6《观察云》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

版教科版小学科学三年级上册 《观察云》教学设计 课题名 观察云 核心素养 教学目标 科学概念目标： 根据云量的多少，天气可分为晴、多云和阴。 科学探究目标： 1 学会通过图文记录并对比资料，根据云的形状判别云的、三种基本形态。 2 能根据云的多少区分晴、多云和阴，并用简图记录。 科学态度目标： 在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成、“天气日历”中关于云的观察。 科学、技术、社会与环境目标： 云的研究可以告诉我们、天气的信息，指导人们的生产和生活。 教学重点 学会区分积云、层云和卷云，并根据云量判断天气。 教学难点 根据图文记录，判别积云、层云和卷云，根据云量判断晴天、多云和阴天。 教学方法 讲授法、直观演示法 教学准备 教师准备：一套不同形状云的图片、典型的晴、阴、多云的图片等。 学生准备：学生活动手册。 教学过程 一、课堂导入 1.出示谜题。 老师：你能猜出这是什么吗？ 学生思考并回答。 老师：云。 【设计意图】 简单的谜语导入，引发学生对云和天气之间关系的思考。让学生认识云的形成，激发学生观察云的兴趣。 二、认识云 1.老师：云是怎么形成的？ 学生学生思考并回答。 老师：云是由悬浮在大气中千千万万的小水滴或冰晶组成的可见聚合体。 播放视频——云的形成。 2. 老师：怎么观察云呢？ 学生思考并回答。 老师：可以观察云的形状和多少，并画下来。 3. 老师：天上的云分哪几类？ 学生根据已有经验回答。 老师：：大团、堆积的云；均匀成层、灰色似雾的云；纤细、羽毛状的云。 4. 老师：画一画观察到的云，判断这是什么云。（学生活动手册） 注意：不要直视太阳！ 【设计意图】 在观察云的过程中，学生会遇到各种各样的问题，如天上的云与课堂展示的图片不像，组内在判断云的种类时产生分歧等等，在观测的过程中小组之间看到的云不一定是一样的，也让学生对云产生更深入的了解，不同种类的云可能是同时出现在天空中的。 三、云量 1. 老师：今天的云量如何？ 学生观察教室外的天空。 2. 老师：如何根据云量来判断天气？ 学生思考并回答。 老师：把天空看成一个圆，平分成4份，看云在天空中所占比例。 云量小于1/4是晴天（阳光明媚）； 云量大于1/4、小于3/4是多云（有时可以看到太阳）； 云量大于3/4、覆盖整个天空是阴天（看不到太阳）。 3. 介绍活动任务：观察云量，并记录在“天气日历”中。（学生活动手册）出示晴天、多云、阴天的天气符号。 4. 播放视频——观察云。 学生观看视频，回顾观察步骤和注意事项。 【设计意图】 到室外观察云可以巩固知识，将理论运用于实践，掌握观察和记录的方法，虽然实际观测中学生会遇到很多问题，但课堂中一次观察云的体验可以让学生产生观察云的兴趣，发现云的奥秘。 4、 延伸拓展 1. 播放视频——云朵收藏家。 学生观看视频，欣赏不同形状的云朵。 2. 介绍课后任务：坚持在“天气日历”上记录每天的云量。 学生课后观察并记录。 课堂总结 教师提问：本节课我们学习了哪些新的知识？ 学生交流并回顾。 教师总结：①云是由悬浮在大气中的小水滴或者小冰晶组成的可见聚合体。 ②根据云的高度和形状，分成三类：积云、层云、卷云。 ③可以用云量判断晴、多云还是阴。 【设计意图】 通过师生提问互动的形式，学生回顾并了解本节课的学习重点。 板书设计 课后作业 1. 纤细的羽毛状云，在温度非常低的高空才能形成，由微小的冰晶组成的是( )。 A. 积云 B. 层云 C. 卷云 答案：C 2. 天气符号“ ”表示的天气是( )。 A. 晴天 B. 阴天 C. 多云 答案：C 3. 下列图形表示阴天的是( )。 A. B. C. 答案：C 教学反思 亮点：通过观察云的形状、颜色，孩子们对云有了更直观的认识，也激发了他们对自然现象的好奇心。其次，利用丰富的图片和视频资料，让课堂内容更生动、有趣，孩子们在轻松愉快的氛围中学习，效果更佳。 不足：一方面，在引导学生进行深入思考方面做得还不够，没有充分激发他们的探究欲望。另一方面，由于课堂时间有限，孩子们的实际观察时间较短，可能无法充分体验观察的乐趣和重要性。 教学建议：未来将更加注重培养学生的思维能力，引导他们深入思考云的形成、变化等科学问题。同时要合理安排课堂时间，让孩子们有更多的机会进行实际观察，以加深对云的认识和理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$