《幼儿教育心理》 -常考题训练卷 内蒙古自治区幼师类考纲百套卷 第74卷（原卷版+解析版）

编写说明：内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》依据内蒙古自治区对口升学考试大纲编写，本套试卷共102份分为三个部分，第一部分是根据各考点的范围与要求编写的72份知识点训练卷，第二部分是针对五门课程的重点内容编写的20份常考题训练卷，第三个部分是参考近几年全国和内蒙古自治区幼师类专业理论考试真题，编写的10份专业课综合训练卷。 本试卷是内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》的第74卷，是常考题训练卷，内容覆盖《幼儿教育心理》的十一个考点，其十一个考点分别是：（1）幼儿教育心理学概述（2）皮亚杰认知发展理论与教育（3）幼儿社会性与自我发展（4）行为主义学习理论（5）折中主义学习理论(6) 认知学习理论 (7) 幼儿概念、技能、策略学习(8) 幼儿问题解决与创造性学习 (9)幼儿的情商、道德与心理健康 (10) 幼儿的学习动机与学习迁移 (11) 幼儿教师的心理健康与专业发展 内蒙古《幼师类考纲百套卷》 第74卷 《幼儿教育心理》 常考题训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 1、 单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1.皮亚杰提出的图式是指（ ）。 A. 一种心理结构 B. 一种生理结构 C. 一种社会结构 D. 一种文化结构 2.皮亚杰认为前运算阶段儿童的年龄范围大致是（ ）。 A. 0 - 2 岁 B. 2 - 7 岁 C. 7 - 11 岁 D. 11 岁 - 成人 3.斯金纳强化学说中，强化物是指（ ）。 A. 能增强行为反应频率的刺激物 B. 能减弱行为反应频率的刺激物 C. 中性刺激物 D. 无条件刺激物 4.斯金纳程序教学的基本原则不包括（ ）。 A. 小步子原则 B. 自定步调原则 C. 及时反馈原则 D. 整体教学原则 5.动作技能的含义是（ ）。 A. 借助于内部言语在头脑中进行的认知活动方式 B. 由一系列外部动作所组成的系统 C. 一种社会交往能力 D. 一种情感表达能力 6.智力技能的特点不包括（ ）。 A. 观念性 B. 内隐性 C. 物质性 D. 简缩性 7.学习动机的概念是（ ）。 A. 激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态 B. 教师对学生学习的要求 C. 学生对学习的厌恶情绪 D. 学习的外部奖励 8.幼儿学习动机的发展特点不包括（ ）。 A. 外部动机为主 B. 动机的具体性 C. 动机的抽象性 D. 动机的不稳定性 9.皮亚杰认知发展理论中，客体永久性是指（ ）。 A. 儿童知道物体即使不在眼前也仍然存在 B. 儿童只关注眼前物体 C. 儿童对物体的形状有固定认知 D. 儿童认为物体的颜色不会改变 10.幼儿社会性学习的特点不包括（ ）。 A. 随机性 B. 长期性 C. 系统性 D. 实践性 2、 多项选择题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 1.皮亚杰提出的关键概念有（ ）。 A. 图式 B. 适应 C. 同化 D. 顺应 E. 平衡 2.皮亚杰认知发展的阶段包括（ ）。 A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 E. 抽象运算阶段 3.奥苏伯尔有意义学习的条件包括（ ）。 A. 学习材料的逻辑意义 B. 有意义学习的心向 C. 学习者认知结构中必须具有适当的知识基础 D. 学习者的年龄 E. 学习环境的氛围 4.动作技能的分类包括（ ）。 A. 细微型动作技能 B. 粗放型动作技能 C. 连续型动作技能 D. 间断型动作技能 E. 徒手型动作技能 5.智力技能的特点有（ ）。 A. 观念性 B. 内隐性 C. 简缩性 D. 物质性 E. 外显性 3、 判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1.皮亚杰提出的图式是固定不变的认知结构。（ ） 2.教师心理健康的自我调适可以通过合理宣泄情绪、改变认知等方式实现。（ ） 3.皮亚杰认知发展的前运算阶段，儿童开始理解守恒概念。（ ） 4.斯金纳强化学说中，一级强化物本身就具有强化作用，无需与其他刺激建立联系。（ ） 5.斯金纳程序教学的基本原则包括小步子原则、同步教学原则和高难度原则。（ ） 6.幼儿智力技能学习具有无意识性和直观性的特点。（ ） 7.动作技能可按动作的连续性分为连续型动作技能和间断型动作技能。（ ） 8.智力技能具有物质性和外显性特点。（ ） 9.奥苏伯尔有意义学习的实质是新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（ ） 10.皮亚杰的道德认知发展理论中，他律道德阶段儿童不考虑行为的后果。（ ） 4、 名词解释（本大题共3小题，每题4分，共12分） 1. 教学四变量 2. 幼儿社会化 3. 马斯洛需要层次理论 5、 简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 1. 简述幼儿学习活动的实质。 2. 解释皮亚杰提出的图式、适应、同化、顺应、客体永久性的概念。 3. 阐述儿童亲社会行为与攻击性行为的含义及教育指导。 六、案例分析（本题共15分） 案例：在幼儿园的手工课上，老师教小朋友们折千纸鹤。小红一开始怎么也折不好，在老师多次示范和耐心指导下，她逐渐掌握了折千纸鹤的步骤，并且越折越好，最后还主动帮助旁边的小朋友。 （1） 请依据行为主义学习理论中的斯金纳操作条件作用学习理论，分析老师的示范和指导以及小红的行为变化过程。 （2）从这个案例中，你能看出幼儿动作技能学习有哪些特点？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》依据内蒙古自治区对口升学考试大纲编写，本套试卷共102份分为三个部分，第一部分是根据各考点的范围与要求编写的72份知识点训练卷，第二部分是针对五门课程的重点内容编写的20份常考题训练卷，第三个部分是参考近几年全国和内蒙古自治区幼师类专业理论考试真题，编写的10份专业课综合训练卷。 本试卷是内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》的第74卷，是常考题训练卷，内容覆盖《幼儿教育心理》的十一个考点，其十一个考点分别是：（1）幼儿教育心理学概述（2）皮亚杰认知发展理论与教育（3）幼儿社会性与自我发展（4）行为主义学习理论（5）折中主义学习理论(6) 认知学习理论 (7) 幼儿概念、技能、策略学习(8) 幼儿问题解决与创造性学习 (9)幼儿的情商、道德与心理健康 (10) 幼儿的学习动机与学习迁移 (11) 幼儿教师的心理健康与专业发展 内蒙古《幼师类考纲百套卷》 第74卷 《幼儿教育心理》 常考题训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 1、 单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1.皮亚杰提出的图式是指（ ）。 A. 一种心理结构 B. 一种生理结构 C. 一种社会结构 D. 一种文化结构 【答案】A 解析：图式是皮亚杰认知发展理论中的重要概念，是一种心理结构，是个体对世界的知觉、理解和思考的方式，它会随着个体与环境的相互作用而不断发展和变化，所以答案是 A。 2.皮亚杰认为前运算阶段儿童的年龄范围大致是（ ）。 A. 0 - 2 岁 B. 2 - 7 岁 C. 7 - 11 岁 D. 11 岁 - 成人 【答案】B 解析：皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段，前运算阶段是 2 - 7 岁，此阶段儿童开始能用语言和表象等符号代表他们经历过的事物，但思维仍有局限性，所以答案是 B。 3.斯金纳强化学说中，强化物是指（ ）。 A. 能增强行为反应频率的刺激物 B. 能减弱行为反应频率的刺激物 C. 中性刺激物 D. 无条件刺激物 【答案】A 解析：强化物是能够增强行为反应频率的刺激物，它可以是物质的，如食物、玩具，也可以是精神的，如表扬、奖励等，所以答案是 A。 4.斯金纳程序教学的基本原则不包括（ ）。 A. 小步子原则 B. 自定步调原则 C. 及时反馈原则 D. 整体教学原则 【答案】D 解析：斯金纳程序教学的基本原则有小步子原则，将学习内容分成小单元逐步呈现；自定步调原则，允许学生按自己速度学习；及时反馈原则，让学生及时了解学习结果。整体教学原则不符合程序教学理念，所以答案是 D。 5.动作技能的含义是（ ）。 A. 借助于内部言语在头脑中进行的认知活动方式 B. 由一系列外部动作所组成的系统 C. 一种社会交往能力 D. 一种情感表达能力 【答案】B 解析：动作技能是由一系列外部动作所组成的系统，如幼儿的穿衣、绘画等动作，借助内部言语在头脑中进行的是智力技能，动作技能与社会交往能力、情感表达能力有区别，所以答案是 B。 6.智力技能的特点不包括（ ）。 A. 观念性 B. 内隐性 C. 物质性 D. 简缩性 【答案】C 解析：智力技能具有观念性（以观念形式存在）、内隐性（在头脑中进行）和简缩性（高度压缩简化）的特点，物质性是动作技能的特点，所以答案是 C。 7.学习动机的概念是（ ）。 A. 激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态 B. 教师对学生学习的要求 C. 学生对学习的厌恶情绪 D. 学习的外部奖励 【答案】A 解析：学习动机是激发个体学习活动、维持学习并使行为朝向学习目标的内在过程或内部心理状态，不是教师要求、学生厌恶情绪或单纯的外部奖励，所以答案是 A。 8.幼儿学习动机的发展特点不包括（ ）。 A. 外部动机为主 B. 动机的具体性 C. 动机的抽象性 D. 动机的不稳定性 【答案】C 解析：幼儿学习动机多为外部动机，如因得到表扬、奖励而学习，具有具体性，如对某个具体玩具或活动感兴趣而学习，且不稳定，容易变化。幼儿思维发展水平有限，较少有抽象性动机，所以答案是 C。 9.皮亚杰认知发展理论中，客体永久性是指（ ）。 A. 儿童知道物体即使不在眼前也仍然存在 B. 儿童只关注眼前物体 C. 儿童对物体的形状有固定认知 D. 儿童认为物体的颜色不会改变 【答案】A 解析：客体永久性是指儿童知道物体即使不在眼前也仍然存在，是儿童认知发展的一个重要里程碑，表明儿童开始在头脑中构建物体的稳定形象，所以答案是 A。 10.幼儿社会性学习的特点不包括（ ）。 A. 随机性 B. 长期性 C. 系统性 D. 实践性 【答案】C 解析：幼儿社会性学习具有随机性（在日常生活中随时发生）、长期性（贯穿幼儿成长过程）和实践性（通过实际行动和交往学习）。幼儿社会性学习不像学科知识学习那样有很强的系统性，所以答案是 C。 2、 多项选择题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 1.皮亚杰提出的关键概念有（ ）。 A. 图式 B. 适应 C. 同化 D. 顺应 E. 平衡 【答案】ABCDE 解析：皮亚杰认知发展理论中的关键概念包括图式（个体对世界的认知结构）、适应（同化与顺应的平衡过程）、同化（将新信息纳入已有图式）、顺应（改变图式以适应新信息）以及平衡（个体通过同化与顺应达到与环境的平衡状态），所以答案是 ABCDE。 2.皮亚杰认知发展的阶段包括（ ）。 A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 E. 抽象运算阶段 【答案】ABCD 解析：皮亚杰将儿童认知发展分为感知运动阶段（0 - 2 岁）、前运算阶段（2 - 7 岁）、具体运算阶段（7 - 11 岁）和形式运算阶段（11 岁 - 成人），不存在抽象运算阶段，所以答案是 ABCD。 3.奥苏伯尔有意义学习的条件包括（ ）。 A. 学习材料的逻辑意义 B. 有意义学习的心向 C. 学习者认知结构中必须具有适当的知识基础 D. 学习者的年龄 E. 学习环境的氛围 【答案】ABC 解析：奥苏伯尔有意义学习的条件包括学习材料具有逻辑意义、学习者有有意义学习的心向以及学习者认知结构中具有适当的知识基础，与学习者年龄和学习环境氛围虽有一定关联，但不是有意义学习的核心条件，所以答案是 ABC。 4.动作技能的分类包括（ ）。 A. 细微型动作技能 B. 粗放型动作技能 C. 连续型动作技能 D. 间断型动作技能 E. 徒手型动作技能 【答案】ABCDE 解析：动作技能可分为细微型动作技能（如写字、穿针等精细动作）和粗放型动作技能（如跑步、投掷等大肌肉动作）；连续型动作技能（如骑车，动作连续不间断）和间断型动作技能（如投篮，有明显起止点）；徒手型动作技能（不借助工具，如跳舞），所以答案是 ABCDE。 5.智力技能的特点有（ ）。 A. 观念性 B. 内隐性 C. 简缩性 D. 物质性 E. 外显性 【答案】ABC 解析：智力技能具有观念性（以观念形式存在于头脑中）、内隐性（在头脑中进行，不易被观察）和简缩性（高度压缩简化的思维过程）的特点，物质性是动作技能的特点，外显性与智力技能特点不符，所以答案是 ABC。 3、 判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1.皮亚杰提出的图式是固定不变的认知结构。（ ） 【答案】× 解析：图式会随着个体与环境的相互作用而不断发展和变化。 2.教师心理健康的自我调适可以通过合理宣泄情绪、改变认知等方式实现。（ ） 【答案】√ 解析：合理宣泄情绪如运动、倾诉等可以缓解压力，改变认知方式能够帮助教师从不同角度看待问题，从而调整心态，保持心理健康。 3.皮亚杰认知发展的前运算阶段，儿童开始理解守恒概念。（ ） 【答案】× 解析：前运算阶段儿童思维具有不可逆性，难以理解守恒，一般到具体运算阶段才开始掌握守恒。 4.斯金纳强化学说中，一级强化物本身就具有强化作用，无需与其他刺激建立联系。（ ） 【答案】√ 解析：像食物、水等一级强化物能直接满足生理需求，天然具有强化效力。 5.斯金纳程序教学的基本原则包括小步子原则、同步教学原则和高难度原则。（ ） 【答案】× 解析：斯金纳程序教学原则包括小步子原则、自定步调原则、积极反应原则、及时反馈原则和低错误率原则。 6.幼儿智力技能学习具有无意识性和直观性的特点。（ ） 【答案】√ 解析：幼儿在日常活动中，如玩游戏、摆弄玩具时，会无意识地学习一些智力技能，而且他们往往借助直观的事物来学习，例如通过数玩具来学习数数。 7.动作技能可按动作的连续性分为连续型动作技能和间断型动作技能。（ ） 【答案】√ 解析：例如跑步是连续型动作技能，投篮是间断型动作技能。 8.智力技能具有物质性和外显性特点。（ ） 【答案】× 解析：智力技能具有观念性、内隐性和简缩性特点，在头脑中进行。 9.奥苏伯尔有意义学习的实质是新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（ ） 【答案】√ 解析：例如，当学生学习 “三角形内角和是 180°” 这一知识时，如果他们已经理解了角和平角的概念，就能将新知识与已有观念联系起来，这种联系是基于知识本身的逻辑关系，不是人为的记忆关联。 10.皮亚杰的道德认知发展理论中，他律道德阶段儿童不考虑行为的后果。（ ） 【答案】× 解析：他律道德阶段儿童主要依据行为后果判断行为好坏。 4、 名词解释（本大题共3小题，每题4分，共12分） 1.教学四变量 【答案】教学四变量包括教学内容、教学媒体、教学方法和教学对象。教学内容是教师传授和学生学习的知识信息；教学媒体是教学过程中用于传递信息的载体；教学方法是教师和学生为了实现教学目标而采用的手段和途径；教学对象即学生，他们具有不同的学习基础、兴趣、能力等个体差异，这些变量相互影响、相互作用，共同影响教学效果。 2.幼儿社会化 【答案】幼儿社会化是指幼儿在成长过程中，通过与家庭、幼儿园、社会等多种环境中的他人交往和互动，逐渐学习并掌握社会规范、价值观、行为模式等社会文化知识，从而使自己从一个自然的生物个体逐渐转变为一个能够适应社会生活、遵循社会规则、参与社会活动的社会成员的过程。 3.马斯洛需要层次理论 【答案】马斯洛需要层次理论将人的需要从低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要。生理需要是最基础的需要，如对食物、水、空气等的需求；安全需要包括对身体安全、生活稳定等的需求；归属与爱的需要是指对亲情、友情、爱情等情感关系的需求；尊重需要包括自尊和受到他人尊重；自我实现需要是追求个人理想、发挥个人潜能、实现个人价值的需要。该理论认为，低层次需要得到满足后，高层次需要才会成为主导需求，激励个体行为。 5、 简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 1.简述幼儿学习活动的实质。 【答案】幼儿学习活动的实质是在与环境相互作用中主动构建知识经验。幼儿通过自身的感知、操作、探索等活动积极地认识世界，不是被动接受知识。他们依据已有的认知结构对新信息进行同化或顺应，从而不断丰富和完善知识体系，如幼儿在玩积木过程中，通过不断尝试搭建不同形状，理解空间关系和物体形状等知识，是主动探索和构建的过程。 2.解释皮亚杰提出的图式、适应、同化、顺应、客体永久性的概念。 【答案】图式是个体对世界的认知结构，如幼儿对 “动物” 有一个初步的图式。适应是个体通过同化与顺应达到与环境平衡的过程。同化是将新信息纳入已有图式，如幼儿看到新的小猫，纳入 “动物” 图式。顺应是改变图式以适应新信息，如看到鲸鱼，因它与原有 “动物” 图式中陆生动物特征不符，而调整 “动物” 图式。客体永久性是指儿童在感知运动阶段后期，即使物体不在眼前也能认识到其存在，如幼儿会寻找被藏起来的玩具。 3.阐述儿童亲社会行为与攻击性行为的含义及教育指导。 【答案】亲社会行为是对他人有益或对社会有积极影响的行为，如分享、帮助、合作等。教育指导可通过树立榜样，让幼儿看到他人的亲社会行为；及时表扬奖励幼儿的亲社会行为，强化其行为；开展相关主题活动，如 “帮助他人快乐自己” 活动。攻击性行为是有意伤害他人身体或心理的行为，可分为敌意性攻击和工具性攻击。教育指导包括了解原因，若是因需求未满足则满足其合理需求；引导宣泄情绪，如通过运动宣泄过剩精力；进行规则教育，让幼儿明白攻击行为不可取；培养社交技能，提高幼儿解决冲突能力。 六、案例分析（本题共15分） 案例：在幼儿园的手工课上，老师教小朋友们折千纸鹤。小红一开始怎么也折不好，在老师多次示范和耐心指导下，她逐渐掌握了折千纸鹤的步骤，并且越折越好，最后还主动帮助旁边的小朋友。 （1）请依据行为主义学习理论中的斯金纳操作条件作用学习理论，分析老师的示范和指导以及小红的行为变化过程。 【答案】老师的示范和指导可视为一种强化刺激。小红最初折不好千纸鹤，老师的示范为她提供了正确行为的榜样，这类似于呈现了一个引导性的刺激。当小红逐渐折好千纸鹤时，老师的耐心指导和可能的肯定（如表扬）起到了正强化作用，增加了小红正确折千纸鹤行为出现的频率。小红最后主动帮助旁边的小朋友，可能是因为她在学会折千纸鹤过程中得到了满足感（内部强化）或者期望得到老师进一步表扬（外部强化），这符合斯金纳操作条件作用学习理论中强化能影响行为频率的观点，即通过强化物（老师的示范、指导与可能的表扬）使小红从不会折千纸鹤到熟练掌握并产生亲社会行为（帮助他人）。 （2）从这个案例中，你能看出幼儿动作技能学习有哪些特点？ 【答案】从案例中可以看出幼儿动作技能学习具有以下特点：一是需要外部指导，小红在老师多次示范和指导下才逐渐掌握折千纸鹤技能，说明幼儿在动作技能学习初期依赖成人的示范和引导；二是具有渐进性，从一开始折不好到逐渐掌握再到熟练，体现了动作技能学习是一个逐步发展、不断进步的过程；三是学习过程可能会受到情绪影响，老师的耐心指导有助于小红保持积极的学习情绪，从而更好地学习动作技能，如果老师态度不好可能会让小红产生挫败感而影响学习效果。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$