20、“精彩极了”和“糟糕透了”（教学设计）2023-2024学年-统编版语文五年级上册

《精彩极了和糟糕透了》教案 一、教学目标 1. 知识与技能 认识6个生字，会写14个生字，理解“一如既往”“得意洋洋”等词语。 能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 2. 过程与方法 通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。 引导学生抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写方面，品读文本，抓住文章的主要内容，体会重点句子的含义。 3. 情感态度与价值观 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 培养学生感恩父母、理解父母之爱的情感。 二、教学重难点 1. 教学重点 理解课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。 能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。 2. 教学难点 正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对我的爱。 引导学生联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。 三、教学准备 多媒体课件 预习提纲：完成对应课时预习卡 课文相关背景资料 四、教学过程 第一课时 1. 激情导入，揭示课题 谈话：一个人的童年往往会对他的一生起到很大的作用。有一首诗，也说明了这一点。 课件出示：批评伴随着孩子，他学会谴责；敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞惭腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心日增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大度；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。 提问：一个人最后会成为一个什么样的人，童年的教育起了很大的作用。今天我们一起来学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课，看看巴迪的童年对他有着什么样的影响。 板书课题：“精彩极了”与“糟糕透了”。 2. 词语检测，扫清障碍 课件出示词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、鼓励、一篇、慈祥、出版、歧途。 自由认读，读准字音。 指名认读，纠正字音。 3. 整体感知，理清结构 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 指名回答，教师总结。 课件出示填空题，引导学生概括主要内容：课文写了作者童年时期写了（第一首诗），母亲对此给予了（赞扬），而父亲却提出了（严厉的批评），作者在这两种评价中感悟到了父母给予的爱，最后逐渐成长为（一名大作家）。 按时间顺序，理清课文结构： 第1～14自然段：“我”八九岁时写了一首诗，母亲用“精彩极了”夸奖“我”，父亲却说“糟糕透了”打击“我”。 第15～17自然段：几年以后，“我”认可了父亲对那首诗的评价；成年后，“我”理解了父母两种评价中包含的爱，以及这不同的评价对“我”产生的深远影响。 4. 品读课文，体会情感 品读第1～14自然段，分别把课文中描写母亲和父亲不同评价的句子画出来，多读几遍。 指名读母亲评价的句子，说出自己读懂了什么，体会到了什么。 预设：母亲热情赞扬，巴迪听了母亲的评价后非常开心。 朗读品味：指名读这句话，读出赞美的语气。 结合实际：回想自己做了一件很棒的事时妈妈的表现，想一想母亲还可能说些什么，还可能怎么做。 体验心情：体验巴迪听到母亲表扬后的反应，说说“我”当时的心理活动。 指名读父亲评价的句子，说出自己读懂了什么，体会到了什么。 预设：父亲严厉批评，巴迪听了父亲的评价后伤心极了。 朗读品味：读出父亲严厉批评的话——“我看这首诗糟糕透了。”“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”注意体会父爱与母爱不同的表达方式。 读出“我”听到父亲评价后的句子：“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”“我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。”感受“我”被父亲严厉批评后的伤心、难过和痛苦。 提问：同一首诗，父亲和母亲为什么会给出截然不同的评价？ 预设：母亲为了鼓励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。父亲注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告。 第二课时 1. 复习旧知，导入新课 提问：上节课我们学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？ 指名回答，教师总结。 2. 深入研读，感悟理解 提问：面对父母截然不同的评价，巴迪的反应是怎样的？ 指名回答，课件出示相关句子。 提问：从巴迪的反应中，你体会到了什么？ 预设：巴迪无法理解父母的不同评价，感到困惑和痛苦。 提问：几年后，巴迪对父母的评价有了怎样的认识？ 指名回答，课件出示第15自然段。 提问：从这段话中，你读出了什么？ 预设：巴迪开始理解父亲的评价，意识到自己的诗确实有很多需要改进的地方。 提问：成年后，巴迪对父母的评价又有了怎样的理解？ 指名回答，课件出示第16～17自然段。 提问：从这两段话中，你读出了什么？ 预设：巴迪完全理解了父母的不同评价，并感激这两种评价对自己的成长起到了至关重要的作用。 提问：为什么说父母的两种评价都是出于对我的爱？ 指名回答，教师总结。 预设：母亲的评价是鼓励，让我有信心继续写作；父亲的评价是警告，让我不要骄傲自满，继续努力。这两种评价都是为了让我更好地成长。 3. 拓展延伸，深化主题 提问：在你的生活中，有没有遇到过类似的事情？你的父母对你的评价是怎样的？ 指名回答，引导学生联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。 提问：你认为父母的哪种评价对你更有帮助？为什么？ 指名回答，教师总结。 预设：父母的评价都有其独到之处，我们需要虚心接受，不断改进自己。 提问：你怎样看待父母对你的爱？ 指名回答，引导学生感恩父母、理解父母之爱。 4. 课堂总结，布置作业 课堂总结：通过这篇课文的学习，我们深刻理解了父母的不同评价方式，感受到了父母对子女的深深爱意。我们要学会感恩父母，理解他们的用心良苦，用实际行动来回报他们的爱。 布置作业： 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 写一篇读后感，谈谈自己对父母之爱的理解和感悟。 为父母做一件事，并把它写下来，记录下自己的感受和父母的反应。 五、板书设计 精彩极了和糟糕透了 母亲：热情赞扬 → 鼓励 → 信心 父亲：严厉批评 → 警告 → 进步 两种评价 → 都是爱 → 成长 六、教学反思 在本课的教学中，我注重引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。同时，我也注重培养学生的情感态度与价值观，引导他们感恩父母、理解父母之爱。在教学过程中，我充分尊重学生的主体地位，鼓励他们积极发言、勇于质疑，课堂氛围较为活跃。然而，也存在一些不足之处，如部分学生在理解含义深刻的句子时仍存在一定的困难，需要我在今后的教学中进一步加强引导。 通过本节课的教学，我深刻体会到了语文教学的重要性和复杂性。语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的情感态度与价值观，引导他们健康成长。因此，在今后的教学中，我将继续努力探索更加有效的教学方法，不断提高自己的教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 $$