21古诗词三首 山居秋暝 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

《山居秋暝》教案 【教学目标】 1. 通过诵读推敲诗意，提高诗歌鉴赏能力。理解王维诗歌“诗中有画”的风格特点。 2. 培养学生探究、质疑、批判的文化精神。 3. 引导学生掌握“抓诗眼，品意境”，“知人论世”的诗歌鉴赏方法。挖掘文本的深层意蕴，探究“言外之意，味外之旨”。 【教学重难点】 1. 体会诗歌的意境美，感悟诗人的情感。 2. 理解王维诗歌中的“空”字所蕴含的深层意义。 【教学过程】 一、导入新课 1. 由英文诗歌《红豆》引出诗人王维。王维，字摩诘，太原人。其思想以四十岁为限分前后两个时期。早年王维积极用世，是至情至性之人，用诗笔写爱情，如《红豆》，写亲情和友情，如《九月九日忆山东兄弟》。四十岁后，则清心寡欲，流连山水，寄情田园，于是有了“人闲桂花落，夜静春山空”。他在长安东南置下宋之问的辋川别墅，过着半官半隐的生活。从此，暮鼓晨钟，青灯黄卷，沉迷于佛法禅理当中。 2. 引出课题：《山居秋暝》。 二、作者及背景介绍 王维是盛唐山水田园诗派的代表人物，与孟浩然齐名，称为“王孟”。他继承和发扬了谢灵运开创的山水诗而独树一帜，使山水田园诗成就达到高峰，在中国诗歌史上具有重要的地位。由于他常以一位禅者的目光览观万物，才使他的诗有了一种其他诗人所难以企及的静美、澄旷、寂悦。特别是他在描写大自然中一刹那间的纷纭动象，是那样的清净与静谧，禅韵盎然，如“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊飞鸟，时鸣春涧中。”（《鸟鸣涧》）以及名句“明月松间照，清泉石上流”（《山居秋暝》）等，往往荡涤读者之胸襟，给人以恬淡宁和的无尽遐思。著有《王右丞集》。 《山居秋暝》是王维晚年闲居蓝田辋川时写的一首五言律诗。王维精通音乐和绘画，对自然美有着特殊的敏感，诗作多轻盈淡远之音，缥缈空灵之境，色彩丰富，节奏和谐，充溢着诗情画意之美，被誉为“诗中有画”。他的有些诗还渗透着佛禅机。 三、朗读指导 1. 教师范读或指名学生朗读，注意节奏和韵律。 2. 学生齐读，感受诗歌的韵律美。 四、诗歌鉴赏 1. 首联鉴赏 “空山新雨后，天气晚来秋。” 提问：首联交代了什么？明确：首联交代了节令天气，秋雨过后，群山如洗，空明清幽。 提问：“空”字在诗中有什么作用？明确：“空”为全诗之眼，言山空实则为心空，诗人晚年已经参悟世间万相，看透人事纷争，心境归于宁静。 提问：你走在这样的山林中，感觉怎么样？明确：清新自在，心旷神怡。 2. 颔联鉴赏 “明月松间照，清泉石上流。” 提问：颔联描绘了一幅怎样的画面？明确：颔联描绘了一幅清泉映月图：朗月如镜，纤尘不染，照彻诗人灵魂；清泉自流，逝者如斯，当为人生倥偬。一静一动，一色一声，和谐安适。 提问：诗人为什么选择“明月”和“清泉”这两个意象？明确：“松、泉”两象言归隐之情趣，古人归隐，均言埋迹林泉，遁形江湖。 提问：这两句诗的对偶之美体现在哪里？明确：这两句诗采用了对偶的修辞手法，如“明月”对“清泉”，“松间”对“石上”，“照”对“流”，使得诗句更加工整、优美。 3. 颈联鉴赏 “竹喧归浣女，莲动下渔舟。” 提问：颈联出现了哪些人物活动？明确：颈联出现了浣女归家和渔舟下水的活动。 提问：这两句诗是如何以动衬静的？明确：这两句诗以动衬静，通过浣女的喧笑声和渔舟的动态打破了前文的宁静氛围，使得整个画面更加生动、有趣。同时，这些活动也反衬出了山的幽静空旷。 提问：为什么诗人要用倒装句式来写这两句诗？明确：诗人为了符合诗律的要求，采用了倒装句式来写这两句诗。实际上，这两句诗的意思是“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。 4. 尾联鉴赏 “随意春芳歇，王孙自可留。” 提问：尾联表达了诗人怎样的情感？明确：尾联表达了诗人希望回避世间纷扰，过隐居生活的情怀。诗人认为自然万物的盛衰荣枯已经不重要了，他只想留在这里，享受这份宁静和安逸。 提问：“王孙”在这里指什么？明确：“王孙”在这里既可以指一般的贵族子弟，也可以指诗人自己这个隐居之人。诗人反用《楚辞·招隐士》中的典故，表达了自己对隐居生活的向往和满足。 五、诗歌改写 1. 要求学生将《山居秋暝》改写成一篇散文短章，注意保持诗歌的意境和情感。 2. 学生交流改写后的作品，教师点评。 六、课堂迁移训练 1. 提问：王维的山水田园诗有哪些特点？明确：王维的山水田园诗以描绘秀丽的山光水色、和谐的田园生活为主要内容，寄托了作者因怀才不遇、愤世嫉俗、厌恶官场或清贫自守而宁愿隐身山林、啸傲烟霞、自由自在、无拘无束的生活愿望。他的诗作多轻盈淡远之音、缥缈空灵之境，色彩丰富、节奏和谐，充溢着诗情画意之美。 2. 提问：你还知道哪些山水田园诗人及其作品？明确：除了王维和孟浩然之外，还有陶渊明、谢灵运等山水田园诗人。他们的作品都以描绘自然美景和田园生活为主要内容，表达了作者对自然的热爱和对生活的向往。 七、课堂小结 1. 总结诗歌的意境和情感。《山居秋暝》描绘了一幅清新秀丽的山水画和恬静优美的抒情乐曲，体现了王维诗中有画的创作特点。诗人通过描绘秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表达了寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情。 2. 回顾诗歌的鉴赏方法。在鉴赏诗歌时，我们需要掌握“抓诗眼，品意境”，“知人论世”等诗歌鉴赏方法。同时，我们还需要挖掘文本的深层意蕴，探究“言外之意，味外之旨”。通过反复诵读、推敲诗意、品味语言等方式来提高诗歌鉴赏能力。 八、布置作业 1. 背诵并默写《山居秋暝》。 2. 阅读王维的其他山水田园诗作品，如《鸟鸣涧》《鹿柴》等，感受其诗歌特点和风格。 3. 尝试创作一首山水田园诗或散文短章，表达自己对自然美景和田园生活的向往和热爱。 九、教学反思 在本节课中，我通过引导学生反复诵读、推敲诗意、品味语言等方式来提高他们的诗歌鉴赏能力。同时，我也注重挖掘文本的深层意蕴和探究“言外之意，味外之旨”。在教学过程中，我注重与学生的互动和交流，鼓励他们积极发言和表达自己的观点。通过本节课的学习，学生不仅掌握了《山居秋暝》的诗歌内容和意境情感，还学会了如何鉴赏诗歌和提高自己的诗歌鉴赏能力。在未来的教学中，我将继续注重培养学生的文学素养和审美能力，让他们在阅读和鉴赏中不断成长和进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$