6.2 做核心思想理念的传承者 教案-2024-2025学年统编版（五四学制）道德与法治七年级全一册

《道德与法治》七年级（下）第六课《传承核心思想理念》 教学设计 第二框《做核心思想理念的传承者》教学设计 【教材内容分析】 《传承核心思想理念》属于道德与法治教材的七年级下册第六课《传承中华优秀传统文化》第二框《传承核心思想理念》的内容，中华优秀传统文化包含核心思想理念，中华传统美德，中华人文精神等，其中核心思想理念具有主导性、根本性意义。学生将通过学习讲仁爱，重民本，守诚信，崇正义，尚和合、求大同的核心思想理念，增强文化自信感，民族认同感。并用实际行动弘扬和传承中华优秀传统文化。 【学情分析】 随着经济全球化和信息技术的发展，世界各种文化相互激荡。在这一大环境下，初中学生受其心理发展水平、认知能力和辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认知。容易忽视对中华优秀传统文化的继承发展和对核心思想理念的传承。初中阶段的学生正是处于世界观，价值观和人生观的发展关键期，七年级下册的学生也已经习惯初中的学习模式，所以通过对中华优秀传统文化的学习和了解，能够很好的让学生树立传承文化的理念，增强文化自信，从而提升民族、国家认同感，做一个自信的中国人。 【教学目标】 1.政治认同：体会中华优秀传统文化有强大的精神力量，认同中华文化，传承核心思想理念，坚定文化自信。 2.道德修养：感受中华优秀传统文化的魅力，体会核心思想理念的深度；树立自觉传承中华优秀文化核心思想理念的积极态度。 3.健全人格：理解中华优秀传统文化当中的核心思想理念，树立仁爱，正义，诚信等的优秀品质。 4.责任意识：通过加强对讲仁爱，重民本，守诚信，崇正义，尚和合，求大同的理解，进一步增强传承中华优秀传统文化的社会责任感和使命感。 【教学重点难点】 1.教学重点：如何传承核心思想理念 2.教学难点：如何做到重民本、尚和合、求大同 【教学方法】 小组讨论法、案例探究法 【学习评价】 文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。当今世界，各种思想文化相互激荡，我们要坚定文化自信，需要从中华优秀传统文化中发掘资源，传承核心思想理念，构筑共同的精神家园。教学过程中，从学生熟悉的人物孔子，商鞅着手，通过对孔子“马厩失火”和商鞅的“立木为信”的探究活动，再结合作为传承者的我们可以做些什么的思考，让学生在深刻理解核心思想理念，懂得核心思想理念的具体内容并将之传承和发扬。鉴于学生对中华优秀传统文化价值的认识不够深入，利用最美诚信人的寻找和对塞罕坝精神的传承，在学生开动脑筋的过程中加深对传承核心思想理念的要求的理解。最终，通过本节课的学习，能够让学生自觉关爱他人，帮助他人，维护国家利益，守护社会正气，积极为人类社会做贡献。从而增强文化自信和国家认同感。 【教学设备、工具准备】 教材准备、PPT制作、视频剪辑 【教学过程】 教师活动 导入：以节目开场白的形式直接导入。 节目名称：《传承者》，了解节目开办的原因：能够体会中华优秀传统文化强大的精神力量和魅力，体会核心思想理念的深度，自觉弘扬中华优秀传统文化，做核心思想理念的传承者。 学生活动 无 环节一： 传承核心思想理念之讲仁爱、崇正义 教师活动 1、展示孔子图片，跨学科联系孔子相关知识，并展示孔子“马厩失火”的故事。 2、孔子仁爱思想源远流长，作为传承者的我们更要身体力行。看看这一代的我们做了什么！【视频播放】。 学生活动 1、 分享孔子相关的知识：儒家学派，核心是“礼”与“仁”，提倡仁者爱人。名言：不学礼，无以立。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。知之为知之，不知为不知，是知也。学而不思则罔，思而不学则殆等言论。 2、 学生分享：看完视频给了你什么样的启示？作为青少年的你，应该怎么做呢？ 设计意图 通过学生分享孔子提倡仁者爱人以及“马厩失火”的故事得出传承核心思想理念要讲仁爱。再以现代青年关心他人帮助他人的视频让我们直观感受仁爱思想的传承。 拓展学生思维，除讲仁爱之外，引导学生从正义角度评价他人行为。懂得传承核心思想理念，要弘扬社会正气，帮助他人，自觉维护国家社会利益。 环节二：传承核心思想理念之守诚信 教师活动 1、 通过对商鞅变法的了解，知道变法前期推行困难，从而引导到立木为信的故事中来，得出守诚信的核心思想理念。 2、 设置寻找身边的最美诚信人，感受诚信的美好之处，作为青少年要践行诚信，树立诚信意识，做到真实无欺，言行一致。 学生活动 1、思考：在商鞅的身上我们看到了哪些美好品质？ 2、小组讨论：为传承核心思想理念，做一个诚实守信的人，请寻找你身边最美诚信人。 设计意图 通过熟悉的人物，商鞅的立木为信，深刻感受守诚信的美好品质，并通过寻找最美诚信人的活动，发现身边的，学校的，家庭的，社会中的守诚信的人，锻炼学生的观察能力和发现美的眼力。从而在身边人潜移默化的影响中传承守诚信的核心思想理念。 环节三：传承核心思想理念之尚和合，求大同 教师活动 节目进行到一半，介绍一位特殊人物：塞罕坝，播放《塞罕坝的奇迹》视频，感受沙地变林海，荒原成绿洲。 ①引导到塞罕坝精神，是人与自然和谐发展的体现，是他们对绿水青山就是金山银山观念的坚持。追求人与人、人与自然的和谐共生，这也是传承核心思想理念中的尚和合，从而得出尚和合的要求。 ②通过设问：是什么让他们坚持下去的？引导到是心怀爱国之情，是维护国家利益之心，是积极为人类社会做贡献，最终构建人类命运共同体，胸怀天下，心为人民，方求大同。得出求大同的要求。 学生活动 播放《塞罕坝的奇迹》小组讨论2分钟： 1、黄沙漫天，水资源匮乏，沙漠种植非常艰难，为什么他们还要选择种树呢？这件事对人民，对国家有什么样的好处呢？ 2、是什么样的信念让他们坚持下去的呢？ 设计意图 对于七年级的学生来说，尚和合，求大同理解较难，通过塞罕坝精神的展现，感受我们对大自然的保护，构建人与自然和谐相处的关系，从人与自然和谐相处的角度理解尚和合，通过塞罕坝人不畏艰难，积极建设塞罕坝机械林场，从而感受塞罕坝人热爱祖国，热爱人民，从热爱祖国与热爱人民，积极为人类社会做贡献的角度理解求大同。 环节四：传承核心思想理念之重民本 教师活动 从古至今，以民为本的思想从未断裂，PPT展示古代民本思想， “民惟邦本，本固邦宁”民为贵，君为轻等，以民为本的思想在今天得到了更好的传承，PPT展示比如党和政府坚持以人民为中心的发展思想，也始终坚持全心全意为人民服务。提出问题：国家为什么如此重视人民呢？从而得出重民本思想的传承。Ppt展示重民本的要求。 学生活动 通过从古至今民本思想的传承请学生思考：国家为什么如此重视人民呢？ 设计意图 从求大同当中，知道我们要胸怀天下，积极为人类社会做贡献，了解国家发展也需要人民的支持，通过从古至今民本思想的传承，感受国家对人民的重视，从而得出传承核心思想理念需要做到重民本。 环节五：教师寄语+知识小结 教师寄语：文化兴则国运兴，文化强则民族强，新时代的青年，用青春力量坚定文化自信，用责任担当传承核心思想，用坚定信念承载文明的光辉，照亮未来的路，实现中华民族的伟大复兴。 以框架图的形式展示本课知识小结。 设计意图 通过齐读教师寄语中的内容，明白作为青少年需要在实际行动中传承核心思想理念，培养具有仁爱之心，崇尚正义，坚守诚信等品质的优秀青少年。 知识小结通过框架图的形式直观展现，能更好的构建学生的知识逻辑体系，明确本堂课的中心内容。 【板书设计】 【作业设计】 课后作业： 一、学后反思 1.学习完本节知识点后我的疑惑是： 2.自主归纳本节课知识点，并画一个本课知识的思维导图。 二、实践作业 “我传承，我践行！----我是核心思想理念宣讲员”，课后，利用周末或者社会实践活动时间，到当地社区开展传承核心思想理念的宣讲活动。 【教学反思】 习近平总书记指出："中华民族在几千年历史中创造和延续的中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂。"基于这样的思考，我们关注中华优秀文化传承教育，注重对核心思想理念的挖掘。在我们的身边有很多学习资源，作为教师需要挖掘这些资源并进行有效的利用可以构建丰富多彩的课堂教学，让我们的课堂更有活力。例如由学生身边熟悉的人物事例入手，比如孔子商鞅，并且通过选择贴近学生生活真实情境，比如寻找最美诚信人为切入点，可以让学生更多地锻炼自己的观察能力和思维能力，培养优秀的道德品质。 学生们生活在一个多元的社会。随着家庭经济条件的不断改善，以及网络化、信息化的社会的发展，学生了解信息的渠道多种多样，他们的视野越来越开阔。我们面对教育群体是初中学生，他们的价值观还没有形成，我们必须思考如何在多元文化背景下来进行核心思想理念的传承，在学生思想土壤、精神大地播下什么样的种子、撒下什么样的养料，来培养好"根正苗红"的接班人。 在本课的讲授过程中，学生对尚和合，求大同，重民本这一类的核心思想理念较难理解，我也仅是从一个角度对此概念进行简单阐述，所以极有可能导致学生对这些概念理解产生偏差，所以需注意紧密结合教材，围绕教材讲解透彻。 青少年是祖国的未来，民族的期望，今天看似稚嫩的肩膀，明天将扛起民族复兴的担当。所以我们在教学中，要立足讲台主课堂，融入社会大课堂，用好网络新课堂，通过故事讲道理，通过道理讲价值，通过价值讲认同，让新时代的青少年能够自觉弘扬中华优秀传统文化，传承核心思想理念，坚定文化自信，做一个自信的中国人。 传承核心思想理念 讲仁爱 尚和合 重民本 崇正义 讲诚信 求大同 学科网（北京）股份有限公司 $$