11 宇宙生命之谜（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

题目 11 宇宙生命之谜 教学目标 （一）知识与技能目标 会写 “谜、尚” 等 14 个字，会认 “揭、燥” 等 8 个字，能正确读写 “发达、理论” 等 22 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文围绕 “地球之外是否有生命存在” 这一问题讲了哪些内容。 学习运用浏览、筛选重要信息的方法，了解文章的说明顺序。 （二）过程与方法目标 通过自主阅读、小组合作讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。 引导学生学习作者提出问题、分析问题、得出结论的思维过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对宇宙奥秘的探索欲望，培养学生热爱科学、追求真理的情感。 教学重难点 （一）教学重点 理解课文内容，学习运用浏览、筛选重要信息的方法，了解文章围绕 “地球之外是否有生命存在” 这一问题所阐述的内容。 体会课文中关键词句的表达效果，学习作者严谨的科学态度和有根据的推测。 （二）教学难点 学习作者运用多种说明方法说明事理的写作方法，并能在写作中尝试运用。 理解科学家根据生命存在的条件推测火星是否有生命存在的过程和方法。 课内探究 （一）导入新课 播放一段有关宇宙星空的视频，展示宇宙的浩瀚、神秘，引发学生的兴趣。提问学生：看了这段视频，你们有什么感受？你们想知道宇宙中有没有其他生命存在吗？ 板书课题《宇宙生命之谜》，引导学生理解 “谜” 字在课题中的含义，让学生带着问题走进课文。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，及时纠正读音。 检查生字词的学习情况。 课件出示生字词，指名认读，正音。重点指导 “嫦娥奔月” 中 “奔” 的读音（bèn），“尚未” 中 “尚” 的读音（shàng）等。 让学生说说自己对一些生字的记忆方法，如 “谜” 可以通过字谜 “有言（讠）是谜，有女是妹” 来记忆。 利用开火车等形式，让学生认读词语，理解 “发达、理论、类似、猜测” 等词语的意思。 默读课文，思考课文围绕 “宇宙生命之谜” 讲了哪些内容，尝试给课文划分段落。 组织学生交流，教师引导学生明确：课文可分为三部分。第一部分（1 - 2 自然段）提出地球之外的太空中是否有生命存在是一个谜；第二部分（3 - 8 自然段）分析了生命存在的条件以及太阳系中除地球外其他行星不可能存在生命的原因；第三部分（9 - 10 自然段）科学家至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但仍相信那里存在着生命，一直在探索宇宙生命之谜。 （三）精读课文，深入探究 学习第一部分（1 - 2 自然段） 指名朗读第 1 自然段，思考：从这一自然段中你获取了哪些信息？引导学生理解 “从古至今”“地球之外的太空中是否有生命存在” 等关键信息，体会人们对宇宙生命之谜的关注由来已久。 读第 2 自然段，分析作者是如何提出问题的。让学生明白作者先指出地球绝不是有生命存在的唯一天体，引出地球之外是否有生命存在的疑问，激发读者的阅读兴趣。 学习第二部分（3 - 8 自然段） 默读第 3 自然段，思考生命存在需要哪些条件。引导学生在文中找出相关语句，用简洁的语言概括：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 小组合作学习第 4 - 8 自然段，讨论太阳系中除地球外其他行星是否有生命存在。 让学生分别阅读关于水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和火星的内容，结合生命存在的条件，分析这些行星不可能存在生命的原因。 以火星为例，重点探究。引导学生从文中找出科学家对火星的研究资料，包括火星与地球的相似之处（是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射）和不同之处，理解科学家根据这些情况推测火星上生命难以存在的过程。 组织小组汇报，其他小组可进行补充和质疑，教师引导学生体会作者严谨的科学态度和科学的推测方法。 学习第三部分（9 - 10 自然段） 指名朗读第 9 自然段，思考：这一自然段在文中起什么作用？引导学生理解 “近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命” 这一内容是对前文的补充，进一步激发了人们对宇宙生命的探索欲望。 读第 10 自然段，体会 “地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜” 这句话的含义，让学生感受到人类对宇宙奥秘的不懈追求。 （四）总结全文，拓展延伸 引导学生回顾课文内容，总结文章的写作思路：提出问题（地球之外的太空中是否有生命存在是一个谜）—— 分析问题（生命存在的条件以及太阳系中其他行星不具备生命存在的条件）—— 得出结论（科学家尚未在地球之外的太空中找到生命，但仍相信有生命存在，继续探索）。 讨论：学了这篇课文，你对宇宙生命有了哪些新的认识？你认为人类有可能找到外星生命吗？为什么？鼓励学生大胆发表自己的看法，培养学生的科学思维。 （五）板书设计 宇宙生命之谜 提出问题：地球之外是否有生命？ 分析问题：生命存在条件 太阳系其他行星情况 得出结论：尚未找到，继续探索 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$