语法复习（讲义）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

小升初英语语法复习 期末考试易丢分项目 1. 听力部分 • 听句子选单词： • 易丢分原因：题目中的单词发音相似，例如“tall”和“ball”，“shirt”和“skirt”。学生如果对单词的读音细节掌握不好，很容易选错。 • 举例：题目句子是“The boy is very tall.”，选项有“tall”和“ball”，学生可能因为没听清或混淆发音而选错。 • 听短文回答问题： • 易丢分原因：短文信息量大，需要学生在听的过程中记住细节内容，如人物的活动、时间、地点等。同时，有些问题可能涉及推理，增加了难度。 • 举例：短文内容是“John went to the park on Sunday. He played football with his friends and then had a picnic.”，问题是“Where did John have a picnic?”学生可能因为没记住细节而丢分。 听力易错题： 同音异形词或近音词混淆 • 在听力中，像“sunny”“sorry”“funny”等发音相近的词容易混淆，例如题目要求选择听到的单词是“funny”，学生可能因未听清或对发音不够熟悉而误选“sunny”或“sorry”. • 还有“beef”“feet”“feed”等词，其发音的相似性也会给学生造成听力理解上的困难. 数字与日期的听写 • 对于如“thirteen”和“thirty”、“fourteen”和“forty”等数字的英文发音，学生在听力时可能难以快速准确地区分。 • 当题目中出现具体日期的听写，如“September 10th”等，学生可能会因对月份和日期的英文表达不够熟练，以及数字和序数词的组合听写难度较大，而出现拼写或记录错误 。 句型理解错误 • 对于询问外貌或性格特征的句型“What's he/she like?”和询问喜好的句型“What does he/she like?”，学生容易混淆两者的含义和回答方式。例如，题目问“What's your new teacher like?”，学生可能会误答老师喜欢的事物，而不是老师的外貌或性格特点. • 在一般疑问句的听力理解中，如“Is there...?”“Are there...?”的回答，学生可能会忽略回答的正确形式，或对肯定回答“There is...”不能缩写这一知识点掌握不牢而出现错误. 细节信息捕捉不足 • 在听力材料中包含多个信息点时，学生可能会遗漏关键细节。比如在描述人物的活动安排或事物的特征等内容时，由于信息较多，学生可能只记住了部分内容，而无法准确完整地回答问题。 • 当听力内容涉及颜色、数量、位置等具体细节的描述时，学生也容易因注意力不集中或对相关词汇不够敏感，而无法准确捕捉和记录这些信息 。 词汇拼写错误 • 一些较长或较复杂的单词，如“favourite”“delicious”“tomatoes”等，学生在听力拼写时可能会出现字母遗漏、顺序颠倒或拼写错误的情况。 • 对于不规则动词的过去式或名词的复数形式等特殊变化，如“ate”“went”“children”“mice”等，学生也可能因记忆不牢或未及时反应过来而写错。 2. 笔试部分 • 单词拼写与运用： • 易丢分原因：一是拼写复杂的单词，如“favourite”“delicious”；二是对于一些单词的不同形式，如名词复数（不规则复数如“children”“mice”）、动词的第三人称单数形式（如“goes”“watches”）和过去式（不规则过去式如“ate”“went”）掌握不熟练。 • 举例：题目要求用所给单词的适当形式填空“Tom ____ (go) to school at seven every day.”，学生可能忘记“go”的第三人称单数形式是“goes”而丢分。 • 阅读理解： • 易丢分原因：一是文章中生词影响理解；二是不能准确把握文章的主旨和细节；三是对于根据文章内容进行推理判断的题目，学生的逻辑思维能力不够。 • 举例：文章是关于动物习性的科普文，有生词“hibernate”，问题是“Which animals hibernate according to the text?”学生可能因为不理解生词而无法回答正确。 • 语法选择题： • 易丢分原因：涉及语法点较多，如一般现在时（第三人称单数）、名词单复数、形容词比较级和最高级等。学生容易混淆概念或者忽略语法规则。 • 举例：题目是“____ your mother ____ (like) cooking?”，正确答案是“Does, like”，学生可能会选错，是因为没有掌握一般现在时中一般疑问句的构成，尤其是主语是第三人称单数时的情况。 • 连词成句： • 易丢分原因：学生对句子结构、单词顺序和标点符号的正确使用掌握不好。比如，不知道疑问句要把助动词提前，或者不清楚名词和动词的搭配顺序。 • 举例：给出单词“is, a, there, lake, the, in, park”，正确句子是“There is a lake in the park.”，学生可能连成错误的句子，如“There a lake is in the park.”。 以下是连词成句的一些易错题类型： 1. 句子结构混乱 • 示例：“like, I, not, vegetables”，学生可能会错误地连成“I not like vegetables.”。正确的应该是“I do not like vegetables.”或“I don't like vegetables.”。 • 原因分析：学生对一般现在时的否定句结构掌握不牢，忘记了需要借助助动词“do”来构成否定。 2. 疑问词的使用和语序问题 • 示例：“do, what, have, on, Tuesdays, you”，学生容易连成“What you have do on Tuesdays?”。正确的句子是“What do you have on Tuesdays?”。 • 原因分析：对于特殊疑问句的语序，学生没有清楚地掌握。在特殊疑问句中，要先写疑问词，然后是助动词、主语、动词原形等其他成分。 3. 名词单复数和动词形式不匹配 • 示例：“He, play, football, every, day”，学生可能写成“He play football every day.”。正确的是“He plays football every day.”。 • 原因分析：忽略了主语是第三人称单数时，一般现在时的动词要加“-s”或“-es”的规则。 4. 词汇拼写和标点符号错误 • 示例：“is, she, kind, very”，学生可能写成“she is very kind。”（注意标点错误）或者“Shie is very kind.”（词汇拼写错误）。正确的是“She is very kind.”。 • 原因分析：书写时不够仔细，对单词拼写不熟练，并且忽略了句子开头单词首字母要大写，句末要用正确的标点符号（陈述句用句号）的规则。 5. 词组搭配不当 • 示例：“in, is, the, there, a, park, lake”，学生可能连成“There is a in park lake.”。正确的是“There is a lake in the park.”。 • 原因分析：对词组“in the park”（在公园里）和“there is...”（有……）结构的正确排列顺序理解有误。 语法有以下几个难点： 1. 一般现在时 • 难点分析：这个时态涉及第三人称单数（he/she/it等）作主语时，动词要加“-s”或“-es”。学生容易忘记这种变化规则。比如“He plays football every day.”，很多学生可能会写成“He play football every day.”。 • 应用场景：用于描述经常发生的动作、习惯、爱好、客观事实等。如“ She always reads books before going to bed.”（她总是在睡觉前看书）。 2. 名词单复数 • 难点分析：一是掌握不规则名词复数形式，如“man - men”“woman - women”“child - children”等；二是区分一些名词是可数还是不可数，以及不可数名词没有复数形式，像“water”“bread”等。 • 应用场景：在描述多个事物或者对事物进行数量统计时需要用到。例如“I can see three birds in the tree.”（我能看见树上有三只鸟）。 3. 形容词和副词的比较级和最高级 • 难点分析：比较级和最高级的规则变化和不规则变化都需要记忆。规则变化一般是在词尾加“-er”（比较级）或“-est”（最高级），但也有双写最后一个字母再加的情况，如“big - bigger - biggest”。不规则变化如“good - better - best”更难掌握。 • 应用场景：用于比较两个或多个事物的特征。比如“Tom is taller than Jack.”（汤姆比杰克高），“She is the tallest girl in our class.”（她是我们班最高的女孩）。 学科网（北京）股份有限公司 $$