1.4《观察月相》教学设计-2024-2025学年科学二年级上册教科版

版教科版小学科学二年级上册 《观察月相》教学设计 课题名 观察月相 核心素养 教学目标 科学概念目标： 1 知道月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。 2 知道月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。 科学探究目标： 1 能连续几天持续观察月相。 2 会记录和描述月相变化的过程。 3 能发现月相是逐渐变化的。 科学态度目标： 1 对观察记录月相等活动感兴趣。 2 能坚持客观及时的记录。 教学重点 会记录和描述月相变化的过程，发现月相是逐渐变化的。 教学难点 组织和督促学生进行连续的观察。 教学方法 讲授法、讨论法 教学准备 教师准备：月相图片。 学生准备：学生活动手册。 教学过程 一、课堂导入 1. 老师展示不同的月相图。 老师：这几幅图有什么相同点？ 学生观察图片，思考并回答。 老师：都有月球（月亮）。那这几幅图里的月球有什么不同呢？ 学生：月球的大小、形状不同。 老师：我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。 2. 老师播放视频——月相变化。 学生观看视频，初步了解月相变化。 【设计意图】 让学生通过找到图片中月球的不同点，引出月相的概念，并且初步认识到月相是变化的。 二、观察记录月相 1. 让学生欣赏放大后的月相图。 2. 老师：每天的月相相同吗？连续观察几天，月相是怎样变化的？ 学生结合自身经验思考并回答问题。 老师：该怎么记录月相呢？ 学生小组讨论，汇报交流结果，教师提炼观点。 3. 老师介绍记录月相的方法： 方法1：根据观察到的月相，把月球不亮的部分涂黑。 方法2：根据月相，剪白色纸片，再把剪好的白色纸片粘贴在黑色纸片上。 【设计意图】 提供记录月相的方法，让学生试着描述月相，对月相形成具象的认识，并强化月相是变化的。方便后面描述月相变化的规律。 4. 老师：上面两种方法任选一种，观察未来一周的月相变化吧。 学生根据记录方法，展开观察记录活动。 5. 老师展示1号到23号月相记录图并提问：每天的月相相同吗？ 学生：每天的月相不同。 老师：比一比，哪些方面不同呢？ 学生观察月相变化图并回答。 老师：亮面大小不同；形状不同；方向不同。 【设计意图】 教师提供月相图片辅助学生，帮助学生建立完整的月相变化规律的认知。 6. 老师：连续观察几天，月相是怎样变化的？ 学生：上半月的月相逐渐变大；下半月的月相逐渐变小。 老师：一个月内的月相变化图规律是先逐渐变大，再逐渐变小。 7. 老师：适宜观察月亮的时间是：农历上半月的晚上6点到8点；农历十五左右的晚上7点到9点；农历下半月的早上6点到8点。 适宜观察月亮的地点有遮挡物比较少的空旷区域、有封闭窗户的阳台或房间。 注意事项：要有家长陪伴，注意安全！不要将身体伸出窗外去观察。 3、 延伸拓展 1. 老师：继续观察，记录月相，完成班级记录表！比一比看谁能坚持观察记录完30天的月相！ 学生课后继续观察月相，完成记录单。 【设计意图】 让学生在实际观察中发现月相变化的更多规律！ 课堂总结 教师提问：本节课我们学习了哪些新的知识？ 学生交流并回顾。 教师总结：我们看到的月球明亮部分的形状叫月相。一个月内的月相变化规律时：逐渐变大后再逐渐变小。 【设计意图】 通过师生提问互动的形式，学生回顾并了解本节课的学习重点。 板书设计 课后作业 1. 我们看到的月球明亮部分的形状叫( )。 A. 月亮 B. 月相 C. 月食 答案：B 2. 农历初一和初二夜晚的月相是。( ) A. 相同的 B. 不相同的 C. 不确定的 答案：B 3. 观察月相时，错误的是( )。 A. 晚上到户外观察月相不需要家长陪同 B. 可以带上照相机或望远镜观察 C. 可以把观察到的月相记录下来 答案：A 教学反思 亮点：通过实地观察和多媒体展示，学生更加直观地了解了月相的变化及其规律。通过互动环节，让学生分享自己观察到的月相，并引导他们思考月相变化的原因，这不仅增强了学生的参与感，也加深了他们对知识的理解。 不足：由于观察月相需要一定的时间和耐心，部分学生在观察过程中出现了注意力不集中的情况。此外，由于天气等因素，实地观察的效果有时并不理想。 教学建议：未来在教学中，需要更加注重学生的观察指导和兴趣激发，同时也要考虑如何更好地利用科技手段来辅助教学，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$