第一单元《口语交际：即兴发言》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

《口语交际：即兴发言》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够理解即兴发言的特点和要求，包括语言简洁明了、条理清晰、有针对性等。 掌握即兴发言的基本技巧，如快速组织思路、确定发言主题、选择合适的事例等。 提高学生在不同情境下即兴发言的能力，能够流畅、自信地表达自己的观点。 2. 过程与方法目标 通过案例分析、情境模拟、小组讨论等多种活动形式，让学生在实践中学习和掌握即兴发言的技巧。 培养学生观察、思考、分析问题的能力，以及在短时间内组织语言的能力。 3. 情感态度与价值观目标 克服学生在公众场合发言的紧张心理，增强自信心，鼓励学生积极表达自己的想法。 引导学生认识到即兴发言在日常生活和社交中的重要性，培养良好的沟通能力和语言素养。 二、教学重难点 1. 教学重点 理解即兴发言的特点和要求，让学生明确即兴发言需要注意的要点。 学习并掌握即兴发言的基本技巧，如快速构思、组织语言、突出重点等。 通过大量的实践练习，提高学生即兴发言的能力和水平。 2. 教学难点 帮助学生克服紧张情绪，在短时间内快速组织思路，清晰、流畅地进行即兴发言。 引导学生在即兴发言中灵活运用各种技巧，使发言内容丰富、生动且具有感染力。 三、教学方法 情境教学法、案例分析法、小组合作学习法、实践演练法、评价激励法 四、教学准备 1. 收集各种即兴发言的视频资料，包括优秀的和存在问题的案例，制作多媒体课件。 2. 准备一些即兴发言的话题卡片，用于课堂练习。 3. 布置教室，营造轻松的课堂氛围，如调整桌椅摆放，使学生便于交流和互动。 五、教学过程 （一）谈话导入，引出话题 1. 教师谈话 同学们，在我们的生活中，常常会遇到一些需要我们立刻站起来说话的情况。比如，在课堂上突然被老师提问，参加聚会时被邀请说几句祝福的话，或者在比赛获奖后发表感言。这种没有事先准备，临时站起来发言的形式就是即兴发言。（板书课题：即兴发言） 2. 提问引导 教师：你们有没有过即兴发言的经历呢？当时的感觉怎么样？（请几位同学分享他们的经历，有的同学可能会说很紧张，不知道说什么；有的同学可能会觉得还挺有趣，但也有一些遗憾的地方） （二）案例分析，了解特点 1. 播放案例视频 教师播放一段优秀的即兴发言视频，比如在学校颁奖典礼上，一位同学的获奖感言。视频内容如下： （画面中，同学走上领奖台，面带微笑，稍作停顿后开始发言）“尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我非常激动能够站在这里领取这个奖项。这个奖对我来说，不仅仅是一份荣誉，更是对我这段时间努力的肯定。在准备比赛的过程中，我遇到了很多困难，有时候想要放弃，但是每当我想到老师的鼓励和同学们的期待，我就又充满了力量。我要感谢我的老师，是您在我遇到难题时耐心地指导我；我也要感谢我的同学们，是你们的陪伴和支持让我坚持下来。这个奖是属于我们大家的！以后我会继续努力，不辜负大家对我的期望。谢谢！” 2. 分析发言特点 教师提问：同学们，这位同学的即兴发言好在哪里呢？我们可以从内容、语言、表达等方面来分析。 引导学生讨论，学生可能会回答：内容上很有真情实感，表达了对老师和同学的感谢；语言简洁明了，没有废话；表达很流畅，而且声音响亮，很有自信。 教师总结：没错，从这个案例我们可以看出，优秀的即兴发言一般有这样几个特点。首先，内容要有针对性，针对获奖这个情境，表达自己的感受和感谢。其次，语言简洁，不需要长篇大论，把重点说清楚就好。还有，表达要流畅自信，这样才能让听众更好地理解你的意思。（板书：特点 内容针对性、语言简洁、表达流畅自信） 3. 播放问题案例视频 教师再播放一段存在问题的即兴发言视频，比如在班级生日会上，一位同学的发言。 （画面中，同学有些紧张，眼神游离，说话结结巴巴）“嗯……那个……今天是我们班同学生日，嗯……我很高兴。我们……我们吃蛋糕，玩游戏，嗯……祝同学生日快乐。” 4. 分析问题所在 教师提问：这位同学的发言有什么问题呢？大家来帮他找找。 学生回答后，教师总结：这位同学的发言内容比较简单空洞，没有什么具体的内容，只是说了一些表面的东西。而且他看起来很紧张，表达不流畅，这会让听众觉得不太舒服。通过这两个案例的对比，我们对即兴发言的特点有了更清楚的了解，接下来我们就来学习如何进行即兴发言。 （三）技巧讲解，方法指导 1. 快速确定主题 教师讲解：当我们遇到需要即兴发言的情况时，首先要快速确定一个主题。这个主题要根据发言的情境来定。比如，在生日会上，主题可以是祝福寿星；在讨论会上，主题可能是对某个问题的看法。（板书：技巧 确定主题） 教师举例：如果我们在一次读书分享会上被邀请发言，主题可以是什么呢？（引导学生回答，如分享自己最喜欢的一本书、谈谈读书的好处等） 2. 组织思路 教师介绍：确定主题后，我们要快速组织思路。可以用一些简单的方法，比如总分总、分点阐述等。如果我们选择总分总的结构，开头可以提出自己的观点或者主题，中间分点阐述理由或者事例，最后再总结一下。（板书：组织思路 总分总、分点阐述） 教师以“我最喜欢的一本书”为例，展示如何组织思路。 （在黑板上写下） 开头：点明最喜欢的书是《小王子》。 中间：分点阐述理由。第一，这本书的故事很有趣，小王子在各个星球的冒险充满了奇幻色彩；第二，书中有很多深刻的道理，比如关于友谊、爱情和责任的思考；第三，它的语言简洁优美，读起来很舒服。 结尾：总结这本书对自己的影响，它让我懂得了珍惜身边的人和事物。 3. 选择合适的事例 教师强调：在阐述观点的时候，合适的事例可以让我们的发言更有说服力。事例可以是自己的亲身经历、看到的故事或者是一些数据等。（板书：选择事例 亲身经历、故事、数据） 教师提问：如果我们的主题是“运动的好处”，可以选择哪些事例呢？（引导学生回答，如自己通过运动身体变得更健康了，某个运动员克服困难取得成功的故事，一些关于运动能减少疾病的数据等） 4. 语言表达技巧 教师讲解：语言表达也很重要。我们要注意用词准确、生动，避免使用模糊或者生僻的词汇。同时，可以适当运用一些修辞手法，比如比喻、排比等，来增强语言的感染力。（板书：语言表达 用词准确生动、修辞手法） 教师举例：如果我们要形容读书的好处，可以说“读书就像打开一扇通往世界的窗户，让我们看到不同的风景；读书又像一位无声的老师，指引我们前行的方向；读书更像一把神奇的钥匙，开启我们智慧的宝库。”这样用了排比和比喻的修辞手法，是不是让语言更生动了呢？ （四）情境模拟，实践练习 1. 情境设置与分组 教师创设多个即兴发言的情境，写在纸条上，放入盒子里。情境包括：教师节庆祝会上发言、参加竞选班干部演讲、在旅游景点向游客介绍景点、在学校运动会开幕式上代表运动员宣誓等。 将学生分成若干小组，每组抽取一个情境纸条。 2. 小组讨论与准备 每个小组围绕抽到的情境，按照刚才学到的技巧进行讨论。确定主题、组织思路、选择事例，并推选一名代表进行发言。教师巡视各小组，给予必要的指导和建议，例如帮助学生拓展思路、优化事例选择等。 3. 小组代表发言与评价 每个小组的代表依次进行即兴发言，其他小组的同学认真倾听。发言结束后，教师引导其他小组进行评价。评价可以从内容是否符合情境、思路是否清晰、事例是否合适、语言表达是否流畅生动等方面进行。 教师在学生评价后进行总结评价，肯定优点，指出不足，并提出改进的建议。例如，如果学生在发言中语言不够流畅，教师可以建议他下次发言前先深呼吸，让自己平静下来；如果事例不够有说服力，教师可以引导学生思考更合适的事例。 （五）拓展练习，提升能力 1. 话题卡片练习 教师拿出准备好的即兴发言话题卡片，卡片上的话题更加多样化，如“如何保护环境”“介绍一种你喜欢的动物”“谈谈网络游戏的利弊”等。 每位同学抽取一张话题卡片，有一分钟的准备时间，然后进行即兴发言。在这个过程中，教师强调要运用所学的技巧，快速构思发言内容。 2. 随机情境练习 教师在教室里设置一些随机的情境道具，比如在讲台上放一束鲜花、在教室一角放一个篮球等。然后随机点同学，根据这些情境进行即兴发言。 这种练习方式可以更好地锻炼学生的应变能力和即兴发言能力，让他们在没有事先准备话题的情况下，也能迅速找到发言的切入点。 （六）总结归纳，巩固提高 1. 教师总结 教师和学生一起回顾本节课所学内容，包括即兴发言的特点（内容针对性、语言简洁、表达流畅自信）和技巧（确定主题、组织思路、选择事例、语言表达）。强调即兴发言在生活中的重要性，鼓励学生在今后的生活中多练习，提高自己的即兴发言能力。 2. 学生分享收获 教师请几位同学分享一下本节课的收获，比如学到了哪些新的技巧、在练习过程中有什么新的体会等。通过学生的分享，可以了解学生对知识的掌握情况，同时也可以让其他同学从不同的角度再次巩固所学内容。 （七）布置作业，课外延伸 1. 作业内容 让学生在课后寻找一个生活中的即兴发言机会，比如家庭聚会、社区活动等，并认真准备和进行即兴发言。可以用手机记录下来，下节课带到学校和同学们分享。 选择一个自己感兴趣的话题，如“科技对生活的影响”，写一篇即兴发言的演讲稿，注意运用所学的技巧，重点是要体现清晰的思路和丰富的内容。 2. 作业目的 通过课后作业，让学生将课堂所学知识运用到实际生活中，进一步巩固和提高即兴发言的能力，同时培养学生观察生活、思考问题的习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$