《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案 课题 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 科目 语文 课型 新授课 授课 班级 学习 目标 与 重点 难点 学习目标： 1.积累重要文言词汇，掌握一词多义，古今异义，通假字和特殊句式等文言知识。 2.了解四位弟子各自志向及各自性格。 3.思考孔子对四位弟子的说法表现出的不同态度。 教学重点：积累重要文言词汇，掌握一词多义，古今异义，通假字和特殊句式等文言知识。 教学难点：思考孔子对四位弟子的说法表现出的不同态度。 第一维度：做什么？ 即学习任务、探究的问题、学生的活动（具体时间要求）等。 第二维度：怎么做？ 即师生活动设计，采用的学习方式，方法，任务具体由谁完成等。 第三维度：为什么这么做？ 即学教目的，设计意图，达到哪些学科能力要求及预期效果。 导入 3分钟 积累文学文化常识和基本语言知识 5分钟 初读文本，整体感知 6分钟 再读文本，解读文意 15分钟 总结文本 启发思考 10分钟 第二课时 课文落实 练习讲解 45分钟 任务一：借用他评，导入新课。 孔子者，中国文化之中心也。无孔子则无中国文化。 ——柳诒徵 任务二：文学文化常识与知识积累 了解孔子生平事迹 学习《论语》相关文化常识 任务三：文本梳理与解读 活动1：初读文本，整体感知 本文是什么题材？根据内容可划分为几个部分？（小组合作） 记叙为主的语录体散文 三部分：第一部分（第1自然段）：问志 第二部分（“子路率尔”——“吾与点也”）：述志 第三部分（“三子者出”——文末）：评志 活动2：再读文本，思考问题 1.子路、冉有、公西华分别述了什么志？表现怎样的性格？ 子路：治理一个受大国侵略而且遭受饥荒的千乘之国，并保证三年内使人民勇于作战并懂得义理。 侧重强国，有抱负，自信，却失之鲁莽、轻率。 冉有：治理一个小国，三年内使人民富足。至于礼乐教化，还难办到。 侧重富民，谨慎小心,谦虚退让 公西华：能在诸侯举行祭祀或会盟时担任一个“小相”。 侧重以礼治邦，谦恭有礼，娴于辞令。 2.曾皙的“志”本质是什么？ 暮春时节，脱下冬衣，穿上春衣，和五六个二十岁的成年人，带着六、七个少年，在沂水边洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌回来。 曾点描绘了一种超然的“世外桃源”，无拘无束，自由快乐，即隐士的生活景象，表现了淡泊宁静的心态。 这幅“暮春咏归图”，实际上就是委婉展现了曾点出世为政的理想，即所治理的国家安定自主、百姓自由幸福。 3. 孔子如何评价四个人的“志”？ 对曾皙：赞同曾皙的观点。 对子路：赞成他的治国志向，但认为他谈话的内容和态度不够谦虚，这属于 “ 其言不礼 ” 。 对冉有：没有正面加以评论，但可以看出是满意的。 对公西华：认为他低估了自己完全可以担任更重要的工作。 4.为什么孔子赞同曾皙的观点？ 提示：当时社会动乱，孔子称之为“礼崩乐坏”的时代，因而孔子政治上主张“礼治”，“为国以礼”。 曾皙的志向突显孔子礼乐治国的最高境界，故孔子喟然叹曰“吾与点也。”因此曾皙的话不仅是显己志，也是对孔子心灵的折射。 曾皙的这段话，表达了隐士的生活景象，可能隐约触动了孔子周游列国屡遭失败、心力交瘁而想过平静无为的生活的想法。 任务四：课文小结（教师） 总结通假字、古今异义、词类活用、一词多义、重点句式。 任务五：作业设计： 1. 完成跟踪训练 2. 课后阅读《论语》相关章节，全面了解人物风貌 设计意图： 通过他评导入新课，激发学生思考，引起学生兴趣。 预期效果： 学生尽快进入课堂情境。 设计意图： 课文基础知识和文学文化常识是春考考纲基本内容，学习课文必须夯实基础。 预期效果： 识记掌握课文基础知识 设计意图： 通过初读文本，把握文章脉络，理清作者思路。 预期效果： 理清文本脉络 设计意图: 再读文本，引导学生独立思考，理解文本内涵 预期效果： 引导学生深入了解人物的“志”与性格。 设计意图： 教师板书，循序渐进，总结启发 预期效果： 学生直观把握 课文思路 板 书 设 计 孔子问志 弟子述志 孔子评志 反思 与 总结 学科网（北京）股份有限公司 $$