1.1《地球家园有什么》教学设计-2024-2025学年科学二年级上册教科版

教科科学二年级上册 1.地球家园有什么 第一单元 我们的地球家园 1 学习目标 1.知道地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等；知道阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。 2.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容；能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，能表达自己的观点。 3.对探究地球家园中有什么感兴趣；愿意倾听，积极分享。 2 课前准备 教师准备：大白纸。 学生准备：画笔、学生活动手册。 3 看一看：我们的地球家园中有什么呢？ 4 交流讨论 输入标题 有房屋树木。 有我们自己和汽车。 还有…… 5 各种各样的动物 6 各种各样的植物 7 你能说出这些地形的名字吗？ 平原 山地 8 你能说出这些地形的名字吗？ 高原 盆地 9 你能说出这些地貌的名字吗？ 河流地貌 海岸地貌 10 你能说出这些地貌的名字吗？ 丹霞地貌 冰川地貌 11 站在地球家园往外看，我们能发现什么？ 在白天的室外观察天空。 可以看到太阳、云、 飞机、小鸟等。 12 站在地球家园往外看，我们能发现什么？ 在夜晚的室外观察天空。 可以看到月亮、星星，有时也可以看到云等。 13 画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？ 温馨提示： ①白纸上的圆圈表示地球， 在圆圈外围画下你所知道 的地球家园的“成员”。 ②也可以在便利贴上画好， 再贴在圆圈外围。 14 展示一下你们的成果吧！ 15 我们的地球家园都有什么？ 天然的 人造的 生物 非生物 16 天然的：动物、植物、空气、土壤、岩石、水等。 17 人造的：建筑、衣服、工具等。 18 生物：动物、植物、人等。 19 非生物：空气、土壤、岩石、水（江河湖海）等。 20 缺少其中一样可以吗？说说理由。 不可以。 因为生物之间、生物与非生物之间都存在着相互依存的关系。 比如：老鹰吃兔子，兔子吃草，假如没有草，兔子没有食物就会饿死，而老鹰因为没有食物，也会饿死。 你还能举出其他的例子吗？ 21 到田野、绿地、树林或山坡上, 看看我们还能在家园里找到什么？ 22 填一填 我仰望天空看到 我观察周围发现 我向下看地面发现 我站在泥土地上的感受 我在户外深呼吸时的感受 我静下心来聆听到的自然声音 我在室外的其他感受 23 课堂总结 地球家园中有空气、土壤、岩石、 水、动物、植物、人等； 阳光、空气、水、植物、动物等 非生物和生物资源对地球家园 缺一不可。 24 小试牛刀 生活在草原上的动物是（ ）。 A. B. C. C 25 小试牛刀 站在地球上往外看，我们能看到地球家园之外的物体是( )。 A.大海 B.太阳 C.高山 B 26 小试牛刀 地球家园中的每一个成员都很重要，缺一不可。( ) √ 27 本课结束，及时复习 28 $$ 版教科版小学科学二年级上册 《地球家园有什么》教学设计 课题名 地球家园有什么 核心素养 教学目标 科学概念目标： 1 知道地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。 2知道阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。 科学探究目标： 1 会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。 2 能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，能表达自己的观点。 科学态度目标： 1 对探究地球家园中有什么感兴趣。 2 愿意倾听，积极分享。 科学、技术、社会与环境目标： 懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。 教学重点 会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。 教学难点 懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。 教学方法 讲授法、讨论法 教学准备 教师准备：大白纸。 学生准备：画笔、学生活动手册。 教学过程 一、地球家园有什么 1.老师：看一看：我们的地球家园中有什么呢？ 学生：有房屋树木，我们自己和汽车，还有…… 2. 老师：同学们请欣赏各种各样的动物图片和植物图片。 【设计意图】 展示图片帮助学生打开思路，进一步丰富对地球家园的认识。 3. 老师：观察图片，你能说出这些地形的名字吗？ 学生：平原、山地、高原、盆地。 老师：观察图片，你能说出这些地形的名字吗？ 学生：河流地貌、海岸地貌、丹霞地貌、冰川地貌。 二、探索地球家园 1.老师：站在地球家园往外看，我们能发现什么？ 学生：在白天的室外观察天空。可以看到太阳、云、飞机、小鸟等。 在夜晚的室外观察天空。可以看到月亮、星星，有时也可以看到云等。 【设计意图】 通过提问“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”补充与地球家园密切相关、生活中常见到的地球之外的现象。 2. 老师：在地球家园图上，我们可以添加什么？ 学生思考并回答。 老师：在画图过程中我们需要注意些什么呢？ 学生进一步思考讨论并回答。 老师：①白纸上的圆圈表示地球，在圆圈外围画下你所知道的地球家园的“成员”。②也可以在便利贴上画好， 再贴在圆圈外围。 3. 老师：展示一下你们的成果吧！ 学生分组在班级内交流展示成果。 【设计意图】 学生小组合作画一画将自己知道的东西用图画形式直观的表达出来，学生画的时候可以选择大家一起画，也可以选择各自画好以后贴上去。小组合作学生画的内容丰富。 课堂总结 教师提问：本节课我们学习了哪些新的知识？ 学生交流并回顾。 教师总结：①地球家园中有空气、土壤、岩石、 水、动物、植物、人等。 ②阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。 【设计意图】 通过师生提问互动的形式，学生回顾并了解本节课的学习重点。 板书设计 课后作业 1. 生活在草原上的动物是( )。 A. 骆驼 B.猴子 C.马 答案：C 2. 站在地球上往外看，我们能看到地球家园之外的物体是( )。 A. 大海 B. 太阳 C. 高山 答案：B 3. 地球家园中的每一个成员都很重要，缺一不可。( )。 答案：√ 教学反思 亮点：生动的教学内容和互动性强的教学方式，成功吸引了学生的注意力，让他们对地球家园有了更深入的了解。 不足：部分实验环节未能充分激发学生兴趣，部分学生参与度不够高。 教学建议：进一步改进实验设计，增强趣味性，同时注重提问策略，引导学生更积极地参与课堂讨论，提高他们的学习热情和思考能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$