19 一只窝囊的大老虎教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《19 一只窝囊的大老虎》 教学目标 知识与技能目标 学生能够正确读写 “囊、露” 等生字，理解 “窝囊、比画” 等词语的含义。 指导学生有感情地朗读课文，通过对课文的理解，能用自己的话复述故事内容。 过程与方法目标 引导学生通过默读、朗读、圈点批注等方式，梳理课文情节，体会作者心情变化的过程。 让学生在小组讨论中，分析 “我” 表演失败的原因，培养合作探究能力。 情感态度与价值观目标 帮助学生理解童年生活的多姿多彩，明白在成长过程中，难免会有失败和挫折，要正确对待。 重难点 教学重点 把握课文内容，梳理故事情节，体会作者心情的变化。 学习作者细致描写心理活动的方法。 教学难点 理解课文最后一段的含义，领悟童年经历对成长的意义。 教学环节 教师活动 课内探究 导入新课 同学们，童年就像一个五彩斑斓的盒子，里面装满了各种各样有趣的回忆。在我们的童年时光里，有没有参加过一些表演呢？无论是在学校的舞台上，还是在家庭聚会中，那些表演的经历一定都给大家留下了深刻的印象吧。今天啊，我们要走进作者叶至善的童年，看看他小时候的一次表演经历，这次表演可有点特别哦，和一只大老虎有关。（稍作停顿，观察学生反应） （展示威风凛凛的老虎图片）看，这是一只多么威风的老虎啊！它身姿矫健，眼神犀利，仿佛是森林之王。（接着展示一张看起来有些滑稽、狼狈的老虎图片）可是，我们今天要学习的这只老虎啊，却和我们平常印象中的不太一样，作者说它是 “窝囊” 的。（在黑板上写下课题 “一只窝囊的大老虎”）大家想一想，这只大老虎为什么会是窝囊的呢？让我们一起走进课文寻找答案。 初读课文，整体感知 现在，请同学们自由地朗读课文，注意要读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字或者不理解的词，可以先用笔圈出来哦。（学生自由朗读，教师巡视，观察学生朗读情况，适时给予指导） （学生朗读结束后）好，我们一起来看看课文中的一些生字词。（利用多媒体课件展示生字：囊、露、羡、慕、角、殷、豁、撇、啊、霉、亏、哄、拙、唉、砸。逐个讲解读音和写法）比如这个 “囊” 字，它的笔画比较多，大家要注意它的笔顺，上面是 “一、口、丨、横折、横、横、横、竖、竖、横、撇、捺、竖、横折、横、竖、横折、横、横、横、竖、横折、横”（边说边在黑板上示范书写）。还有 “露” 字，它是一个多音字，在这里读 “lòu”，表示显现出来的意思，大家要注意区分它不同读音的用法哦。 接下来，请同学们再次默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情呢？（给学生几分钟默读时间）谁愿意来和大家分享一下自己的理解呢？（请学生回答，教师根据回答情况进行引导和补充）对啦，课文主要讲了作者小时候特别渴望在台上表演大老虎，他好不容易得到了这个机会，但是在表演的过程中却状况百出，最后表演失败了，他觉得这次经历让他很窝囊。 精读课文，分析情节与心情变化 现在，请同学们默读课文，一边读一边找出描写 “我” 心情变化的语句，我们可以用不同的符号来标记。比如说，用波浪线画出表现 “我” 兴奋、期待心情的语句，用直线画出 “我” 紧张心情的语句，用双横线画出 “我” 失望、难过心情的语句。（学生默读并标记，教师巡视指导） （学生完成标记后）大家都找得差不多了吧，现在我们以小组为单位，来讨论一下 “我” 心情变化的过程。根据你们所标记的语句，梳理一下从开始准备表演到表演结束后，“我” 的心情是怎么变化的呢？（学生分组讨论，教师参与到各个小组中，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发） （小组讨论结束后）哪个小组愿意先来分享一下你们的讨论成果呢？（请小组代表发言）嗯，这个小组说得很好。一开始，当 “我” 得知自己可以扮演老虎的时候，心情是非常兴奋和期待的，文中有这样的语句（引导学生齐读 “我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道”），这充分表现出了 “我” 对表演的渴望。那在表演过程中呢？（请另一小组代表回答）对，表演时 “我” 变得非常紧张，像 “老师真是个通情达理的好老师。她说：‘不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来 —— 死掉。记住了吗？’‘记住了！’我连忙答应。我有充分的自信” 这里，虽然 “我” 有自信，但其实从后面的情节可以看出这种自信是有点盲目，而且在实际表演时还是紧张得不得了。那表演失败后呢？（再请一个小组代表回答）表演失败后 “我” 的心情是失望和难过的，从 “我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了” 可以看出来。 我们再来深入分析一下，是什么原因导致 “我” 的心情有这样的变化呢？（引导学生结合具体语句分析）比如说，“我” 兴奋是因为有了表演机会，而且对表演充满了美好的想象。那紧张呢？（让学生思考并回答）对，一方面是因为 “我” 对表演的内容其实并没有完全掌握，像豁虎跳就不会，另一方面是在台上面对那么多观众，心理压力很大。而表演失败后的失望和难过，就是因为这次表演没有达到自己的预期，感觉很窝囊。 深入探究，剖析表演失败原因 我们已经了解了 “我” 表演失败后的心情，那现在我们再来仔细地分析一下，“我” 表演失败到底有哪些原因呢？大家可以从不同的角度来思考，比如从 “我” 自身来看，还有从周围的环境、老师和同学等方面来看。（让学生再次默读课文，思考表演失败原因） （学生思考后）我们还是以小组为单位来讨论这个问题，每个小组可以把想到的原因写在纸上，等会儿我们一起交流。（学生分组讨论，教师巡视，鼓励学生积极发言，引导学生从文中找依据） （小组讨论结束，全班交流）哪个小组先来分享一下你们的想法呢？（请小组代表发言，教师在黑板上记录学生提到的原因）嗯，这个小组提到了从 “我” 自身角度来看，“我” 性格有些内向，不够大胆，这可能影响了表演。而且在排练的时候，“我” 可能没有充分练习，对表演的一些动作和流程还不够熟悉，就像 “我” 一直没学会豁虎跳。那从外在因素来看呢？（请其他小组代表继续发言）对，有的同学提到了老师的指导虽然通情达理，但可能不够具体细致，没有让 “我” 完全清楚怎么去表演这只老虎。还有同学提到了在表演的时候，其他同学的表现可能也会对 “我” 产生影响，比如猎人开枪的时候，也许节奏和 “我” 想象的不一样。大家分析得都很有道理，我们要全面地、客观地来看待这次表演失败的原因。 体会写法，学习心理描写 在这篇课文中，有很多对 “我” 心理活动的描写，这些描写让我们更加深入地了解了作者当时的感受。我们一起来看看这些句子（课件展示文中心理描写的句子，如 “我看着老师的脸，就怕她改变主意”“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断” 等），大家读一读，体会一下这些心理描写有什么作用呢？（学生朗读并思考） （请学生回答）对，这些心理描写可以很好地表现出 “我” 在不同情境下的情绪，让我们好像能走进作者的内心世界一样。那作者是怎么进行心理描写的呢？我们可以发现，作者有的时候是通过直接的内心独白来表现的，就像我们刚才读的那些句子，还有的时候是通过回忆、联想等方式来展现心理活动。 现在，老师来给大家举个例子。（教师举例，如 “考试前，我坐在教室里，心里像有一只小兔子在跳。我不停地想，如果考不好怎么办？爸爸妈妈会不会失望呢？老师会不会批评我呢？”）大家看，这就是通过内心独白来写心理活动。那下面大家仿照课文中的写法，写一段自己在某个情境下的心理活动，可以是比赛前、上台表演前或者其他让你印象深刻的情境。（学生写作，教师巡视指导，提醒学生注意语句通顺、表达准确） （学生写完后）好，现在我们在小组内互相交流一下自己写的心理描写片段，每个同学都要认真听，然后给其他同学提出一些建议哦。（小组内交流评价，教师选择部分学生的作品在全班展示并点评） 拓展延伸，联系生活实际 同学们，我们都知道了作者这次表演失败的经历，那在我们自己的生活中，有没有类似的失败经历呢？当你遇到这些失败的时候，你当时的心情是怎样的呢？现在你又是怎么看待那些经历的呢？（让学生回忆并思考） （请学生分享自己的经历）嗯，这位同学说他在参加跑步比赛的时候没有取得好成绩，当时他非常难过，觉得自己很没用。但是现在他明白了，那次失败是因为自己没有做好准备，而且他也从那次经历中学会了要坚持锻炼。还有同学要分享吗？（继续请学生发言） 课堂小结 同学们，今天我们一起学习了《一只窝囊的大老虎》这篇课文。我们先了解了课文的主要内容，知道了作者小时候表演大老虎失败的经历。然后我们深入分析了作者在表演过程中心情的变化，从期待兴奋到紧张，再到失望难过，并且探讨了表演失败的原因。我们还学习了课文中精彩的心理描写方法，并且联系我们自己的生活实际，分享了失败的经历和面对失败的态度。通过这篇课文，我们感受到了童年生活的丰富多彩，也明白了在成长的过程中，失败是不可避免的，但是我们要正确对待失败，把它当作成长的阶梯。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$