第四单元 课题2 水的组成-【课时提优计划作业本】2024-2025学年新教材九年级化学上册（人教版2024）

第四单元 自然界的水 课题2 水的组成 课前预习 色、 臭、 1.氢气是一种 溶于水的气体,密度比空气的 氢 气在空气中燃烧时,产生 色火焰,并放出 在火焰上罩一个干燥的烧杯, 可以看到有 生成,反应的文字表达式为 ,反应类型属于 反应。混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生 ,因此点燃氢气前一 定要 。方法是 ,发出尖锐 爆鸣声表明气体 ,声音很小则表示气体 2. 电解水实验 (1)如右图所示,通电一段时间后,观察到的现象是 (2)证明与正极相连的管内产生的气体是氧气的实验方法和现象是 ;证明与负极相连的管内产生的气 体是氢气的实验方法和现象是 (3)反应的文字表达式为 ;反应类型属于 反应。 3.由 叫作单质。由 叫作化合物。 由两种元素组成的化合物中,其中一种元素是 的叫作氧化物。 课堂演练 1.一个电解水的简易装置通电一段时间后的现象如图所示。下列说法错误的是 A. 试管乙中收集到的是一种可燃性气体 B. 该实验能证明水是由氢元素和氧元素组成的 C. 向水中加入少量疏酸钟溶液,能增强水的导电性 D. 试管甲、乙中收集到的气体的质量比约为1:8 2. 电解水实验中,氢气表现出的化学性质是 A.产生的氢气无色、无臭 B. 试管中能收集到氢气,说明氢气难溶于水 C. 氢气的密度比空气小,收集氢气后试管口应向下放置 D. 将收集氢气的试管口移近火焰,可以听到尖锐的爆鸣声 3. 现有五瓶无色无味的气体,分别是空气、氧气、二氧化碳、氮气、氢气,某同学设计如下实验加 以区分。 (1)分别向五瓶气体中伸入燃着的木条,若木条燃烧无明显变化,该气体是 ;若木条燃 烧更剧烈,该气体是 ;若气体被点燃发出淡蓝色火焰,该气体是 ;若术条 熄灭,该气体是 或 (2)向使木条熄灭的集气瓶中分别倒人少量的澄清石灰水,振荡,若澄清石灰水变浑浊,该气 体是 ,若澄清石灰水无明显变化,该气体是 课时提优计划 作业本 化学九年级上>>>>>>> 4. 用下列物质的序号回答有关问题。 (1)已知“O”“·”表示质子数不同的原子。下列表示的气体物质中,属于化合物的是 属于混合物的是 ,可能表示氧化物的是 8 C # D (2)下列物质:①雨水、②蒸水、③洁净的空气、④四氧化三铁、液氮、矿泉水、氧气、 ⑧过氧化氢溶液、铁粉、水银。其中属于混合物的是 ,属于纯净物的是 ,属于单质的是 ,属于氧化物的是 5.18世纪末,人们开始了对水的组成的研究。 材料1:英国科学家普里斯特利把氢气和空气混合后盛在干燥、洁净的玻璃瓶中,当用电火花 点燃时,发出震耳的爆鸣声,且玻璃瓶内壁上出现了液滴。不久,卡文迪什用纯氧代替空气 进行上述实验,确认所得液滴是水。 材料2:法国化学家拉瓦锡重复了卡文迪什的实验,并证实水是氢气与氧气反应后的唯一产物。 材料3:英国化学家尼科尔森和卡里斯尔利用伏打电池进行对水通电的实验。两个电极上都 有气体逸出,且气体体积之比为2:1。经鉴定,证明这两种气体分别是氢气与氧气。 根据上述材料和已学知识,回答下列问题。 (1)普里斯特利和卡文迪什的实验中反应 (选填“放出”或“吸收”)热量。 (2)拉瓦锡的实验中,反应的文字表达式为 (3)尼科尔森和卡里斯尔的实验中,检验正极产生气体的方法是 (4)为了使人们确信水由什么组成,下列可以选用的证据有 A. 氢气在氧气中燃烧只生成水 B. 水蒸气在瓶内壁冷凝成液滴 C. 水通电后只生成氢气和氧气 课后拓展 6. 电解水的过程可用下列图示表示,微粒运动变化的先后顺序是 ( ) =。 ③ ② ① ④ A.①②③④ B.④①③② C.①②④③ D.①④③② 7. 电解水实验中产生的气体体积与时间的关系如图所示。下列分析正确的是 ( A. 与电源负极相连的电极上产生气体N (体体积 /M B. 检验气体M、N可证明水的组成 2 C. 气体M、N的质量比为1:2 D. 通电后气体MN产生的速率相同 问{ 7 第四单元 自然界的水 8.X、Y、Z是初中化学常见的三种物质,其相互转化关系如图所示,X、Z的元素组成相同且常温 ( 下均为液体,Y为气体。下列说法错误的是 ) A. 转化④的反应条件是通电 B. 转化③可通过化合反应实现 C. 气体Y具有可燃性 ② D. 转化①④可通过分解反应实现 _/ 9. 下列是电解水实验中,对所得气体检验的操作。 1. 氧气的检验 用拇指堵住集满 靠近火焰: 氢气的试管口 移开拇指 (1)操作中,盛有氧气的试管口向上,盛有氢气的试管口向下,其主要原因是 声,表明氢气不纯:声音 (2)检验氢气时,如果发出 ,则表示氢气较纯。 混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生 ,因此点燃氢气前一定要检验氢气的 (3)氢气在空气中燃烧时,产生 色火焰,该反应的文字表达式是 10. 某兴趣小组的同学对水的组成进行了实验探究。 【提出问题】水是由什么组成的? 【设计实验】兴趣小组的同学设计了如 活塞_ 也解永产生的H 图所示的实验来探究水的组成,其中图 甲是电解水的实验装置,图乙实验是将 冷水 电解水产生的氢气直接缓缓地通过装 ##L (夹持仪器均已略) 有足量碱石灰(可吸收水分)的U形管 甲 乙 c.并在导管口d处将气体点燃,然后把盛有冷水的烧杯置于如图乙所示的位置。 【实验结论】 (1)图甲中管a和管b内得到气体的体积比约为 ;检验管b中气体的方法是 (2)图乙所示的实验过程中可以观察到导管口d处 烧杯底部有 (3)写出实验甲中发生反应的文字表达式: ;该反应属于 (填化学反应基本类型)。 (4)实验甲中没有发生变化的微粒是 (填微粒符号)。 (5)由以上探究可以得到的有关水的组成的结论是 79考点4：离子 (2)防止加热时液体暴沸使水蒸气冷凝成液态水 1.B2.C3.B4.(1)O(2)BD(3)AE(4)C 陶土网(3)B (5)DMg2+(6)BO 考点5：元素和元素周期表 课题2水的组成 1.A2.C3.B4.(1)电子层数最外层电子数 课前预习 (2)从左到右，各元素原子的最外层电子数从1到8L.无无难小淡蓝大量的热水雾氢 依次递增(3)NeNa(或Mg、AIB+等)F 气十氧气点水化合爆炸检验其纯度用拇 (或O2、N-等)H2O(或NH、CH:,HF等) 指堵住集满氢气的试管口，靠近火焰，移开拇指不 (4)C 纯较纯2.(1)两个电极上都有气泡产生，正极产 直击中考前沿 1.D2.C3.A4.B5.A6.C7.D8.B 生气体和负极产生气体的体积比约为1：2(2)用 9.B10.C1L.A12.(1)HOHS)2He 带火星的木条检验，木条复燃点燃气体，气体燃 (2)HO2、S02(3)不同意氢气由氢分子构成，每个 烧，产生淡蓝色火焰(3)水通电氢气+十氧气分解 氢分子由两个相同的氢原子构成(4)科学理论的发3.同种元索组成的纯净物不同种元素组成的纯净 展需要大胆创新（或科学理论是不断传承和发展的，答物氧元素 案合理即可)13.(1)原子(2)质子数（或核电荷课堂演练 数)(3)CD(4)S14.(1)A(2)19.00 1.A2.D3.(1)空气氧气氢气二氧化碳 (3)O-(4)A10(5)它们的最外层电子数相同 氮气(2)二氧化碳氮气4.(1)BCDB 第四单元自然界的水 (2)①③⑥⑧②①⑤⑦⑨0⑤⑦⑨0②① 5.(1)放出(2)氢气十氧气点誓水(3)将带火星的 课题1水资源及其利用 木条伸入气体中，木条复燃（或将燃着的木条伸入气 体中，木条燃烧得更旺)(4)AC 课前预习 L.合理利用水资源防治水体污染2.过滤(1)漏 课后拓展 斗漏斗壁之间没有气泡(2)①滤纸边缘低于漏斗 6.A7.B8.C9.(1)氧气的密度比空气的大，氢 边缘②漏斗中液面低于滤纸边缘(3)①盛浊液 气的密度比空气的小(2)尖锐的爆鸣很小爆炸 的烧杯口靠在玻璃棒上②玻璃棒的末端轻轻地斜 纯度(3)淡蓝氢气十氧气点警水10.(1)2：1 靠在漏斗内三层滤纸的一边③漏斗下端管口紧靠 将带火星的木条放到管b尖嘴口处，慢慢打开活 盛滤液的烧杯内壁3.吸附滤去其中的不溶性物塞，观察木条是否复燃(2)气体燃烧，发出淡蓝色火 质吸附一些溶解的杂质，除去异味4.含有较多 焰水滴出现(3)水通鸣氢气十氧气分解反应 可溶性钙，镁化合物不含或含较少可溶性钙、镁化 (4)H、O(5)水由氢元素和氧元素组成 合物5.沉降过滤吸附蒸馏蒸馏 课堂演练 课题3物质组成的表示 1.C2.C3.C4.D5.C6.(1)玻璃棒引流 防止滤液藏出(2)滤纸未紧贴漏斗内壁(3)滤 第1课时化学式 纸破损漏斗中液面高于滤纸边缘仪器不干净 (4)不同意得到的水中含有可溶性杂质蒸馏 课前预习 物理变化 1.(1)元素符号数字(2)①表示水这种物质 课后拓展 ②表示水由氢元素和氧元素组成③表示】个水分 7.B8.B9.B10.A11.A12.B13.D 子④表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子 1+.()防治水体污染(2)Ca+、Mg+(3)①明矾构成(3)微粒原子2.(1)元素符号(2)右下 使悬浮的杂质较快沉降②不溶性杂质漏斗、角分子中所含原子数3.(1)右边左边(2)左 玻璃棒、烧杯③吸附滤去不溶性杂质，吸附一些边右边 可溶性杂质，除去异味b,人水口在下面能使水与课堂演练 活性炭充分接触，净化效果更好，且难溶性周体不会1.C2.B3.B4.D5.B6.C7.4CO23K 沉积在活性炭表面15.(1)酒精灯铁架台 2Mg OOO 02 O 6