24《火烧云》导学案-2023-2024学年语文三年级下册统编版

三年级下册《火烧云》导学案   一、学习目标 1. 会认“檀、喂、盈”等生字，读准多音字“模”，能正确书写“灿、骑、秒”等生字，理解“火烧云、晚饭、乘凉”等词语的意思，积累文中优美的词汇。 2. 能够有感情地朗读课文，通过朗读展现出火烧云的绚丽多彩和瞬息万变，背诵课文第 3 - 6 自然段，增强语言积累。 3. 准确说出火烧云在颜色和形状方面的特点，深入体会作者对火烧云的喜爱和赞美之情，提升对文本的情感领悟能力。 4. 仿照课文中描写火烧云形状变化的精彩段落，充分发挥自己的想象力，创作一段生动形象的文字，提高写作技巧和创新思维。 二、学习重难点 1. 学习重点 深入理解课文是如何从颜色和形状这两个关键方面来细腻描绘火烧云的独特魅力，感受其丰富多样和变化迅速。 用心体悟火烧云颜色和形状变化的繁多、快速，通过对关键词句的分析，把握作者生动的描写手法。 2. 学习难点 认真学习作者敏锐的观察力和丰富的想象力，探索作者在观察事物和积累写作素材方面的有效方法，并尝试应用于自己的写作实践。 仿照课文的写作风格和技巧，展开大胆的想象，独立完成一段关于云的形状变化的精彩描述，展现个人独特的创意和语言表达能力。 三、学习方法 朗读法、想象法、圈点批注法、讨论交流法 四、学习过程 （一）自主预习 1. 初读感知 大声朗读课文，至少三遍，遇到不认识的字，借助拼音或查字典解决。 边读边思考：课文围绕火烧云主要写了哪些内容？给你留下了怎样的印象？ 2. 字词积累 圈出文中的生字词，如“喂、跪、庙、模、镇”等，对照课后生字表，准确认读字音。 运用工具书或联系上下文，理解“笑盈盈、红彤彤、金灿灿、恍恍惚惚”等词语的含义，并尝试用这些词语造句。 观察生字的结构和笔画，在练习本上认真书写每个生字，注意书写规范、美观，着重练习易错字，如“盈、武、镇”等。 3. 问题思考 课文是按照什么顺序来描写火烧云的？ 火烧云出现和消失时，天空的景色有什么变化？ 试着提出一两个自己感兴趣或不理解的问题，准备在课堂上与同学和老师交流。 （二）课堂学习 1. 字词学习 教师利用多媒体展示生字词，采用多种方式检查学生的预习情况，如指名认读、开火车读、小组读等。 针对学生读错或读不准的字音，进行重点纠正和示范，如“模”字在“一模一样”中读“mú”，在“模范”中读“mó”。 详细讲解生字的书写要点，通过示范书写和让学生临摹，确保学生掌握生字的正确写法。对于容易写错的字，如“威”字里面不要写成“女”，“武”字不要多写一撇等，进行特别强调。 组织学生进行字词听写和默写比赛，巩固所学的生字词。 2. 课文理解 默读课文，快速找出描写火烧云颜色和形状变化的段落，做好标记。 小组合作学习，共同探讨以下问题： 火烧云的颜色有哪些特点？从文中找出相关的语句，读一读，说一说。 火烧云的形状变化有什么规律？作者是怎样把形状的变化写具体的？ 文中运用了哪些修辞手法来描写火烧云？有什么作用？ 每个小组推选一名代表进行汇报，其他小组认真倾听并补充。教师根据学生的汇报，进行引导、点拨和总结。 3. 朗读感悟 选择自己喜欢的段落，反复朗读，体会火烧云的奇妙和美丽。 可以采用个人读、小组读、全班读等多种形式，互相倾听、互相评价，注意语气、语调、语速的变化，要读出对火烧云的喜爱和赞美之情。 开展朗读比赛，评选出“朗读小明星”，激发学生的朗读兴趣和积极性。 4. 写作方法探究 引导学生分析作者是如何抓住火烧云的特点进行细致描写的，比如作者是如何运用丰富的色彩词汇来表现火烧云颜色的绚丽，又是如何通过生动的比喻、拟人等修辞手法来展现火烧云形状的变化。 让学生思考作者在观察火烧云时的视角和顺序，以及如何将观察到的景象转化为生动的文字描述。 组织学生进行小组讨论，分享自己对作者写作方法的理解和体会，教师进行总结和归纳。 5. 小练笔 仿照课文描写火烧云形状变化的段落，发挥自己的想象力，写一写自己心目中云的变化。 可以先在小组内交流自己的想法，互相启发，然后进行写作。 完成后，小组内互相评阅，推荐优秀作品在全班展示。 （三）课堂小结 1. 师生共同回顾火烧云的特点，如颜色的丰富多彩、形状的变化万千等。 2. 总结本节课学习到的描写景物的方法，如仔细观察、运用多种修辞手法、按照一定的顺序描写等。 3. 鼓励学生在今后的写作中，灵活运用所学的方法，描写出更多美丽动人的景色。 （四）课堂检测 1. 听写生字词，检查学生对生字的掌握情况。 2. 请学生说一说火烧云颜色和形状变化的特点，要求语言简洁、准确。 3. 展示学生的小练笔作品，让其他同学进行评价，从内容、语言、想象力等方面进行打分和提出修改建议。 学科网（北京）股份有限公司 $$