感理论 B. 成就目标理论 C. 强化论 D. 控制点理论 二、判断题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 21.强化论认为，行为的发生完全取决于个体内部的动机，与外部奖励或惩罚无关。（ ） 22.根据马斯洛的需要层次理论，满足生理需要是追求更高层次需要（如自我实现）的前提。（ ） 23. 自我决定理论认为，个体只有在完全自主的情况下才能产生真正的内在动机。（ ） 24. 成就动机理论提出，个体追求成功的动机总是强于避免失败的动机。（ ） 25.自我效能感理论指出，个体对自己能否完成任务的信心直接影响其实际表现。（ ） 26. 控制点理论认为，具有外部控制点的个体更倾向于认为事件是由自己控制的。（ ） 27.归因理论提出，个体总是将成功归因于内部因素，将失败归因于外部因素。（ ） 28.成就目标理论中，掌握目标关注与他人的比较和结果的优劣。（ ） 29.自我价值理论认为，个体的自我价值感主要来源于他人的评价和认可。（ ） 30.强化论、需要层次理论、自我决定理论等学习动机理论都是相互独立的，没有相互联系。（ ） 31. 强化论认为，正强化（如奖励）总是比负强化（如惩罚）更有效地激发行为。（ ） 32.根据马斯洛的需要层次理论，社交需要是满足自我实现需要之前必须满足的需要。（ ） 33.自我决定理论认为，外部奖励会削弱个体的内在动机。（ ） 34.成就动机理论中的“避免失败”动机总是消极的，不利于个体的成就。（ ） 35.自我效能感理论提出，个体的自我效能感是固定不变的，不会随经验和情境的变化而变化。（ ） 36.控制点理论认为，具有内部控制点的个体更容易受到外部环境的控制。（ ） 37.归因理论提出，个体总是将成功归因于稳定、可控的因素，将失败归因于不稳定、不可控的因素。（ ） 38.成就目标理论中，表现目标关注个人技能的提高和知识的掌握。（ ） 39.自我价值理论认为，个体的自我价值感与其在特定领域的能力感直接相关。（ ） 40.强化论、需要层次理论、自我决定理论等学习动机理论在解释个体学习动机时，都完全忽略了社会文化因素的影响。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$