18书湖阴先生壁教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《书湖阴先生壁》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： 学习古诗《书湖阴先生壁》，理解古诗的大意，体会诗歌所表达的思想感情。 认识生字词，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 掌握拟人与描写巧妙结合的表达方法，理解并欣赏诗歌中的修辞手法。 2. 过程与方法： 通过诵读、讲解、讨论等方法，引导学生深入理解诗歌内容。 借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力。 通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的合作精神和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观： 培养学生热爱生活的态度，感受诗人对自然美景的赞美和对友人的深情。 体会诗人借景所传达的情感，感悟诗人退居田园后的闲适心境。 二、教学重难点 重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 难点：体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。 三、教学准备 多媒体课件、古诗配乐、相关注释及背景资料。 学生预习古诗，了解作者王安石及其写作背景。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入： 同学们，我们曾经学过《题西林壁》，知道了诗人是将诗写在了西林寺的墙壁上。无独有偶，今天我们要学的《书湖阴先生壁》一诗也是将诗写在了墙壁上。 板书课题，齐读课题。 提问：你对诗题有什么理解？（题写在湖阴先生庭院墙壁上的诗） 2. 介绍作者及背景： 提问：你对王安石有哪些了解？（学生展示资料，教师补充） 简介诗人及写作背景：王安石（1021—1086），字介甫，号半山，封荆国公，临川人（今江西省抚州市），北宋杰出的思想家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近的居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境十分欣赏，便吟成这首绝句，应主人请求写在了墙壁上。 （二）初读古诗，整体感知 1. 自由读古诗： 要求：读准字音，读通诗句。 指名读，正音，齐读。 2. 理解词语： 提问：通过预习，你理解了哪些词语的意思？（学生交流，教师补充） 重点讲解“长”“静”“畦”“排闼”等词语的意思。 3. 把握古诗大意： 默读古诗，圈画诗中描写的景物。（茅檐、花木、水流、稻田、青山） 结合注释理解诗句的意思。 用自己的话说说这首诗写了什么。 （三）精读古诗，解诗意，悟诗境 1. 学习第一、二句： 齐读诗句，边读边想象画面。 理解“长”“手自栽”的意思。（“长”是“经常”的意思，“手自栽”是“亲手栽种”的意思。） 课件出示课文插图，交流你看到了“怎样的一间茅屋”。（简朴的茅屋经常打扫，洁净得没有一丝青苔；院子里花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种的。） 体会湖阴先生的朴实、勤劳及其富有情趣的生活。 指导朗读，读出对湖阴先生庭院的赞美之情。 2. 学习第三、四句： 齐读诗句，边读边想象画面。 结合注释说说诗句的意思。（一条河环绕着碧绿的稻田，守护着稻田；两座青山，不待邀请就推门而入，把青绿的秀色送入眼帘。） 体会湖阴先生对山水的喜爱。 提问：这两句诗运用了什么修辞手法？（拟人，从“护”“送”二字可看出。） 引导学生理解拟人手法在诗歌中的运用，感受诗歌的生动和形象。 （四）品析诗歌，体会情感 1. 品析第一、二句： 提问：从这两句诗中，你感受到了什么？（湖阴先生的勤劳和简朴） 引导学生感受诗歌中蕴含的情感，体会诗人对湖阴先生的赞美。 2. 品析第三、四句： 提问：这两句诗中的“护”和“送”字写出了什么？（写出了山水对湖阴先生的情谊） 引导学生理解诗歌中拟人手法的运用，感受诗人对自然美景的热爱和对友人的深情。 3. 整体感悟： 提问：整首诗表达了诗人怎样的情感？（对湖阴先生庭院的赞美，对自然美景的热爱，对友人的深情，以及诗人退居田园后的闲适心境） 引导学生整体感悟诗歌的情感，体会诗人的思想情操。 （五）朗读背诵，积累语言 1. 有感情地朗读： 指名读，齐读，配乐读。 引导学生通过朗读表达诗歌的情感，感受诗歌的韵律美。 2. 背诵古诗： 引导学生通过反复诵读，达到背诵的目的。 指名背诵，齐背。 （六）拓展延伸 1. 搜集题壁诗： 引导学生搜集其他题壁诗，如苏轼的《题西林壁》、林升的《题临安邸》等，进行比较阅读，感受不同诗人笔下的题壁诗魅力。 2. 配画写诗： 引导学生根据诗歌内容，发挥自己的想象力，为《书湖阴先生壁》配一幅画，并在画中题写诗歌。 （七）课堂总结 1. 总结诗歌内容： 提问：本节课我们学习了什么？（《书湖阴先生壁》的诗歌内容、情感表达、修辞手法等） 2. 总结学习方法： 提问：本节课我们采用了哪些学习方法？（诵读、讲解、讨论、合作等） 引导学生总结学习方法，提高自主学习能力。 3. 布置作业： 背诵并默写《书湖阴先生壁》。 搜集其他题壁诗，进行比较阅读，写一篇读后感。 五、教学反思 本节课通过诵读、讲解、讨论等多种方法，引导学生深入理解诗歌内容，感悟诗歌情感，取得了一定的教学效果。但在教学过程中也存在一些不足，如部分学生对诗歌中的修辞手法理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。同时，也需要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的语文素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$