《教育学》课堂教学策略 知识点训练卷 云南省教育类专业考纲百套卷 第28卷 （原卷版+解析版）

编写说明：《教育类考纲百套卷》 依据云南省市职教高考《云南省中职职教高考职业技能考试说明》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲88个考点，共70份知识点训练卷；第二部分针对3个课程，共20份常考题训练卷；第三部分由参考云南省历年教育专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是云南省《教育类考纲百套卷》的第28卷，知识点训练卷，其内容包括： （1）教学策略概说 （2）不同类型知识的教学策略 （3）几种主要的课堂教学策略及其运用 按各部分的掌握和综合应用要求编写。 教育类专业知识点训练卷 《教育类考纲百套卷》第28卷 课堂教学策略 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题3分，共60分） 1.教学策略是（ ）的具体化。 A. 教学设计 B. 教学目标 C. 教学方法 D. 教学思想 2.（ ）是指在教学过程中，对教学活动的清晰认识基础上，对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。 A. 教学方法 B. 教学策略 C. 教学设计 D. 教学思想 3.在陈述性知识的教学策略中，（ ）策略是指为了保持信息而对信息进行多次重复的过程。 A. 精加工 B. 组织 C. 复述 D. 自我监控 4.程序性知识的教学策略中，提供适当的（ ）是关键阶段之一。 A. 讲解 B. 讨论 C. 示范 D. 变式练习 5.（ ）策略性知识的教学策略强调教师应将策略性知识的教学与陈述性知识和程序性知识的教学有机结合。 A. 综合性 B. 单一性 C. 独立性 D. 分散性 6.下列哪项不属于讲授策略的特点？（） A. 信息传播具有单向性 B. 有利于教师发挥主导作用 C. 信息传递效率高 D. 充分体现学生主体地位 7.对话策略中，（ ）是指师生之间的互动交流。 A. 讨论 B. 问答 C. 演讲 D. 演示 8.指导策略中，（ ）是指教师帮助学生成功地完成课堂练习，达到学会知识和技能的目标。 A. 阅读指导 B. 活动指导 C. 练习指导 D. 自学指导 9.活动指导策略中，教师设计活动方案时应（ ）。 A. 选择接近学生生活实际和经验的主题 B. 仅限于课本知识 C. 忽视学生的参与 D. 只注重知识传授 10.（）是有效教学策略实施的关键，要求教师在教学过程中不断反思和调整。 A. 学生自主学习 B. 教师的反思与调整 C. 多媒体技术的运用 D. 固定的教学策略 11.教学策略的核心目的是（ ）。 A. 完成教学任务和实现教学目标 B. 提高教师的教学技巧 C. 增加学生的学习负担 D. 改变教学环境 12.在选择教学方法时，教师首先应考虑的是（ ）。 A. 学生的学习兴趣 B. 教学目标和任务 C. 教师的个人偏好 D. 教学媒体的先进性 13.下列哪项不属于陈述性知识的教学策略？（） A. 复述策略 B. 精加工策略 C. 组织策略 D. 情境模拟策略 14.程序性知识向技能转化的关键阶段是（ ）。 A. 陈述性知识的获取 B. 规则的简单应用 C. 提供适当的变式练习 D. 教师的直接示范 15.在对话策略中，“对话式”问答的特点是（）。 A. 教师完全控制问答过程 B. 师生共同参与，学生有更多发言权 C. 学生之间自由讨论，教师不参与 D. 只允许教师提问，学生回答 16.指导策略中，阅读指导的主要目的是（ ）。 A. 帮助学生理解阅读内容和学会阅读方法 B. 提高学生的口语表达能力 C. 增加学生的词汇量 D. 培养学生的写作能力 17.以下哪项不属于活动指导策略的功能？（ ） A. 指导学生自主学习活动 B. 提供活动所需的基本条件 C. 维持和促进活动的进行 D. 代替学生进行活动 18.讲授策略中，正式讲授一般适用于（ ）。 A. 小学低年级 B. 所有年龄段的学生 C. 中学高年级或大学 D. 特殊教育学生 19.在教学策略的运用中，强调“统调”各教学环节，确保重点突出的做法是（）。 A. 随意安排教学环节 B. 对各教学环节的设计进行整体协调 C. 只关注单个教学环节的优化 D. 忽视教学环节的顺序 20.以下哪种评价方式更侧重于过程性和动态性？（ ） A. 终结性评价 B. 形成性评价 C. 自我评价 D. 同伴评价 二、判断题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 21.教学策略等同于教学设计。（ ） 22.教学策略的选择和运用不受教师个人素养的影响。（ ） 23. 陈述性知识的教学策略中，复述策略只适用于简单知识的学习。（ ） 24. 程序性知识的教学只需要让学生掌握相应的陈述性知识即可。（ ） 25.对话策略中，问答策略只包括教师提问、学生回答的形式。（ ） 26. 指导策略中，教师的直接指导总是优于间接指导。（ ） 27.讲授策略只适用于传统讲授式教学，不适用于现代探究式教学。（ ） 28. 教学评价设计只关注教学目标的达成情况，不考虑教学过程。（ ） 29. 教学策略的运用需要遵循一定的步骤和原则，但不能根据实际情况灵活调整。（ ） 30.不同类型知识的教学策略是孤立的，不能相互融合。（ ） 31. 教学策略一旦确定，就无需在教学过程中进行调整。（ ） 32.所有学科的教学策略都完全相同，没有区别。（ ） 33. 在教学策略中，教师的角色仅仅是知识的传授者。（ ） 34.复述策略对于提高陈述性知识的长期记忆没有帮助。（ ） 35. 程序性知识的教学只能通过实践练习来实现，无需理论讲解。（ ） 36.在对话策略中，教师只需要提出问题，无需对学生的回答进行反馈。（ ） 37.指导策略只适用于需要教师直接指导的学习活动。（ ） 38.教学策略的有效性完全取决于教师个人的教学经验和能力。（ ） 39.教学评价是教学策略设计的重要环节，但不需要在教学策略实施过程中进行。（ ） 40.所有学生都能适应同一种教学策略，无需考虑个体差异。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：《教育类考纲百套卷》 依据云南省市职教高考《云南省中职职教高考职业技能考试说明》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲88个考点，共70份知识点训练卷；第二部分针对3个课程，共20份常考题训练卷；第三部分由参考云南省历年教育专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是云南省《教育类考纲百套卷》的第28卷，知识点训练卷，其内容包括： （1）教学策略概说 （2）不同类型知识的教学策略 （3）几种主要的课堂教学策略及其运用 按各部分的掌握和综合应用要求编写。 教育类专业知识点训练卷 《教育类考纲百套卷》第28卷 课堂教学策略 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题3分，共60分） 1.教学策略是（ ）的具体化。 A. 教学设计 B. 教学目标 C. 教学方法 D. 教学思想 【答案】A 【解析】教学策略是在教学准备阶段进行设计、谋划的，是教学设计的组成部分，因此是教学设计的具体化 2.（ ）是指在教学过程中，对教学活动的清晰认识基础上，对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。 A. 教学方法 B. 教学策略 C. 教学设计 D. 教学思想 【答案】B 【解析】教学策略的定义明确指出了它是在清晰认识教学活动基础上进行调节和控制的一系列执行过程。 3.在陈述性知识的教学策略中，（ ）策略是指为了保持信息而对信息进行多次重复的过程。 A. 精加工 B. 组织 C. 复述 D. 自我监控 【答案】C 【解析】复述策略是为了保持信息而对信息进行多次重复的过程，是陈述性知识学习策略中的一种。 4.程序性知识的教学策略中，提供适当的（ ）是关键阶段之一。 A. 讲解 B. 讨论 C. 示范 D. 变式练习 【答案】D 【解析】在程序性知识的教学策略中，提供适当的变式练习是使静态知识转化为动态技能的关键阶段。 5.（ ）策略性知识的教学策略强调教师应将策略性知识的教学与陈述性知识和程序性知识的教学有机结合。 A. 综合性 B. 单一性 C. 独立性 D. 分散性 【答案】A 【解析】策略性知识的教学策略强调综合性，即与其他类型知识的教学策略有机结合。 6.下列哪项不属于讲授策略的特点？（） A. 信息传播具有单向性 B. 有利于教师发挥主导作用 C. 信息传递效率高 D. 充分体现学生主体地位 【答案】D 【解析】讲授策略的特点是信息传播单向性，有利于教师发挥主导作用，信息传递效率高，但它在一定程度上较难充分体现学生主体地位。 7.对话策略中，（ ）是指师生之间的互动交流。 A. 讨论 B. 问答 C. 演讲 D. 演示 【答案】B 【解析】问答是对话策略中师生之间的互动交流形式。 8.指导策略中，（ ）是指教师帮助学生成功地完成课堂练习，达到学会知识和技能的目标。 A. 阅读指导 B. 活动指导 C. 练习指导 D. 自学指导 【答案】C 【解析】练习指导是指导策略中的一种，旨在帮助学生通过练习学会知识和技能。 9.活动指导策略中，教师设计活动方案时应（ ）。 A. 选择接近学生生活实际和经验的主题 B. 仅限于课本知识 C. 忽视学生的参与 D. 只注重知识传授 【答案】A 【解析】活动指导策略要求教师设计活动时选择接近学生生活实际和经验的主题，以激发学生的学习兴趣和参与度。 10.（）是有效教学策略实施的关键，要求教师在教学过程中不断反思和调整。 A. 学生自主学习 B. 教师的反思与调整 C. 多媒体技术的运用 D. 固定的教学策略 【答案】B 【解析】有效教学策略的实施需要教师不断反思和调整自己的教学实践，以适应不断变化的课堂情境和学生需求。 11.教学策略的核心目的是（ ）。 A. 完成教学任务和实现教学目标 B. 提高教师的教学技巧 C. 增加学生的学习负担 D. 改变教学环境 【答案】A 【解析】教学策略的核心目的是为了更好地完成教学任务和实现预定的教学目标。 12.在选择教学方法时，教师首先应考虑的是（ ）。 A. 学生的学习兴趣 B. 教学目标和任务 C. 教师的个人偏好 D. 教学媒体的先进性 【答案】B 【解析】选择教学方法的首要依据是教学目标和任务，确保教学方法能够有效支持教学目标的实现。 13.下列哪项不属于陈述性知识的教学策略？（） A. 复述策略 B. 精加工策略 C. 组织策略 D. 情境模拟策略 【答案】D 【解析】情境模拟策略更多用于程序性知识的教学，而不是陈述性知识。 14.程序性知识向技能转化的关键阶段是（ ）。 A. 陈述性知识的获取 B. 规则的简单应用 C. 提供适当的变式练习 D. 教师的直接示范 【答案】C 【解析】提供适当的变式练习是程序性知识向技能转化的关键阶段。 15.在对话策略中，“对话式”问答的特点是（）。 A. 教师完全控制问答过程 B. 师生共同参与，学生有更多发言权 C. 学生之间自由讨论，教师不参与 D. 只允许教师提问，学生回答 【答案】B 【解析】“对话式”问答强调师生之间的平等互动，学生有更多的发言机会。 16.指导策略中，阅读指导的主要目的是（ ）。 A. 帮助学生理解阅读内容和学会阅读方法 B. 提高学生的口语表达能力 C. 增加学生的词汇量 D. 培养学生的写作能力 【答案】A 【解析】阅读指导旨在帮助学生理解阅读内容并学会有效的阅读方法。 17.以下哪项不属于活动指导策略的功能？（ ） A. 指导学生自主学习活动 B. 提供活动所需的基本条件 C. 维持和促进活动的进行 D. 代替学生进行活动 【答案】D 【解析】活动指导策略的目的是引导学生自主活动，而不是代替学生进行活动。 18.讲授策略中，正式讲授一般适用于（ ）。 A. 小学低年级 B. 所有年龄段的学生 C. 中学高年级或大学 D. 特殊教育学生 【答案】C 【解析】正式讲授由于时间较长，内容较为深入，更适合于有一定知识基础和理解能力的学生，如中学高年级或大学生。 19.在教学策略的运用中，强调“统调”各教学环节，确保重点突出的做法是（）。 A. 随意安排教学环节 B. 对各教学环节的设计进行整体协调 C. 只关注单个教学环节的优化 D. 忽视教学环节的顺序 【答案】B 【解析】“统调”强调对各教学环节的整体协调和有机整合，以确保教学目标的实现。 20.以下哪种评价方式更侧重于过程性和动态性？（ ） A. 终结性评价 B. 形成性评价 C. 自我评价 D. 同伴评价 【答案】B 【解析】形成性评价关注教学过程中的学生学习状况，具有过程性和动态性的特点。 二、判断题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 21.教学策略等同于教学设计。（ ） 【答案】错误 【解析】教学策略是教学设计的组成部分，它更侧重于教学活动的具体执行过程，包括教学活动的元认知过程、调控过程和教学方法的执行过程，而教学设计是对整个教学活动的计划和安排。 22.教学策略的选择和运用不受教师个人素养的影响。（ ） 【答案】错误 【解析】教学策略的制定、选择和运用需要考虑教师的个人素养，包括教师的教学观念、教学经验、教学风格等。 23. 陈述性知识的教学策略中，复述策略只适用于简单知识的学习。（ ） 【答案】错误 【解析】复述策略不仅适用于简单知识，如记忆外语单词，也适用于复杂知识，如边看书边讲述材料，或在阅读时作摘录、画线、圈出重点等。 24. 程序性知识的教学只需要让学生掌握相应的陈述性知识即可。（ ） 【答案】错误 【解析】程序性知识的教学不仅需要学生掌握相应的陈述性知识，还需要通过变式练习等方式将陈述性知识转化为技能。 25.对话策略中，问答策略只包括教师提问、学生回答的形式。（ ） 【答案】错误 【解析】对话策略中的问答策略包括“问答式”和“对话式”两种形式，后者允许学生向教师提问，共同参与讨论。 26. 指导策略中，教师的直接指导总是优于间接指导。（ ） 【答案】错误 【解析】直接指导和间接指导各有其适用情境，没有绝对的优劣之分。教师应根据具体的教学活动和学生特点灵活选择指导方式。 27.讲授策略只适用于传统讲授式教学，不适用于现代探究式教学。（ ） 【答案】错误 【解析】讲授策略虽然以教师的口头语言传递信息为主，但也可以在现代探究式教学中使用，例如在引导学生发现问题、分析问题时进行必要的讲授。 28. 教学评价设计只关注教学目标的达成情况，不考虑教学过程。（ ） 【答案】错误 【解析】教学评价设计既包括目标参照取向的终结性评价，也包括过程取向的形成性评价，后者关注教学过程中的学生学习状况和教师教学方式。 29. 教学策略的运用需要遵循一定的步骤和原则，但不能根据实际情况灵活调整。（ ） 【答案】错误 【解析】教学策略的运用确实需要遵循一定的步骤和原则，但教师也需要根据具体的课堂情境和学生反应灵活调整教学策略。 30.不同类型知识的教学策略是孤立的，不能相互融合。（ ） 【答案】错误 【解析】虽然不同类型知识的教学策略有其独特性，但在实际教学中，这些策略往往可以相互融合，共同促进学生的学习和发展。例如，在教授程序性知识时，也可以运用陈述性知识的复述和精加工策略来帮助学生更好地理解和记忆相关规则。 31. 教学策略一旦确定，就无需在教学过程中进行调整。（ ） 【答案】错误 【解析】教学策略需要根据实际教学情况和学生的学习反馈进行灵活调整，以达到最佳教学效果。 32.所有学科的教学策略都完全相同，没有区别。（ ） 【答案】错误 【解析】不同学科由于其性质和特点的不同，需要采用不同的教学策略来适应学科教学的需要。 33. 在教学策略中，教师的角色仅仅是知识的传授者。（ ） 【答案】错误 【解析】在教学策略中，教师不仅是知识的传授者，还是学生学习的引导者、组织者和合作者。 34.复述策略对于提高陈述性知识的长期记忆没有帮助。（ ） 【答案】错误 【解析】复述策略通过多次重复信息，有助于加深记忆痕迹，从而提高陈述性知识的长期记忆效果。 35. 程序性知识的教学只能通过实践练习来实现，无需理论讲解。（ ） 【答案】错误 【解析】程序性知识的教学需要结合理论讲解和实践练习，先让学生掌握相关的陈述性知识，再通过实践练习将其转化为技能。 36.在对话策略中，教师只需要提出问题，无需对学生的回答进行反馈。（ ） 【答案】错误 【解析】在对话策略中，教师需要对学生的回答给予及时的反馈和评价，以引导学生深入思考和学习。 37.指导策略只适用于需要教师直接指导的学习活动。（ ） 【答案】错误 【解析】指导策略不仅包括教师的直接指导，还包括通过提供资源、创设情境等方式进行间接指导，以适应不同学习活动的需要。 38.教学策略的有效性完全取决于教师个人的教学经验和能力。（ ） 【答案】错误 【解析】教学策略的有效性不仅取决于教师个人的教学经验和能力，还受到学生特点、教学内容、教学条件等多种因素的影响。 39.教学评价是教学策略设计的重要环节，但不需要在教学策略实施过程中进行。（ ） 【答案】错误 【解析】教学评价应该贯穿于教学策略实施的全过程，以及时发现问题并进行调整和优化。 40.所有学生都能适应同一种教学策略，无需考虑个体差异。（ ） 【答案】正确 【解析】不同学生在认知风格、学习能力等方面存在差异，因此需要根据学生的实际情况采用多样化的教学策略以满足不同学生的需求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$