Unit 7 Section B 2a-2e 教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语下册

教学基本信息 教材版本 义务教育教科书·英语八年级下册 出版社： 人民教育出版社 授课年级 八年级第二学期 单元名称 Unit 7 What's the highest mountain in the world? 课文标题 Pandas 指导教师 李萍 曹爱萍 王江媚 单元教学背景分析 单元教学 内容分析 本单元属于“人与自然”范畴中”自然生态”这一主题群，涉 及“世界主要国家的地理位置， 不同地区的生态特征与自然景 观， 热爱与敬畏自然， 与自然和谐共生”等子主题内容， 主要 涉及六个语篇，包括三段听力、一段导游与游客的对话、一篇 说明文。 单元课时分配 课时 序号 课型 课本定位 语篇类型 语篇内容 教材 页码 1 Listening and speaking Section A 1a-2d 听力材料； 教师和学生之间的对话; 听力材料；美国学生Mike和中国学生之间的对话对话语篇； 导游与游客的对话 谈论山川湖海中的世界之最;中美两个国家的自然地理和人文历史的异同；明长城的基本信息 P49-P50 2 Reading Section A 3a-3c 说明文 珠穆朗玛峰的介绍 P51 3 Grammar Crammar Focus-4c 重点句式 世界之最； 长江和亚马逊河 P52 4 Listening and speaking Section B 1a-1d 听力材料；教师和学生之间的对话 熊猫的基本信息 P53 5 Reading Section B 2a-2e 报道；有关大熊猫的报道 文章围绕着大熊猫的生活习性、濒危现状展开描述， 最后提出了保护大熊猫的措施 P54-P55 6 Writing Section B 3a-Self Check 说明文写作 介绍鲸的生存现状， 提出保护鲸的措施 P55-P56 单元教学目标 经过本单元的学习， 学生能够： 1、通过本单元听力材料以及珠穆朗玛峰语篇的学习了解中美等 国自然地理和人文历史知识。 2、正确表述较大数字， 能用比较级、最高级的不同句式介绍明 长城、珠穆朗玛峰以及大熊猫和鲸的基本信息。 3、能初步理解人类命运共同体的概念， 树立保护熊猫、保护动 物、保护地球的意识， 并能够结合自身实际情况集思广益， 讨 论更多拯救大熊猫等濒危动物的方法以及践行措施。 单元教学目标 小单元 课时及类型 板块 单元小任务 (作业链) 了解中美等国自然，地理和人文历史知识。正确表述较大数字，能用比较级、最高级的不同句式介绍明长城、的基本信息。 know the nature (了解大自然) 认识世界和中 国的自然地理 之最 Listening and speaking Section A 1a- 1c 组内讨论介绍四种世界之最， 并在全班进行播报展示。 Listening and speaking Section A 2a- 2c Section A2d 了解珠穆朗玛峰的 险峻和人类克服困 难、挑战极限的勇 气与实践精神 feel the nature (感受大自然) 征服自然，克 服困难， 永不 言弃 Reading Section A 3a- 3c 上网搜索更多大美河山的信息，比如敦煌莫高窟、呼伦贝尔草原、布达拉宫的美景等， 进行简要的介绍， 并制作书签。 熟练运用寻读策略 阅读文章；运用所 学句型，书写介绍 动物的说明文；树 立保护熊猫、保护 动物、保护地球的 意识。 protect the nature (保护大自然) 了解和保护濒 危动物 Listening and speaking Section B 1a- 1e 以小组为单位设计一幅关于其他鲸鱼、犀牛等濒危动物的海报，包括生活习性、濒危原因以及保护措施。 Reading Section B 2a- 2e 课时教学设计(第5课时) 文本解读 【what】本课语篇是关于大熊猫的一篇报道， 具有说明文的一些特 征。主要讲述了大熊猫在成都大能猫繁育研究基地的生活， 大熊猫 的生存现状， 以及如何保护大熊猫。作者还描写了他对大熊猫未来 的憧憬。 【why】作者通过描述大熊猫在成都大熊猫繁育研究基地的生活的景 象， 让学生更有画面感的感受到大熊猫的可爱。接着又通过讲述大 熊猫濒危的原因， 以及如何保护大熊猫， 培养保护动物的意识。 【how】本课语篇具有说明文的一些特征。文章中用了具体的数字来 说明大熊猫的生活现状，让文章更有可信度。 学情分析 学生身心特点： 本课例授课对象为八年级学生， 英语基础较好。该学段的学生正处于青春期， 大部分学生不愿举手或羞于举手表达自己的想法。这就需要教师以有趣而又有挑战性的教学设计、形式多样的阅读教学活动激发学生的学习热情。 > 已有认知基础： 通过 SectionBla-1d的学习， 学生基本上掌握了用英语描述大熊猫的外貌特征的词汇和句型， 有一定的观察、 阅读、推理和运用目的语进行表达的能力。 > 已有方法策略： 通过 Section A3a-3c的语篇以及之前的阅读训 练, 学生已基本掌握 skimming、inferring 和 summarizing阅读策 略。 > 学生困难所在： 通过语篇掌握 scanning 这一阅读策略， 总结动物保护类说明文的结构特征。 教学目标 本节课后， 学生能够： 1.结合视频，学生能就熊猫的外貌、食物、生活地等相关问题进 行头脑风暴， 准确说出相关短语或句型。 2. 运用 skimming、scanning、inferring、summarizing 四种阅读策 略， 对文本进行阅读并准确获取相关信息， 并能够辨识语篇中的 衔接手段， 判断句子之间、段落之间的逻辑关系； 3.能发现并总结动物保护类说明文的结构特征，积极进行拓展性 运用， 推断语篇的深层含义， 做出正确的价值判断， 树立保护熊 猫、保护动物、保护地球的意识， 并能够结合自身实际情况集 思广益，讨论更多拯救大熊猫等濒危动物的方法以及践行措施； 教学重难点 1. Key point:Facts about pandas;Ways to protect pandas;Scanning. 2. Difficult point: Creating a poster of an endangered animal.(The teacher would give some necessary information as scaffolding.) logical thinking&deep thinking. 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 及资源准备 Pre-reading Play a video. Brainstorming: What do you know about pandas? Watch the video and say something about pandas. 利用视频片段激发学生对本节课的兴趣，引导学生结合已有知识， 让学生快速了解本 节 课 的 话题。视频、PPT While-reading Task 1: Lead students to skim for the topic sentence of each paragraph and the structure of the article. Skim the passage and find the main idea of each paragraph by looking for the key word, reading the first and last sentence of each paragraph. 让学生运用略 读法， 快速浏 览文章， 学会 利用关键字， 总结文章以及 每个段落的主 旨， 并把握文 章结构。 PPT While-reading Lead students to read the passage 2022and answer the following questions: Scan the article and finish the tasks. 根据不同的阅 读任务， 让学 生利用寻读法 Q1 What's pandas’ daily routine? Q2 What's Lin Wei's daily work? Draw a timeline to help students describe the two questions. Q3 What can we infer from the numbers in para3? Why are pandas endangered? Play a video about the vulnerable pandas. Q4 What did the whole society do to protect pandas? Q5 FURTHER THINKING: What can we do to protect endangered animals? 沉浸式阅读， 的细节内容， 以及段与段之 间 的 逻 辑关 系， 完成相应 的阅读任务。 PPT、mind map Post-reading Give students some information and useful expressions, invite them to make a poster of a kind of endangered animal. 小组合作讨论， 并 护野生动物海报。 以海报的形式 探究式、合作 式学习。 PPT posters Homework A： 给家人或同学复述文章内容。 B： 以小组为单位设计一幅关于其他鲸鱼、犀牛等濒 危动物的海报， 包括生活习性、濒危原因以及保护 措施。 C： 请上网搜索更多关于濒危动物的资料， 写一篇保 护濒危动物的呼吁信并发送至 csapa@csapa.org(动 物保护协会) ，发出你的心声！ 了解说明文的 结构特征， 树 立保护熊猫、 保护动物、保 护 地 球 的 意 识。 板书设计 本节课思维导 图 教学反思 本节课从“秀大熊猫之可爱”到“叹大熊猫之现状”，再到“思 大熊猫之拯救”， 帮助学生理解文章结构、了解说明文的特点。 设计该阅读课时， 从读前、读中到读后的各个环节中充分考虑到 学生综合能力的培养， 力求让学生既能完整地理解课文， 也能就 细节知识进行挖掘。通过图片形式的视觉效果， 提升学生的好奇 心。在阅读中提问可以提高学生参与课堂的积极性， 培养学生寻 读这一阅读策略。在授课过程中，应关注创设真实情景培养学生 学习活动观，注重课堂评价。 学科网（北京）股份有限公司 $$