《幼儿语言教育与活动指导》 -常考题训练卷 内蒙古自治区幼师类考纲百套卷 第82卷（原卷版+解析版）

编写说明：内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》依据内蒙古自治区对口升学考试大纲编写，本套试卷共102份分为三个部分，第一部分是根据各考点的范围与要求编写的72份知识点训练卷，第二部分是针对五门课程的重点内容编写的20份常考题训练卷，第三个部分是参考近几年全国和内蒙古自治区幼师类专业理论考试真题，编写的10份专业课综合训练卷。 本试卷是内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》的第82，是常考题训练卷，内容覆盖《幼儿语言教育与活动指导》的八个考点，其八个考点分别是：（1）学前儿童语言教育概述（2）0～3岁儿童语言的发展与教育（3）幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径（4）学前儿童谈话活动（5）学前儿童讲述活动 (6) 学前儿童听说游戏活动（7）学前儿童文学教育活动（8）学前儿童早期阅读活动 内蒙古《幼师类考纲百套卷》 第82 《幼儿语言教育与活动指导》 常考题训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 1、 单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1.不是学前儿童语言教育的研究方法的是（ ） A.幻想法 B. 实验法 C. 观察法 D. 调查法 2.儿童语言发展的特点不包括（ ）。 A. 阶段性 B. 顺序性 C. 跳跃性 D. 个体差异性 3.确定幼儿园语言教育内容的依据不包括（ ）。 A. 语言教育目标 B. 儿童语言发展特点 C. 社会文化要求 D.教师的喜好 4.专门的语言教育内容不包括（ ）。 A. 语音 B. 绘画 C. 词汇 D. 语法 5.讲述活动的基本特征不包括（ ）。 A. 有一定的凭借物 B. 语言比较规范 C. 不需要明确的中心内容 D. 旨在锻炼儿童独白语言能力 6.讲述活动的主要类型不包括（ ）。 A. 看图讲述 B. 实物讲述 C. 情景讲述 D. 幻想讲述 7.听说游戏设计、组织与实施的基本步骤不包括（ ）。 A. 创设游戏情境 B. 讲解游戏规则 C. 教师单独游戏示范 D. 儿童自主游戏 8.学前儿童文学作品的特点不包括（ ）。 A.复杂性 B. 文学性 C. 教育性 D. 趣味性 9.以下关于学前儿童语言教育研究对象的描述，正确的是（ ）。 A. 主要研究学前儿童书面语言的发展 B. 聚焦于学前儿童外语学习的策略 C. 包括学前儿童语言发展的过程和语言教育的规律 D. 重点是学前儿童语言障碍的矫正 10.观察法在学前儿童语言教育研究中的优点是（ ）。 A. 可以控制变量，得出精确结论 B. 能够深入了解儿童自然状态下的语言行为 C. 适合研究复杂的语言教育理论 D. 可以快速收集大量数据 2、 多项选择题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 1.学前儿童语言教育的研究方法有（ ）。 A. 观察法，观察儿童在自然状态下的语言行为 B. 实验法，通过控制变量研究语言教育措施的有效性 C. 文献法，查阅前人关于儿童语言教育的研究成果 D. 个案研究法，对个别儿童的语言发展进行深入追踪 E. 行动研究法，教师在实践中研究和改进语言教学 2.儿童语言发展的特点有（ ）。 A. 阶段性，如从单词句到复合句阶段 B. 顺序性，通常先理解后表达语言 C. 个体差异性，不同儿童语言发展速度不同 D. 创造性，会创造新的词汇或表达方式 E. 稳定性，语言发展过程很少受外界干扰 3.听说游戏的定义、分类包括（ ）。 A. 语音游戏，侧重于语音训练，如辨别音节 B. 词汇游戏，着重词汇积累和运用，如猜词汇 C. 句子游戏，主要是句子构建和理解，如连词成句 D. 故事游戏，围绕故事内容展开，如故事接龙 E. 儿歌游戏，通过儿歌进行游戏，如儿歌创编 4.确定幼儿园语言教育内容的依据有（ ）。 A. 依据语言教育目标，确保内容服务于目标 B. 依据儿童语言发展水平，选择合适难度的内容 C. 依据社会文化需求，融入相关知识 D. 依据幼儿园资源条件，考虑内容的可行性 E. 依据教师个人喜好，决定内容的重点 5.讲述活动的主要类型有（ ）。 A. 看图讲述，根据图片内容讲述 B. 实物讲述，围绕实物的特征讲述 C. 情景讲述，依照创设的情景讲述 D. 经验讲述，分享自己的生活经验 E. 想象讲述，发挥想象创造讲述内容 3、 判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1. 实验法是唯一能用于学前儿童语言教育研究的方法。（ ） 2.幼儿故事活动教学步骤中的故事表演有助于儿童更加深入地体验故事中的角色和情节。（ ） 3.儿童语言发展是匀速进行的，不存在阶段性特点。（ ） 4.学前儿童谈话活动的特征之一是语言形式多样，以口语化表达为主。（ ） 5.专门的语言教育内容不包括语用教学。（ ） 6.幼儿园语言教育可以采用示范模仿法，即教师示范正确语言让儿童模仿。（ ） 7.儿童语言教育活动的整合性体现在可以结合多个领域知识促进语言学习。（ ） 8.心理因素对学前儿童语言学习没有影响。（ ） 9.学前儿童语言教育的研究对象包括学前儿童语言学习的心理过程。（ ） 10.幼儿园语言教育的总目标包含培养儿童用语言表达自己的情感和需求。（ ） 4、 名词解释（本大题共3小题，每题4分，共12分） 1. 学前儿童语言教育的调查法 2. 学前儿童谈话活动 3. 幼儿园语言教育的总目标 5、 简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 1. 阐述确定幼儿园语言教育内容的依据。 2. 简述儿童语言发展在词汇方面的特点。 3.分析学前儿童语言学习的家庭环境影响因素。 六、案例分析（本题共15分） 案例背景：幼儿园大班开展了讲述活动，主题是 “我眼中的四季”。教师先让幼儿观察四季的图片，然后请一位幼儿上台讲述。这位幼儿讲述时，语言比较混乱，没有清晰的逻辑，只是简单地说了一些关于每个季节的零散事物，如 “春天有花，夏天可以吃冰淇淋，秋天有落叶，冬天会下雪”。 （1） 从这个案例分析学前儿童讲述活动的基本特征在该幼儿讲述过程中有哪些体现？ （2）如果你是教师，在后续的讲述活动组织与实施中，会采取哪些措施来帮助幼儿提高讲述能力？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》依据内蒙古自治区对口升学考试大纲编写，本套试卷共102份分为三个部分，第一部分是根据各考点的范围与要求编写的72份知识点训练卷，第二部分是针对五门课程的重点内容编写的20份常考题训练卷，第三个部分是参考近几年全国和内蒙古自治区幼师类专业理论考试真题，编写的10份专业课综合训练卷。 本试卷是内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》的第82，是常考题训练卷，内容覆盖《幼儿语言教育与活动指导》的八个考点，其八个考点分别是：（1）学前儿童语言教育概述（2）0～3岁儿童语言的发展与教育（3）幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径（4）学前儿童谈话活动（5）学前儿童讲述活动 (6) 学前儿童听说游戏活动（7）学前儿童文学教育活动（8）学前儿童早期阅读活动 内蒙古《幼师类考纲百套卷》 第82 《幼儿语言教育与活动指导》 常考题训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 1、 单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1.不是学前儿童语言教育的研究方法的是（ ） A.幻想法 B. 实验法 C. 观察法 D. 调查法 【答案】A 解析：观察法可以直接观察儿童语言行为；实验法能控制变量研究儿童语言发展；调查法可以了解儿童语言教育的现状等，幻想法不符合科学研究要求，不能作为研究方法，所以答案是 A。 2.儿童语言发展的特点不包括（ ）。 A. 阶段性 B. 顺序性 C. 跳跃性 D. 个体差异性 【答案】C 解析：儿童语言发展是有一定规律的，具有阶段性，如从简单发音到词汇积累再到句子表达；顺序性，比如先理解语言再表达语言；同时不同儿童发展速度和方式不同，有个体差异性，不存在跳跃性这种不符合规律的特点，所以答案是 C。 3.确定幼儿园语言教育内容的依据不包括（ ）。 A. 语言教育目标 B. 儿童语言发展特点 C. 社会文化要求 D.教师的喜好 【答案】D 解析：要根据语言教育目标来选择合适的内容；结合儿童语言发展特点确保内容适宜；社会文化要求也会影响语言教育内容，教师的喜好不能作为确定内容的依据，所以答案是 D。 4.专门的语言教育内容不包括（ ）。 A. 语音 B. 绘画 C. 词汇 D. 语法 【答案】B 解析：语音、词汇、语法都是语言教育的内容，绘画属于艺术领域内容，不属于专门的语言教育内容，所以答案是 B。 5.讲述活动的基本特征不包括（ ）。 A. 有一定的凭借物 B. 语言比较规范 C. 不需要明确的中心内容 D. 旨在锻炼儿童独白语言能力 【答案】C 解析：讲述活动有凭借物帮助儿童讲述；语言比较规范；有明确的中心内容，并且主要是锻炼儿童独白语言能力，所以答案是 C。 6.讲述活动的主要类型不包括（ ）。 A. 看图讲述 B. 实物讲述 C. 情景讲述 D. 幻想讲述 【答案】D 解析：看图讲述、实物讲述、情景讲述都是常见的讲述活动类型，幻想讲述这个说法比较模糊，不是主要的讲述活动类型，所以答案是 D。 7.听说游戏设计、组织与实施的基本步骤不包括（ ）。 A. 创设游戏情境 B. 讲解游戏规则 C. 教师单独游戏示范 D. 儿童自主游戏 【答案】C 解析：听说游戏步骤包括创设情境、讲解规则，然后引导儿童自主游戏，不是教师单独游戏示范，所以答案是 C。 8.学前儿童文学作品的特点不包括（ ）。 A.复杂性 B. 文学性 C. 教育性 D. 趣味性 【答案】A 解析：学前儿童文学作品具有教育性，可以对儿童进行品德等教育；有文学性，如语言优美；充满趣味性吸引儿童，不具有复杂性，因为要符合儿童的理解能力，所以答案是 A。 9.以下关于学前儿童语言教育研究对象的描述，正确的是（ ）。 A. 主要研究学前儿童书面语言的发展 B. 聚焦于学前儿童外语学习的策略 C. 包括学前儿童语言发展的过程和语言教育的规律 D. 重点是学前儿童语言障碍的矫正 【答案】C 解析：学前儿童语言教育研究对象包括儿童语言发展过程，如从简单发音到复杂表达的过程，同时也包括语言教育规律，如何通过合适的方法教育儿童，A 选项只强调书面语言太片面，B 选项外语学习只是一小部分内容，D 选项语言障碍矫正不是主要研究对象，所以答案是 C。 10.观察法在学前儿童语言教育研究中的优点是（ ）。 A. 可以控制变量，得出精确结论 B. 能够深入了解儿童自然状态下的语言行为 C. 适合研究复杂的语言教育理论 D. 可以快速收集大量数据 【答案】B 解析：观察法的优点是能在自然状态下观察儿童语言行为，深入了解他们真实的语言情况。A 选项是实验法的优点，C 选项观察法不太适合研究复杂理论，D 选项观察法收集数据速度相对较慢，所以答案是 B。 2、 多项选择题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 1.学前儿童语言教育的研究方法有（ ）。 A. 观察法，观察儿童在自然状态下的语言行为 B. 实验法，通过控制变量研究语言教育措施的有效性 C. 文献法，查阅前人关于儿童语言教育的研究成果 D. 个案研究法，对个别儿童的语言发展进行深入追踪 E. 行动研究法，教师在实践中研究和改进语言教学 【答案】ABCDE 解析：A 选项：自然状态下的观察能真实反映儿童语言行为，为研究提供第一手资料。B 选项：实验法可以科学地验证某种语言教育措施是否有效，通过控制变量对比结果。C 选项：文献法可以让研究者了解前人的研究成果，避免重复研究，同时借鉴优秀的研究思路。D 选项：个案研究法针对个别儿童进行深入追踪，能详细了解特殊情况或典型案例，为整体研究提供补充。E 选项：行动研究法结合了教学实践和研究，教师可以在教学过程中发现问题并及时改进。 2.儿童语言发展的特点有（ ）。 A. 阶段性，如从单词句到复合句阶段 B. 顺序性，通常先理解后表达语言 C. 个体差异性，不同儿童语言发展速度不同 D. 创造性，会创造新的词汇或表达方式 E. 稳定性，语言发展过程很少受外界干扰 【答案】ABCD 解析：A 选项：儿童语言发展具有明显的阶段性，例如在幼儿早期以单词句为主，之后逐渐过渡到复合句阶段。B 选项：顺序性是语言发展的重要特点，一般儿童先理解语言的含义，然后才开始表达自己的想法。C 选项：由于遗传、环境等因素的不同，不同儿童在语言发展速度和表现上存在个体差异。D 选项：儿童在语言学习过程中会发挥创造性，创造新的词汇或独特的表达方式，这是他们语言能力发展的体现。E 选项：语言发展过程容易受到外界因素的干扰，如家庭语言环境、教育质量等，不是稳定不变的。 3.听说游戏的定义、分类包括（ ）。 A. 语音游戏，侧重于语音训练，如辨别音节 B. 词汇游戏，着重词汇积累和运用，如猜词汇 C. 句子游戏，主要是句子构建和理解，如连词成句 D. 故事游戏，围绕故事内容展开，如故事接龙 E. 儿歌游戏，通过儿歌进行游戏，如儿歌创编 【答案】ABCDE 解析：A 选项：语音游戏可以帮助儿童训练发音，如通过辨别不同的音节、声调等，提高儿童对语音的敏感度。B 选项：词汇游戏能让儿童积累和运用词汇，猜词汇游戏可以激发儿童的思维，增加词汇量。C 选项：句子游戏主要是针对句子构建和理解，像连词成句游戏可以让儿童学习句子的结构和语法规则。D 选项：故事游戏围绕故事内容展开，故事接龙游戏可以锻炼儿童的想象力和语言组织能力，同时增强对故事的理解。E 选项：儿歌游戏通过儿歌进行游戏，儿歌创编游戏可以培养儿童的创造力和语言韵律感。 4.确定幼儿园语言教育内容的依据有（ ）。 A. 依据语言教育目标，确保内容服务于目标 B. 依据儿童语言发展水平，选择合适难度的内容 C. 依据社会文化需求，融入相关知识 D. 依据幼儿园资源条件，考虑内容的可行性 E. 依据教师个人喜好，决定内容的重点 【答案】ABCD 解析：A 选项：语言教育内容应与目标紧密结合，例如培养口语表达能力的目标就需要选择相应的口语训练内容。B 选项：要根据儿童的语言发展水平来选择内容，太难或太易的内容都不利于儿童学习。C 选项：社会文化需求能使教育内容更贴近生活，具有实用性，如融入当地的风俗习惯等内容。D 选项：幼儿园的资源条件，如教材、教具等，会限制或支持内容的选择，确保内容能够顺利实施。E 选项：教师个人喜好不能作为决定内容重点的依据，而应以儿童的需求和教育目标为中心。 5.讲述活动的主要类型有（ ）。 A. 看图讲述，根据图片内容讲述 B. 实物讲述，围绕实物的特征讲述 C. 情景讲述，依照创设的情景讲述 D. 经验讲述，分享自己的生活经验 E. 想象讲述，发挥想象创造讲述内容 【答案】ABCDE 解析：A 选项：看图讲述是常见的类型，儿童根据图片内容，如人物、事件等进行讲述，锻炼观察和语言组织能力。B 选项：实物讲述时，儿童围绕一个实物，如玩具、水果等，讲述它的形状、颜色、用途等，增强对物体的描述能力。C 选项：情景讲述是依照教师创设的情景，如商店购物情景，讲述发生的事情，培养在情境中的语言表达能力。D 选项：经验讲述让儿童分享自己的生活经验，如一次旅游经历，提高口语表达和分享能力。E 选项：想象讲述则是发挥儿童的想象力，如讲述 “如果我会飞” 的内容，激发创造力和语言表达能力。 3、 判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1. 实验法是唯一能用于学前儿童语言教育研究的方法。（ ） 【答案】× 解析：学前儿童语言教育研究方法多样，除实验法外，还有观察法、调查法、作品分析法、行动研究法等。观察法可自然观察儿童语言行为，调查法能了解教育现状，作品分析法通过儿童作品推断语言发展，行动研究法用于实践中改进教学。 2.幼儿故事活动教学步骤中的故事表演有助于儿童更加深入地体验故事中的角色和情节。（ ） 【答案】√ 解析：故事表演是幼儿故事教学中的重要环节。当儿童进行角色扮演时，他们能够站在故事角色的角度去理解情节发展和角色情感。例如，儿童在表演《小红帽》的故事时，通过扮演小红帽、大灰狼等角色，能更直观地感受故事中的紧张、勇敢等情绪，从而加深对故事的理解和记忆。 3.儿童语言发展是匀速进行的，不存在阶段性特点。（ ） 【答案】× 解析：儿童语言发展具有明显的阶段性，例如在婴儿期是简单发音阶段，幼儿前期是单词句阶段，幼儿期逐渐过渡到复合句阶段等，不同阶段有不同的语言发展重点和表现。 4.学前儿童谈话活动的特征之一是语言形式多样，以口语化表达为主。（ ） 【答案】√ 解析：在谈话活动中，儿童会使用各种语言形式，如简单句、短语、甚至是一些不完整的句子来表达自己的想法。口语化表达符合儿童的语言发展阶段和交流习惯。因为谈话活动是自然情境下的交流，不需要像书面语言那样严谨，所以口语化表达为主的特点能够让儿童更加自由地参与谈话。 5.专门的语言教育内容不包括语用教学。（ ） 【答案】× 解析：专门的语言教育内容包括语音教学、词汇教学、语法教学、语义教学和语用教学。语用教学培养儿童根据不同场合、对象恰当表达的能力，是语言教育不可或缺的部分。 6.幼儿园语言教育可以采用示范模仿法，即教师示范正确语言让儿童模仿。（ ） 【答案】√ 解析：示范模仿法是幼儿园语言教育常用的有效方法之一。教师通过示范正确的发音、词汇用法、句子结构等语言形式，让儿童进行模仿学习，有助于儿童快速掌握正确的语言表达方式。 7.儿童语言教育活动的整合性体现在可以结合多个领域知识促进语言学习。（ ） 【答案】√ 解析：例如在语言活动中融入艺术、科学等领域知识，通过故事中的动物形象学习动物习性，或者通过唱歌学习语言，这种整合性能够丰富语言学习的内容和形式。 8.心理因素对学前儿童语言学习没有影响。（ ） 【答案】× 解析：心理因素对学前儿童语言学习有重要影响，如学习动机、自信心、注意力等心理因素会影响儿童学习语言的积极性和效果。 9.学前儿童语言教育的研究对象包括学前儿童语言学习的心理过程。（ ） 【答案】√ 解析：研究学前儿童语言学习的心理过程是非常重要的。因为心理过程涉及儿童如何感知、理解、记忆和运用语言等方面。例如，了解儿童在学习新词汇时的认知方式，是通过联想、模仿还是其他心理机制，有助于教育者根据这些心理特点设计更有效的语言教育活动。 10.幼儿园语言教育的总目标包含培养儿童用语言表达自己的情感和需求。（ ） 【答案】√ 解析：语言是表达情感和需求的重要工具。在幼儿园阶段，让儿童学会用语言表达自己的情感，如快乐、悲伤、愤怒等，以及表达自己的需求，像喝水、上厕所、想要某个玩具等，是语言教育的重要部分。这有助于儿童的情感健康发展和日常生活交流。 4、 名词解释（本大题共3小题，每题4分，共12分） 1.学前儿童语言教育的调查法 【答案】通过问卷、访谈、测验等多种方式收集关于学前儿童语言学习与发展相关信息的研究方法。可针对家长、教师、儿童等不同对象展开调查，如向家长了解儿童家庭语言环境与语言学习经历，向教师询问班级儿童语言教育教学情况与个体差异表现，或通过测验评估儿童特定语言能力水平等，以全面了解影响儿童语言教育的多种因素及其相互关系，为研究与实践提供丰富的数据支持。 2.学前儿童谈话活动 【答案】学前儿童谈话活动是一种有目的、有计划地组织儿童围绕一个中心话题，在轻松自由的氛围中，与同伴或教师进行交流的语言教育活动。其主要目的是培养儿童的语言表达能力和交流能力，让儿童分享彼此的想法、感受和经验。 3.幼儿园语言教育的总目标 【答案】培养儿童良好的倾听习惯，能认真倾听他人讲话；提高儿童口语表达的准确性、完整性和流畅性；增强儿童对书面语言的理解和初步运用能力；激发儿童对文学作品的兴趣，感受文学作品的美；引导儿童运用礼貌、恰当的语言进行交往，促进情感和社会性发展。 5、 简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 1.阐述确定幼儿园语言教育内容的依据。 【答案】依据语言教育目标，确保内容服务于目标达成；根据儿童语言发展水平，选择难度适宜内容；考虑社会文化需求，融入文化元素与社会常识；结合幼儿园资源条件，保证内容可实施；关注儿童兴趣爱好，提高参与积极性。 2.简述儿童语言发展在词汇方面的特点。 【答案】0 - 1 岁儿童开始掌握一些简单的词汇，以名词和动词为主，且多为生活中常见的事物和动作，词汇量较少且增长缓慢。1 - 3 岁词汇量迅速扩展，开始掌握形容词、副词等不同词性的词汇，词汇意义理解逐渐丰富和准确，从对词汇的直观形象理解向抽象概括理解过渡，能够理解一些简单的短语和句子中的词汇含义，并且开始出现词汇的组合与运用。3 - 6 岁词汇量进一步大幅增长，对词汇的理解更加深入，能够掌握一些复杂的词汇和专业术语，并且开始理解词汇的多重含义、隐喻和象征意义等，词汇运用也更加灵活多样，能够根据不同情境选择合适的词汇表达自己的想法，还会出现一些创造性的词汇运用现象。 3.分析学前儿童语言学习的家庭环境影响因素。 【答案】家庭环境对学前儿童语言学习有着至关重要的影响。家庭的语言氛围浓厚程度影响儿童语言输入量，儿童能接触到更多的语言信息。家长的语言示范质量也很关键，清晰、准确、丰富且符合儿童认知水平的语言示范有助于儿童语言学习，反之则可能导致儿童语言发展迟缓或出现错误。家庭教养方式方面，民主、鼓励交流的教养方式能激发儿童表达的积极性，而过于严厉或溺爱可能抑制儿童的语言主动性。此外，家庭的社会经济地位也会间接影响儿童语言学习资源的获取，家庭文化背景也会影响儿童对语言的理解和运用。 六、案例分析（本题共15分） 案例背景：幼儿园大班开展了讲述活动，主题是 “我眼中的四季”。教师先让幼儿观察四季的图片，然后请一位幼儿上台讲述。这位幼儿讲述时，语言比较混乱，没有清晰的逻辑，只是简单地说了一些关于每个季节的零散事物，如 “春天有花，夏天可以吃冰淇淋，秋天有落叶，冬天会下雪”。 （1）从这个案例分析学前儿童讲述活动的基本特征在该幼儿讲述过程中有哪些体现？ 【答案】有凭借物：幼儿是在观察四季的图片后进行讲述，图片作为凭借物帮助幼儿组织语言，体现了讲述活动有凭借物这一基本特征。语言要求规范、连贯方面体现不足：该幼儿讲述时语言比较混乱，没有清晰的逻辑，说明在语言要求规范、连贯方面没有很好地体现讲述活动的基本特征。正常的讲述活动应该要求幼儿能够有条理地、完整地表达自己的想法。 锻炼独白语言：幼儿独自在台上进行讲述，这体现了讲述活动主要锻炼儿童独白语言能力的特征。 （2）如果你是教师，在后续的讲述活动组织与实施中，会采取哪些措施来帮助幼儿提高讲述能力？ 【答案】示范讲述方法：教师可以先进行示范讲述，用规范、连贯的语言按照一定的逻辑顺序来描述四季，比如 “我眼中的四季是很美丽的。春天，大地从沉睡中苏醒，五颜六色的花朵竞相开放，像是给大地穿上了一件花衣裳。夏天，太阳像个大火球，但是我们可以吃美味的冰淇淋来解暑，还能去游泳池里嬉戏。秋天，树上的叶子渐渐变黄，像一只只翩翩起舞的蝴蝶飘落下来，果园里的果实也成熟了。冬天，雪花纷纷扬扬地飘落，整个世界都变成了白色，我们可以堆雪人、打雪仗。” 通过这样的示范，为幼儿提供语言范例。引导回忆相关经验：在幼儿讲述之前，引导幼儿回忆自己在四季中的活动和感受，丰富讲述内容。例如，提问 “你在春天的时候和爸爸妈妈去哪里踏青了？”“夏天你在海边玩的时候有什么有趣的事情吗？” 等，帮助幼儿把零散的记忆整合起来，使讲述更有条理。组织多次自主讲述：给幼儿提供更多的机会进行自主讲述，每次讲述后给予具体的反馈和建议，如 “你这次讲得比上次有条理多了，但是如果能把冬天的活动再详细地说一说就更好了。” 通过反复练习，提高幼儿的讲述能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$