19《剃头大师》导学案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

三年级下册《剃头大师》导学案   一、学习目标 1. 能够准确认读“剃、执”等10个生字，清晰规范地书写“表、胆”等13个字。 2. 运用默读的方法，提高阅读速度和理解能力，在默读中思考并概括课文的主要内容。 3. 深入研读课文，通过对比老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，体会人物的特点和情感。 4. 用心感受“我”给小沙剃头时的快乐心情，理解“剃头大师”这一称号的特殊含义，进而体会童年生活的多姿多彩和纯真无邪。 二、学习重难点 1. 重点 扎实掌握生字词的读音、书写和用法。 默读课文，概括课文主要内容，对比老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程差异。 理解文中关键词语和句子的含义，感受童年生活的乐趣。 2. 难点 深入体会“我”给小沙剃头时的内心感受和情感变化，理解“剃头大师”这一称号所蕴含的复杂情感。 三、学习过程 （一）预习任务 1. 朗读热身 大声且富有感情地朗读课文至少三遍。第一遍，借助拼音读准字音，遇到不认识的字或读不通顺的句子，多读几遍；第二遍，尝试读得通顺、流畅，注意词语之间的连读和停顿；第三遍，边读边在脑海中想象课文所描述的场景，初步感受课文的内容。 用不同颜色的笔圈出生字词和自己觉得优美、有趣或难以理解的语句。 2. 生活观察 仔细观察身边人剃头的情景，包括剃头师傅的动作、表情，被剃头者的反应等。 简单地用几句话描述所观察到的情景，为理解课文中的剃头场景做好准备。 （二）字词学习 1. 生字认读 剃（tì） 执（zhí） 否（fǒu） 骂（mà） 仇（chóu） 惯（guàn）刑（xíng） 替（tì） 厘（lí） 摸（mō） 自己先借助拼音认读生字，注意读准字音，特别是“执”“仇”“惯”等字的读音。 同桌之间互相认读，互相倾听，指出对方读错的字音并加以纠正。 用每个生字进行口头组词，如“剃（剃头）、执（执行）、否（否定）”等，通过组词加深对生字的理解和记忆。 选择一些容易混淆的生字，如“刑”和“形”、“替”和“潜”等，进行对比认读和书写练习，强化记忆。 2. 书写生字 表 胆 理 夺 骂 仇 差 付 倍 虽 鬼 泡 件 认真观察每个生字的结构特点，如“表”是上下结构，“胆”是左右结构等。 分析每个生字的笔画顺序和关键笔画的占位，例如“鬼”字的笔顺是“撇、竖、横折、横、横、撇、竖弯钩、撇折、点”。 教师在黑板上进行示范书写，一边写一边讲解书写要点和注意事项，如“差”字上面的“羊”字的竖要出头。 学生先进行书空练习，然后在练习本上认真临摹和书写，每个生字写5 - 8遍，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。 （三）课文学习 1. 初读课文 以默读的方式快速阅读课文，要求不出声、不指读，边读边思考以下问题：课文围绕剃头写了哪些人物和事件？ 概括课文的主要内容，尝试用自己的话简要地讲述出来。 同桌之间互相交流，互相补充和完善。 2. 对比剃头过程 再次默读课文，边读边找出描写老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的相关语句，并做好标记。 小组内展开讨论和交流，对比两者在剃头工具、剃头动作、小沙的反应等方面的不同之处。 完成以下表格的填写，进行系统的对比： 剃头师傅 过程描述 小沙的感受 老剃头师傅 使用老掉牙的推剪，咬住头发不放，还得付双倍钱。 又痛又痒，像受刑一样。 “我” 随意乱剪，觉得自己像个剃头大师。 虽然有些不舒服，但比老剃头师傅好多了。 每个小组选派一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，其他小组可以进行补充和质疑。 3. 体会内心感受 有感情地朗读文中“我”给小沙剃头的段落，注意通过语气、语调的变化来体现“我”的心情。 思考并在小组内讨论：为什么“我”觉得自己像个剃头大师？“我”在给小沙剃头时，内心有着怎样的变化？ 小组内成员互相分享自己的体会和感受，共同探讨“我”的内心世界和情感变化。 全班交流，教师进行总结和升华，引导学生更加深刻地理解“我”的剃头感受。 （四）课堂总结 1. 内容回顾 与学生一起回顾老剃头师傅和“我”给小沙剃头的不同过程和小沙的不同感受。 提问：通过学习这篇课文，你对“剃头”这件事有了哪些新的认识和感受？ 2. 情感升华 强调童年生活中的点滴趣事都是珍贵的回忆，鼓励学生珍惜童年时光，保持一颗纯真的心。 （五）课后作业 1. 书写巩固 认真抄写课文中的生字词和优美语句，每个生字词抄写3 - 5遍，加强记忆和书写练习。 2. 口语表达 把这个故事绘声绘色地讲给家人听，注意讲述时的语气、表情和动作。 学科网（北京）股份有限公司 $$