精品解析：天津市和平区天津市第一中学2024-2025学年高一上学期11月期中质量调查语文试题

天津一中2024-2025-1高一年级语文期中质量调查试卷 本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）、第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共100分，考试用时90分钟。第Ⅰ卷1至2页，第Ⅱ卷2至4页。考生务必将答案写在答题卡规定的位置上，答在试卷上的无效。祝各位考生考试顺利！ 第Ⅰ卷（42分） 一、（每题3分，共30分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 读过的唐诗里，关于饮食的诗句，最令我难忘的是杜甫的“夜雨剪春韭，（ ）”。那顿老朋友招待的饭被写成了千古美餐：春天，有当令的菜蔬；雨夜，有湿度和气氛；餐桌上有鲜艳悦目的色彩，有朴素天然的香味。生活气息扑面而来，食欲美、人情美在温暖的氛围中 。 到了宋代，情况就不一样了。因为苏东坡的胃口好得很，他不但发明了像“东坡肉”这样的名菜，还在笔下留下了 的美味。“雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。”“雪沫乳花”的茶和“蓼茸蒿笋”的春盘，同为清香之物，超尘脱俗，又有白有绿，鲜明生动，使“有味”“清欢” 。 明清的文人中，写吃写得多且妙的要数郑板桥，他写吃往往是一派平民风味：白菜青盐粯子饭，瓦壶天水菊花茶。我很喜欢这副对联，（ ）但是如此清洁自守、为民不谀、为官不贪，且 ，这样的茶饭最干净，吃着最安心。 1. 下列填入第一段括号中的诗句，最恰当的一句是（ ） A. 鲜鲫银丝脍 B. 粳香等炊玉 C. 叠卧双白鱼 D. 新炊间黄粱 2. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 氤氲 勾魂摄魄 水到渠成 自得其乐 B. 晕染 惊心动魄 水乳交融 自行其是 C. 氤氲 惊心动魄 水乳交融 自得其乐 D. 晕染 勾魂摄魄 水到渠成 自行其是 3. 将下列四句话填入第三段括号内，衔接最恰当的一项是（ ） ①这样的茶饭，真是一贫到底了 ②粯子是粗麦粉，菊花是纯天然 ③表面上全是静物，而其人自在 ④纯是素朴，而品格自华 A. ①②④③ B. ③①④② C. ①③②④ D. ③④②① 4. 下列加点字解释全部正确的一项是（ ） A. 枉用相存（问候） 艰难苦恨繁霜鬓 （极恨） 师不必贤于弟子（超过） 则知明而行无过矣（同“智”） B. 木直中绳 （合乎） 羁鸟念旧林（停留） 君子不齿（并列） 契阔谈宴（宴饮） C. 山不厌高（厌弃） 方宅十余亩（四周围绕） 忆往昔峥嵘岁月稠（多） 虽有槁暴（同“又”） D. 而闻者彰（清楚） 六艺经传皆通习之（全面） 挥斥方遒（奔放） 久在樊笼里（同“繁”） 5. 下列选项中加点虚词用法和含义各不相同的一项是（ ） A. 蟹六跪而二螯 顺风而呼 吾尝终日而思矣 B. 其皆出于此乎 余嘉其能行古道 其若是，孰能御之 C. 郯子之徒` 句读之不知 巫医乐师百工之人 D. 学于余 青，取之于蓝 于其身也，则耻师焉 6. 下列选项中加点字词类活用形式相同的一项是（ ） A. 非能水也 是故圣益圣 B. 木受绳则直 积善成德 C. 粪土当年万户侯 而耻学于师 D. 上食埃土 其下圣人也亦远矣 7. 下列选项中加点词不是古今异义的一项是 （ ） A. 弟子不必不如师 B. 古之学者必有师 C. 不如须臾之所学也 D. 今之众人 8. 下列选项中文学常识的对应关系有误的一项是（ ） A. 《短歌行》——比兴用典——质朴刚健 B. 《归园田居》——近体诗——平淡舒缓 C. 雪莱——浪漫主义——《西风颂》 D. 荀子——儒家学派——性恶论 9. 下列选项中字形和加点字的读音全部正确的一项是 （ ） A. 守拙（zhuó） 炽热（chì） 竞自由 狂飙突进 B. 摈弃（bìn） 驽马（nú） 下功夫 意气相投 C. 脂肪（zhī） 芭蕾（lěi）` 霓红灯 戒骄戒躁 D. 洞穴（xué） 石砾（lì） 萤火虫 暖暖远人村 10. 一首好的现代诗，它的描写、比喻、形容，必然是前后呼应的。请依诗意，仔细推敲下面三节现代诗，选出最适合填入空格处的选项 （甲）归巢的鸟儿/尽管是倦了/还驮着斜阳回去/双翅一翻/把斜阳掉在江上/头白的芦苇/也妆成一瞬的 了 （刘大白《秋晚的江上》） （乙）躲开相思/披上裘儿/走出灯明人静的屋子/小径里明月相窥/枯枝——/在雪地上/ 又 的写遍了相思 （冰心《相思》） （丙）开落在幽谷里的花最香/无人记忆的朝露最有光/我说你是幸福的，小玲玲/没有照过 的小溪最清亮 （何其芳《花环》） A. 红颜/纵横/影子 B. 红颜/悄悄/镜子 C. 青丝/纵横/镜子 D. 青丝/悄悄/影子 二、（每题3分，共12分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 周召公年十九，见正而冠，冠则可以为方伯诸侯矣。人之幼稚童蒙之时，非求师正本，无以立身全性。夫幼者必愚，愚者妄行；愚者妄行，不能保身。孟子曰：“人皆知以食愈饥，莫知以学愈愚。”故善材之幼者，必勤于学问，以修其性。 今人诚能砥砺其材，自诚其神明，睹物之应，信道之要，观始卒之端，览无外之境，逍遥乎无方之内，彷徉乎尘埃之外，卓然独立，超然绝世，此上圣之所游神也。然晚世之人莫能闲居心思，鼓琴读书，追观上古，友贤大夫；学问讲辩，日以自虞；疏远世事，分明利害；筹策得失，以观祸福；设义立度，以为法式；穷追本末，究事之情，死有遗业，生有荣名。此皆人材之所能建也。然莫能为者，偷慢懈堕多暇日之故也，是以失本而无名。 夫学者，崇名立身之本也。仪状齐等，而饰貌者好；质性同伦，而学问者智。是故砥砺琢磨非金也，而可以利金，诗书壁立非我也，而可以厉心。夫问讯之士，日夜兴起，厉中益知，以别分理，是故处身则全，立身不殆。士苟欲深明博察以垂荣名而不好问讯之道则是伐智本而塞智原也，何以立躯也？骐骥虽疾，不遇伯乐，不致千里；干将虽利，非人力不能自断焉；乌号之弓虽良，不得排檠，不能自任；人才虽高，不务学问，不能致圣。 水积成川，则蛟龙生焉；土积成山，则豫樟生焉；学积成圣，则富贵尊显至焉。千金之裘，非一狐之皮；台庙之榱，非一木之枝；先王之法，非一士之智也。故曰：讯问者智之本，思虑者智之道也。《中庸》曰：“好问近乎智，力行近乎仁，知耻近乎勇。”积小之能大者，其惟仲尼乎！ 学者所以反情治性尽才者也，亲贤学问，所以长德也；论交合友，所以相致也。《诗》云：“如切如磋，如琢如磨。”此之谓也。 （选自刘向《说苑·建本》） 11. 下列选项中加点词语的含义相同的一项是 （ ） A. 日以自虞 尔虞我诈 B. 质性同伦 不伦不类 C. 骐骥虽疾 痛心疾首 D. 不致千里 闲情逸致 12. 下列选项中加点词的意义和用法相同的一项是 （ ） A. 人皆知以食愈饥 作《师说》以贻之 B. 必勤于学问 不拘于时 C. 仪状齐等，而饰貌者好 惑而不从师 D. 此之谓也 师道之不复，可知矣 13. 下列选项中对画波浪线的句子断句合理的一项是（ ） A. 士苟欲深明\博察以垂荣\名而不好问\讯之道则是\伐智本而塞智原也 B. 士苟欲深明博察\以垂荣名而不好问\讯之道则是\伐智本而塞智原也 C. 士苟欲深明\博察以垂荣\名而不好问讯之道\则是伐智本而塞智原也 D. 士苟欲深明博察\以垂荣名\而不好问讯之道\则是伐智本而塞智原也 14. 下列对文意的理解与分析，不正确的一项是 （ ） A. 作者认为年幼的人由于愚昧，容易做出荒诞的行为，但可以通过学习摆脱愚昧。 B. 作者认为如果人丧失了做人的根本，会使得他名声败坏、偷懒懈怠而又无所事事。 C. 作者引用了《诗经》等经典来支持自己的观点，增加了说理的权威性和可信度。 D. 本文运用了大量比喻类比，与荀子《劝学》一样，使道理的阐释深入浅出。 15. 翻译文言文中画横线的句子。 （1） 是故砥砺琢磨非金也，而可以利金。 （2） 积小之能大者，其惟仲尼乎！ （3） 亲贤学问，所以长德也。 16. 作者在提出“夫学者，崇名立身之本也”后，阐述了学者治学的途径。请用自己的话分条概括这些途径。 第Ⅱ卷（58分） 三、（共25分 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 九日五首（其一） 杜甫 重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。 竹叶①于人既无分，菊花从此不须开 殊方②日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。 弟妹萧条各何在？干戈衰谢两相催。 【注】①竹叶：即竹叶青，指代酒。②殊方：异地。 17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 在重阳佳节，唐人有登高的习俗，诗人虽有病在身，但也登上了江边的高台。 B. 诗人登台却无人相伴，就连菊花也不开放，这让诗人更加感到失落和愤慨。 C. 第六句运用了联想的手法，诗人看到白雁飞来，就想到国都长安的节气变化。 D. 本诗感情饱满，诗人形象鲜活，颇能显示出杜甫晚年律诗沉郁悲凉的风格。 18. 猿或猿声是我国古代诗歌的传统意象，请说明该意象在中国古典诗歌中的内涵，并再写出一句含有这个意象的其他诗句。 19. 本诗与《登高》表达的情感有何相同之处？请结合诗句简要分析。 20. 默写 （1） ______________，则知明而行无过矣。（《劝学》） （2） 故不积跬步， ______________。（《劝学》） （3）生乎吾前， ______________，吾从而师之。（《师说》） （4）______________，______________。但为君故，沉吟至今。（《短歌行》） （5）______________， ______________， 谁主沉浮？（《沁园春·长沙》） 四、（共13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 丈夫 孙犁 今天是中秋节日，可是还有一场黑豆没打。上午，公公叫儿媳妇把场摊上，豆叶上满带着污泥，发着臭气。日本黑心鬼，偷偷放了堤，淹了老百姓，黑豆没长好，豆子是秕秕的。草不好，黄牛也瘦了。儿媳妇站在场里没精打采的。年景没有了，日子不好过，丈夫又没消息。去年，他还在近处，八月十三那天还抽空回家来看了看，她给他做了一件新棉袄，两个人欢天喜地。八月节，应该团圆团圆：她给他做了猪肉菜，很丰富。今年，鬼子从四月翻天搅地，丈夫不知道到哪里去了。 吃过中午饭，她带着老二孩子，要去娘家看看，解解闷。孩子去姥姥家，很高兴，有一句没一句的问娘：“今个八月十五吗？” “是啊！” “叫我吃什么？” “什么也不叫你吃！” 她说过，又怜惜起孩子来。孩子才七岁，在炮火里跟着跑了四五年了，不该这么斥打他，就转过话来笑着说：“还记得爹吗？” “记得呀！” “爹在哪里呢？” “在铁道西啊！” “在那里干什么？” “打日本啊！” 娘笑了。丈夫在家就喜欢这个孩子，临走总嘱咐她好好教养着。她想，那个人倒不恋家。连对她也像冷冷的，对这个孩子却连住了心。就为这个，她竟觉着有保障了，又和孩子说： “爹什么时候回来？” “过年的时候回来。” “你知道？” “可不是，我知道。” “爹回来干什么？” “回来打日本。” 到家里，姥姥正坐在炕上。 “你看人家多么热闹。大家也都是养儿养女的。”姥姥说，嘴角却有些讥笑。 “谁家？”女儿问。 “你婶子家。” “热闹什么？” “你大姐来了，她女婿也来了。” “她女婿不是在这里当伪军？” “现在人家敢出来了，三天一来，两天一来，来了就嘻嘻哈哈。” 姑娘想起她是和这个大姐一年出嫁的。她两个同岁，她大姐嫁了一个独生子，她也嫁了一个独生子。抗战了，丈夫立时参加了军队。把洋布衣服脱下来，换上粗布军装。两条瘦腿，每天跑百几十里路，也有了劲了。她大姐的丈夫店铺叫日本鬼子抢了，也回到家来，守着女人孩子过日子，看着地，买买菜，抱抱孩子，烧烧火，替大姐做很多事。她可不明白自己的丈夫的心思，有一天她问他：“为什么你出去受罪？” “抗日是受罪？你真糊涂透了。” “可是为什么人家不出去？” “谁？” “大姐的女婿。” “呸，呸，你又叫我和他比。” 渐渐，她也觉得丈夫不能和那个人此。村里人说自己的丈夫好，许多人找到家里来，问东问西。许多同志、朋友们来说说笑笑。她觉得很荣耀，日本鬼子烧杀，她觉得不打出去也没法子过。大姐的女婿在村里人缘很不好，他就跑到城里当了伪军，日本鬼子到他媳妇的娘家村里来抢东西，他也跟着来，戴着黑眼镜。后来，又反了正，坐在欢迎大会的戏台上看戏，戴着黑眼镜，喝着茶水，吃花生。 那天她也去看戏，有人指给她说：“你看见那个人吗？” “谁？” “你大姐夫啊！你都不认识了！” “呀，那是他？” 她脸上红红的了。 自己的丈夫越来越忙，脸孔虽然黑了，看来，倒壮实了些。仗打得越紧，她越恨日本鬼子了，他也轻易不回家来了。她守着孩子过日子，伺侯着公公。上冬学，知道了些事。其中就有她以前不知道的丈夫的心里的事，现在才知道了些。 今年，日本鬼子占了县城附近的大村镇，听到她的大姐夫又当伪军。从此，她就更瞧不起他，这是个什么人呀！今天，娘却提到了他。正提到了他，大姐就来了。 大姐说：“你家他爹可有信？” “没有啊！” “说起来，人家他爹有志气，抗日光荣，可是留下了这些孩子们。”大姐说着就拉过孩子，叫孩子吃点心，问孩子：“你想爹吗？” “想啊！” “快叫娘把他叫回来。” “叫回来，打日本吧！”孩子兴奋地说。 大姐立时没话说，脸也红红的，像块生猪肝。姥姥也笑了。 “听说你女婿又来了。” “早走了。” “怎么这么快就走了？” “有事。”大姐坐不住，告辞了出去。走到屋门口又回来，小声说：“大妹子，你家他爹回来，你顺便和他学学，就说俺家他爹是不得已，还想出来的。”说过就慌慌地走了。姥姥说：“看起这个来可就不光荣。准是又有什么风声吓走了。” 天已经晚了，姑娘带着孩子回来。大孩子正在村边等，见了娘就跑上来小声说：“大队长咱家来了！” “哪个大队长？” “县游击大队长，黑脸大个子老李呀，娘忘了，去年和爹一块来拿过书，吃过羊肉饺子的。” “说什么来？” “有爹的信，爷正看哩。” 母子两个人赶紧到了家里，公公正坐在场里碌碡上，戴着花镜念信，儿媳妇回来，就说：“信来的巧，今年的节我又过痛快了！” 媳妇当然更快活，快活了一晚上，竟连那圆圆的月亮也忘了看。 1943年中秋节夜记于阜平 21. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开头去娘家的路上母亲与孩子对话时，孩子说爹在铁道西打日本，不经意的一笔是以小见大，表现时代精神的激荡。 B. 听到孩子说把爹叫回来打日本时，大姐“立时没话说，脸也红红的”，“生猪肝”运用了比喻手法，形象地描绘出大姐脸通红的形象，反映出她内心的尴尬。 C. 姥姥前后两次“笑”，内涵相同，都表现了革命群众抗日觉悟高，哪怕是老年妇女也有很强的民族正义感。 D. 小说题目虽为“丈夫”，但也写了女性的觉醒，小说中“她”具有“理解”“反思”能力，有“光荣”感，是一个逐渐变化的农村妇女形象。 22. 请简要分析小说中塑造“丈夫”的形象的手法以及“丈夫”的形象特点。 23. 小说中开头和结尾画线的两处环境描写，分别有什么作用？请简要分析。 五、（共20分） 24. 根据要求作文。 无边落木的萧萧声有一种悲凉的味道，湘江岸边高歌之声有一种激扬的味道，立在地球边上放号之声有一种豪迈的味道……在自然界或是日常生活中，有很多声音是有味道的。 请以“声音的味道”为标题，表达你对某种声音的体验或感悟，写一篇不少于300字的文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 天津一中2024-2025-1高一年级语文期中质量调查试卷 本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）、第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共100分，考试用时90分钟。第Ⅰ卷1至2页，第Ⅱ卷2至4页。考生务必将答案写在答题卡规定的位置上，答在试卷上的无效。祝各位考生考试顺利！ 第Ⅰ卷（42分） 一、（每题3分，共30分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 读过的唐诗里，关于饮食的诗句，最令我难忘的是杜甫的“夜雨剪春韭，（ ）”。那顿老朋友招待的饭被写成了千古美餐：春天，有当令的菜蔬；雨夜，有湿度和气氛；餐桌上有鲜艳悦目的色彩，有朴素天然的香味。生活气息扑面而来，食欲美、人情美在温暖的氛围中 。 到了宋代，情况就不一样了。因为苏东坡的胃口好得很，他不但发明了像“东坡肉”这样的名菜，还在笔下留下了 的美味。“雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。”“雪沫乳花”的茶和“蓼茸蒿笋”的春盘，同为清香之物，超尘脱俗，又有白有绿，鲜明生动，使“有味”“清欢” 。 明清的文人中，写吃写得多且妙的要数郑板桥，他写吃往往是一派平民风味：白菜青盐粯子饭，瓦壶天水菊花茶。我很喜欢这副对联，（ ）但是如此清洁自守、为民不谀、为官不贪，且 ，这样的茶饭最干净，吃着最安心。 1. 下列填入第一段括号中的诗句，最恰当的一句是（ ） A. 鲜鲫银丝脍 B. 粳香等炊玉 C. 叠卧双白鱼 D. 新炊间黄粱 2. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 氤氲 勾魂摄魄 水到渠成 自得其乐 B. 晕染 惊心动魄 水乳交融 自行其是 C. 氤氲 惊心动魄 水乳交融 自得其乐 D. 晕染 勾魂摄魄 水到渠成 自行其是 3. 将下列四句话填入第三段括号内，衔接最恰当的一项是（ ） ①这样的茶饭，真是一贫到底了 ②粯子是粗麦粉，菊花是纯天然 ③表面上全是静物，而其人自在 ④纯是素朴，而品格自华 A. ①②④③ B. ③①④② C. ①③②④ D. ③④②① 【答案】1. D 2. A 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查学生语言表达连贯的能力。 A.是偏正结构，上句为主谓结构，上下两句词性不相对； B.与下文“鲜艳悦目的色彩”不符，且尾句仄起平收； C.上下两句词性不相对。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空，氤氲：形容烟或云气浓郁，也有“充满”的意思。晕染：晕渲，用色彩渐次浓淡来表现物体的透视。此处不是作画，应用“氤氲”。 第二空，勾魂摄魄：形容事物具有非常大的吸引力或威吓的力量。惊心动魄：原形容作品的文辞优美，意境深远，使人感受很深，震动很大。此处形容美味，应用“勾魂摄魄”。 第三空，水到渠成：比喻有条件之后，自然会成功。水乳交融：像水和乳汁那样融合在一起，比喻关系非常融洽或结合得很紧密。“同为清香之物，超尘脱俗，又有白有绿，鲜明生动”是“有味”“清欢”的条件，应用“水到渠成”。 第四空，自得其乐：形容自己能从中得到乐趣。自行其是：按照自己认为对的去做（不考虑别人的意见）。此处是形容平民风味的乐趣，应用“自得其乐”。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生语言表达之衔接与排序的能力。 根据前文语境“我很喜欢这副对联”，③句是对喜欢原因的具体阐述，可排除A和C项； ④中“纯是素朴”接②中“纯天然”，而①句，既有对前三句的总结，也与下文语境相符，放在最后，排除B。 故选D。 4. 下列加点字解释全部正确的一项是（ ） A. 枉用相存（问候） 艰难苦恨繁霜鬓 （极恨） 师不必贤于弟子（超过） 则知明而行无过矣（同“智”） B. 木直中绳 （合乎） 羁鸟念旧林（停留） 君子不齿（并列） 契阔谈宴（宴饮） C. 山不厌高（厌弃） 方宅十余亩（四周围绕） 忆往昔峥嵘岁月稠（多） 虽有槁暴（同“又”） D. 而闻者彰（清楚） 六艺经传皆通习之（全面） 挥斥方遒（奔放） 久在樊笼里（同“繁”） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在句中的意义的能力。 A.全部正确。句意：屈驾来访。/一生艰辛，常常抱恨于志业无成而身已衰老。/老师不一定超过弟子。/那么就见识明达并且行为没有过错了。 B.“停留”错误，“羁”应解释为“约束”。句意：木材直得合乎拉直的墨线。/被关在笼子里的鸟儿，总是眷恋着昔日自由飞翔的丛林。/君子不屑与之并列。/久别重逢，欢宴畅谈。 C.“厌弃”错误，“厌”应解释为“满足”。句意：高山不辞土石才见巍峨。/宅子四周有十几亩土地。/在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。/即使又晒干了。 D.“同‘繁’”错误，“樊”不是通假字，应解释为“关鸟兽的笼子”。句意：可是听的人却能听得很清楚。/六经的经文和传文都全面地学习了。/（同学们意气）奔放，正强劲有力。/长久地困在笼子里面。 故选A。 5. 下列选项中加点虚词用法和含义各不相同的一项是（ ） A. 蟹六跪而二螯 顺风而呼 吾尝终日而思矣 B. 其皆出于此乎 余嘉其能行古道 其若是，孰能御之 C. 郯子之徒` 句读之不知 巫医乐师百工之人 D. 学于余 青，取之于蓝 于其身也，则耻师焉 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.连词，表并列/连词，表修饰/连词，表修饰。句意：螃蟹有六条腿和两只钳子。/顺着风向呼喊。/我曾经整天思考。 B.副词，表推断/代词，代李蟠/连词，表假设，如果。句意：大概都是出于这个原因吧？/我赞许他能够遵循古人的从师之道。/如果像这样，谁还能抵挡您呢？ C.代词，这些，那些/提宾标志/代词，这些，那些。句意：/郯子这些人。/不知句子停顿。/巫医乐师各种工匠那些人。 D.介词，向/介词，从/介词，对于。句意：向我学习。/靛青，是从蓝草里提取的。/对于他们自己，却以跟从老师学习为耻。 故选B。 6. 下列选项中加点字词类活用形式相同的一项是（ ） A. 非能水也 是故圣益圣 B. 木受绳则直 积善成德 C. 粪土当年万户侯 而耻学于师 D. 上食埃土 其下圣人也亦远矣 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言文中词类活用的分析的能力。 A.“水”，名词作动词，游泳。/“圣”，形容词作名词，圣人。句意：不是会游泳。/因此圣人更加圣明。 B.“直”，形容词作动词，变直。/ “善”，形容词作名词，善行。句意：木材用墨线量过就直了。/积累善行养成高尚的品德。 C.“粪土”，意动用法，把……当作粪土。/ “耻”，意动用法，以……为耻。句意：把当年的万户侯看作粪土。/却以向老师学习为耻。 D.“上”，名词作状语，向上。/“下”，名词作动词，低于。句意：向上能吃到泥土。/他们低于圣人也很远了。 故选C。 7. 下列选项中加点词不是古今异义的一项是 （ ） A. 弟子不必不如师 B. 古之学者必有师 C. 不如须臾之所学也 D. 今之众人 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A．不必，古义：不一定；今义：副词，不需要。句意：弟子不一定不如老师。 B．学者，古义：求学的人；今义：通常指的是在某一学术领域有专长或研究的人。句意：古代的求学之人必定有老师。 C．须臾，古今同义，片刻，一会儿。句意：不如片刻所学到的知识多。 D．众人，古义：一般人；今义：许多人。句意：现在的一般人。 故选C。 8. 下列选项中文学常识的对应关系有误的一项是（ ） A. 《短歌行》——比兴用典——质朴刚健 B. 《归园田居》——近体诗——平淡舒缓 C. 雪莱——浪漫主义——《西风颂》 D. 荀子——儒家学派——性恶论 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记文学常识的能力。 B.“近体诗”错误。《归园田居》的五言古诗，属于古体诗。 故选B。 9. 下列选项中字形和加点字的读音全部正确的一项是 （ ） A. 守拙（zhuó） 炽热（chì） 竞自由 狂飙突进 B. 摈弃（bìn） 驽马（nú） 下功夫 意气相投 C. 脂肪（zhī） 芭蕾（lěi）` 霓红灯 戒骄戒躁 D. 洞穴（xué） 石砾（lì） 萤火虫 暖暖远人村 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“ 守拙（zhuó）”应为“守拙（zhuō）”； C.“霓红灯”的“红”应为“虹”； D.“暖暖远人村”的“暖暖”应为“暧暧”。 故选B。 10. 一首好的现代诗，它的描写、比喻、形容，必然是前后呼应的。请依诗意，仔细推敲下面三节现代诗，选出最适合填入空格处的选项 （甲）归巢的鸟儿/尽管是倦了/还驮着斜阳回去/双翅一翻/把斜阳掉在江上/头白的芦苇/也妆成一瞬的 了 （刘大白《秋晚的江上》） （乙）躲开相思/披上裘儿/走出灯明人静的屋子/小径里明月相窥/枯枝——/在雪地上/ 又 的写遍了相思 （冰心《相思》） （丙）开落在幽谷里的花最香/无人记忆的朝露最有光/我说你是幸福的，小玲玲/没有照过 的小溪最清亮 （何其芳《花环》） A. 红颜/纵横/影子 B. 红颜/悄悄/镜子 C. 青丝/纵横/镜子 D. 青丝/悄悄/影子 【答案】A 【解析】 【详解】试题分析：（甲）“红颜”呼应“斜阳”，（乙）既然是“写遍”，宜用“纵横”，（丙）由“开落在幽谷”的花、“无人记忆的朝露”可推测出小溪也应是无人知晓的，即没有被人“照过影子”。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。 二、（每题3分，共12分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 周召公年十九，见正而冠，冠则可以为方伯诸侯矣。人之幼稚童蒙之时，非求师正本，无以立身全性。夫幼者必愚，愚者妄行；愚者妄行，不能保身。孟子曰：“人皆知以食愈饥，莫知以学愈愚。”故善材之幼者，必勤于学问，以修其性。 今人诚能砥砺其材，自诚其神明，睹物之应，信道之要，观始卒之端，览无外之境，逍遥乎无方之内，彷徉乎尘埃之外，卓然独立，超然绝世，此上圣之所游神也。然晚世之人莫能闲居心思，鼓琴读书，追观上古，友贤大夫；学问讲辩，日以自虞；疏远世事，分明利害；筹策得失，以观祸福；设义立度，以为法式；穷追本末，究事之情，死有遗业，生有荣名。此皆人材之所能建也。然莫能为者，偷慢懈堕多暇日之故也，是以失本而无名。 夫学者，崇名立身之本也。仪状齐等，而饰貌者好；质性同伦，而学问者智。是故砥砺琢磨非金也，而可以利金，诗书壁立非我也，而可以厉心。夫问讯之士，日夜兴起，厉中益知，以别分理，是故处身则全，立身不殆。士苟欲深明博察以垂荣名而不好问讯之道则是伐智本而塞智原也，何以立躯也？骐骥虽疾，不遇伯乐，不致千里；干将虽利，非人力不能自断焉；乌号之弓虽良，不得排檠，不能自任；人才虽高，不务学问，不能致圣。 水积成川，则蛟龙生焉；土积成山，则豫樟生焉；学积成圣，则富贵尊显至焉。千金之裘，非一狐之皮；台庙之榱，非一木之枝；先王之法，非一士之智也。故曰：讯问者智之本，思虑者智之道也。《中庸》曰：“好问近乎智，力行近乎仁，知耻近乎勇。”积小之能大者，其惟仲尼乎！ 学者所以反情治性尽才者也，亲贤学问，所以长德也；论交合友，所以相致也。《诗》云：“如切如磋，如琢如磨。”此之谓也。 （选自刘向《说苑·建本》） 11. 下列选项中加点词语的含义相同的一项是 （ ） A. 日以自虞 尔虞我诈 B. 质性同伦 不伦不类 C. 骐骥虽疾 痛心疾首 D. 不致千里 闲情逸致 12. 下列选项中加点词的意义和用法相同的一项是 （ ） A. 人皆知以食愈饥 作《师说》以贻之 B. 必勤于学问 不拘于时 C. 仪状齐等，而饰貌者好 惑而不从师 D. 此之谓也 师道之不复，可知矣 13. 下列选项中对画波浪线的句子断句合理的一项是（ ） A. 士苟欲深明\博察以垂荣\名而不好问\讯之道则是\伐智本而塞智原也 B. 士苟欲深明博察\以垂荣名而不好问\讯之道则是\伐智本而塞智原也 C. 士苟欲深明\博察以垂荣\名而不好问讯之道\则是伐智本而塞智原也 D. 士苟欲深明博察\以垂荣名\而不好问讯之道\则是伐智本而塞智原也 14. 下列对文意的理解与分析，不正确的一项是 （ ） A. 作者认为年幼的人由于愚昧，容易做出荒诞的行为，但可以通过学习摆脱愚昧。 B. 作者认为如果人丧失了做人的根本，会使得他名声败坏、偷懒懈怠而又无所事事。 C. 作者引用了《诗经》等经典来支持自己的观点，增加了说理的权威性和可信度。 D. 本文运用了大量比喻类比，与荀子《劝学》一样，使道理的阐释深入浅出。 15. 翻译文言文中画横线的句子。 （1） 是故砥砺琢磨非金也，而可以利金。 （2） 积小之能大者，其惟仲尼乎！ （3） 亲贤学问，所以长德也。 16. 作者在提出“夫学者，崇名立身之本也”后，阐述了学者治学的途径。请用自己的话分条概括这些途径。 【答案】11. B 12. C 13. D 14. B 15. （1）因此用作打磨的磨石、玉石并不是金属，却可以使金属锋利。 （2）积累小善成为大善的人，大概只有孔子了！  （3）亲近贤人并向他请教，用来增长自己的学问品性。 16. ①勤学好问。 ②积累善思。 ③亲近贤者，结交益友。 【解析】 【分析】 【导语】这篇文言文出自刘向的《说苑·建本》，主要探讨了学习的重要性及其对个人发展的影响。文章通过对比和类比，强调了学习是立身之本，能够提升个人的智慧和品德。作者引用经典，增强了论述的权威性，并通过生动的比喻，如“水积成川”“土积成山”，形象地说明了积累的重要性。文章还指出，学习不仅是个人成长的途径，也是实现社会价值的基础，强调了学问对个人和社会的双重意义。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.同“娱”，娱乐/欺骗。句意：每天都自得其乐。/互相欺骗，互不信任。 B.均为“类”的意思。句意：天资禀性同属一类。/既不像这一类，也不像那一类。 C.快/痛恨。句意：千里马虽然跑得快。/感到极度的痛恨或悔恨。 D.到达/情致。句意：到达千里之外的地方。/悠闲的心情和安逸的情致。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法以及一词多义现象的能力。 A.介词，用/表目的的连词，来。句意：人们都知道用食物来充饥。/写作《师说》来赠送给他。 B.介词，在/表被动，受。句意：在学习和询问上一定很勤奋。/不受时俗的拘束。 C.均为表转折的连词，但、却。句意：仪容形状完全相同，但能修饰容貌的人会更加美好。/有了疑惑却不去向老师请教。 D.宾语前置的标志/用于主谓之间，取消句子的独立性。句意：说的就是这个道理。/跟从老师学习的风尚不能恢复，可以明白了。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：读书人如果想要看得深见得广，留下显荣的名声，却又不喜欢提问请教的方法，那么这就是毁坏智慧的根本，堵塞智慧的本源。 “士”作主语，“深明博察”作谓语，故应在“察”后停顿，排除AC。 “垂”作谓语，“荣名”作“垂”宾语，故应在“名”后停顿，排除B。 “不好”作谓语，“问讯之道”作其宾语，故应在“道”后停顿，排除AB。 故选D。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“会使得他名声败坏、偷懒懈怠而又无所事事”错误。由“然莫能为者，偷慢懈堕多暇日之故也，是以失本而无名”可知，“偷懒懈怠、无所事事”是不能达到上述境界的原因，“丧失了做人的根本”“名声败坏”才是结果，选项混淆了因果。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“是故”，因此；“金”，金属；“利”，使动用法，使……锋利。 （2）“小、大”，形容词作名词，小善、大善；“其”，大概；“惟”，只。 （3）“贤”，形容词作名词，贤人；“所以”，用来；“长”，增长。 【16题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①根据“士苟欲深明博察，以垂荣名，而不好问讯之道，则是伐智本而塞智原也”可知，读书人如果想要看得深见得广，留下显荣的名声，却又不喜欢提问请教的方法，那么这就是毁坏智慧的根本，堵塞智慧的本源。此句把不提问请教表述成是毁坏根本、堵塞本源，充分强调了勤学好问的重要性。 ②根据“讯问者智之本，思虑者智之道也”“好问近乎智”可知，询问和思考对于智慧的增长是非常关键的，由此可以总结出积累与思考是学者治学的途径。 ③根据“亲贤学问，所以长德也；论交合友，所以相致也”可概括出读书人要亲近贤者，结交益友，来增长学问品行，共同进步。 参考译文： 周召公年龄满十九岁，表现出了纯正的品格并行加冠礼，行了冠礼就可以成为方伯和诸侯了。人在年纪小的时候，没有拜师学习以正根本，是不能立身处世保全天性的。幼小的人当然很愚昧，愚昧的人就会有荒诞的行为，愚昧的人荒诞行事，就不能保全自身。孟子说：“人们都知道用食物来充饥，却不知道用学习来医治愚昧。”所以优秀的人才在幼小的时候，一定在学习和询问上很勤奋，以此来培养自己的心性。 现在人们如果真的能够磨炼自己的才能，使自己精神集中，细察事物的变化，通晓正道的要领，了解事物从始至终的究竟，游览广阔的境界，在无边无际的宇宙中逍遥自在，在尘世之外任意往来，高高地独自屹立，远远地超凡出世，这就是德才最高超的人心神得以自由驰骋的缘故。然而后世之人没有人能做到悠闲地生活，用心去思考，弹弹琴读读书，追思古代圣人，与贤人为友；求学好问、演讲辩论，每天都自得其乐；探索分析人间事务、分清利和害；计划得与失，观察祸与福；设立法度，作为依据；探究事物的过程，寻找事物实情；死后留下事业，活着赢得美名。这些都是人的才能可以达到的。然而有人不能达到，那是因为偷懒怠惰无所事事的缘故，所以失掉了根本就无法获得美名。 学习是提高名声立身处世的根本，仪容形状完全相同，但能修饰容貌的人会更加美好；天资禀性同属一类，但好学善问的人会更加聪明。因此用作打磨的磨石、玉石并不是金属，却可以使金属锋利，《诗》《书》上众多的言语虽不是我写的，却可以激励心志。那虚心提问请教的读书人，早起晚睡，磨砺精神，增长见识，以辨别不同的道理，所以立身处世就安全而不危险。读书人如果想要看得深见得广，留下显荣的名声，却又不喜欢提问请教的方法，那么这就是毁坏智慧的根本，堵塞智慧的本源，又凭什么来立身呢？千里马虽然跑得快，要是没有遇到伯乐，就不能一日千里；宝剑干将虽然锋利，要是没有人的力气，自己也不能砍削。乌号的弓虽然精良，要是没有矫正弓弩的排檠，也就不能精良。一个人即使天赋很高，如果不致力于学习，也不可能达到圣贤的境界。 水积多了成为河川，那么蛟龙就可以在里面生存；土积多了成为大山，那么豫樟等树木就可以生长在上面；学识积累多了就能成为圣人，那么富贵尊显就来了。价值千金的皮衣，决非一只狐狸的腋皮所能做成；建造宫殿的木材不是一棵树的枝干能做到的：先王的法令制度，不是一个谋士的智慧制订出来的。所以说：询问是增长智慧的根源，思考是增长智慧的途径。《中庸》上说：“好问接近于智慧，力行接近于仁德，知耻接近于勇敢。”积累小善成为大善的人，大概只有孔子了！       读书人就是要做到恢复正常的本性，修养心性，竭尽才能，亲近贤人并向他请教，用来增长自己的学问品性；交朋友要注意情投意合，用来互相促进。《诗经》上说：“如同象牙经过切磋，如同美玉经过琢磨。”说的就是这个道理。 第Ⅱ卷（58分） 三、（共25分 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 九日五首（其一） 杜甫 重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。 竹叶①于人既无分，菊花从此不须开 殊方②日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。 弟妹萧条各何在？干戈衰谢两相催。 【注】①竹叶：即竹叶青，指代酒。②殊方：异地。 17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 在重阳佳节，唐人有登高的习俗，诗人虽有病在身，但也登上了江边的高台。 B. 诗人登台却无人相伴，就连菊花也不开放，这让诗人更加感到失落和愤慨。 C. 第六句运用了联想的手法，诗人看到白雁飞来，就想到国都长安的节气变化。 D. 本诗感情饱满，诗人形象鲜活，颇能显示出杜甫晚年律诗沉郁悲凉的风格。 18. 猿或猿声是我国古代诗歌的传统意象，请说明该意象在中国古典诗歌中的内涵，并再写出一句含有这个意象的其他诗句。 19. 本诗与《登高》表达的情感有何相同之处？请结合诗句简要分析。 【答案】17. B 18. 示例：猿或猿声的意象在中国古典诗歌中的内涵：①哀怨、愁苦与悲伤；②孤独、寂寞与凄凉；③思乡、怀人和伤别。 含有猿或猿声意象的其他诗句有：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫《登高》）。 19. ①本诗中，“殊方”表明诗人独在异乡；《登高》中，“万里”写出诗人远离故乡。两首诗都表达了诗人漂泊凄苦及思乡之情。 ②本诗中，诗人写到“抱病”“衰谢”；《登高》中，诗人写到“多病”“繁霜鬓”。两首诗都表达了诗人衰老多病的感伤之情。 ③本诗中，“干戈”指代战争；《登高》中，“艰难”兼指国运和自身命运。两首诗都表达对国家的担忧。 【解析】 【导语】杜甫的《九日五首(其一)》通过重阳节独自登高的情景，表达了诗人因病孤独、思乡怀旧的情感。诗中“玄猿哭”“白雁来”意象，增添了异地漂泊的悲凉。全诗沉郁顿挫，展现了杜甫晚年对家国动荡的深切忧虑。 【17题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容，评价诗歌中作者的思想情感的能力。 B.“就连菊花也不开放，这让诗人更加感到失落和愤慨”错误，诗中“菊花从此不须开”并不是说菊花不开放，而是表达诗人因身处异地、无人相伴而感到的孤独和失落，认为即使菊花开放也无意义，诗人感到的是一种孤独和无奈，而非愤慨。 故选B。 【18题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。 （1）中国古典诗歌中，猿或猿声的意象内涵主要有以下几方面： ①哀怨、愁苦与悲伤：猿的叫声凄厉、哀婉，如泣如诉，容易触动人们内心的愁绪和悲伤之情。比如“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，这句诗中猿鸣之声让人听后不禁落泪，生动地体现出猿声的哀怨之感，也表达了行旅之人内心的愁苦。 ②孤独、寂寞与凄凉：在一些诗歌中，猿的形象常与孤独、寂寞的情境相联系。比如李白在被赐金放还后写的《清溪行》中“向晚猩猩啼，空悲远游子”，借傍晚时分的猿啼，烘托出自己作为远游子的孤独和悲切。 ③思乡、怀人和伤别：猿的叫声有时能勾起诗人对故乡、亲人、友人的思念以及离别之伤。如本诗中“殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来”，诗人身在异乡，听到猿哭，看到从故乡方向飞来的白雁，思乡之情、伤别之感油然而生。 （2）含有猿或猿声意象的其他诗句有：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫《登高》），这句诗通过描写秋风中猿的哀啸、渚清沙白以及飞鸟等景象，营造出一种苍凉、寂寥的氛围，体现了诗人内心的愁苦和对人生的感慨。 【19题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①本诗中，“殊方”意思是异地，离家在外；《登高》“万里悲秋常作客”中“万里”意思是离家万里之遥。两者意思相近，都写出了诗人漂泊在外，离家万里，作客他乡，表达了诗人的漂泊凄苦及思乡之情。 ②本诗中，“抱病”意思是身患疾病，《登高》“百年多病独登台”中的“多病”意思是多种疾病缠身，两者都强调杜甫多病；本诗中的“衰谢”意思是精力衰退，《登高》“艰难苦恨繁霜鬓”中的“霜鬓”意思是如霜一样的鬓发，意味着年老。两者意思相近，这些都写出了诗人的衰老多病，表达了自己的伤感之情。 ③本诗中，“干戈”指原指兵器，这里用来代指战争。“干戈衰谢两相催”一句写出了战火逼人，岁月催人，这正是诗人伤时忧国的思想感情的直接流露。《登高》“艰难苦恨繁霜鬓”中的“艰难”二字是将国家命运与自身命运二者紧密联系在一起，写出了国难家愁。两者意思相近，都表现了诗人对国家的担忧。 20. 默写 （1） ______________，则知明而行无过矣。（《劝学》） （2） 故不积跬步， ______________。（《劝学》） （3）生乎吾前， ______________，吾从而师之。（《师说》） （4）______________，______________。但为君故，沉吟至今。（《短歌行》） （5）______________， ______________， 谁主沉浮？（《沁园春·长沙》） 【答案】 ①. 君子博学而日参省乎己 ②. 无以至千里 ③. 其闻道也固先乎吾 ④. 青青子衿 ⑤. 悠悠我心 ⑥. 怅寥廓 ⑦. 问苍茫大地 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“己”“至”“衿”“悠悠”“寥廓”等，要理解字义去记忆。 四、（共13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 丈夫 孙犁 今天是中秋节日，可是还有一场黑豆没打。上午，公公叫儿媳妇把场摊上，豆叶上满带着污泥，发着臭气。日本黑心鬼，偷偷放了堤，淹了老百姓，黑豆没长好，豆子是秕秕的。草不好，黄牛也瘦了。儿媳妇站在场里没精打采的。年景没有了，日子不好过，丈夫又没消息。去年，他还在近处，八月十三那天还抽空回家来看了看，她给他做了一件新棉袄，两个人欢天喜地。八月节，应该团圆团圆：她给他做了猪肉菜，很丰富。今年，鬼子从四月翻天搅地，丈夫不知道到哪里去了。 吃过中午饭，她带着老二孩子，要去娘家看看，解解闷。孩子去姥姥家，很高兴，有一句没一句的问娘：“今个八月十五吗？” “是啊！” “叫我吃什么？” “什么也不叫你吃！” 她说过，又怜惜起孩子来。孩子才七岁，在炮火里跟着跑了四五年了，不该这么斥打他，就转过话来笑着说：“还记得爹吗？” “记得呀！” “爹在哪里呢？” “在铁道西啊！” “在那里干什么？” “打日本啊！” 娘笑了。丈夫在家就喜欢这个孩子，临走总嘱咐她好好教养着。她想，那个人倒不恋家。连对她也像冷冷的，对这个孩子却连住了心。就为这个，她竟觉着有保障了，又和孩子说： “爹什么时候回来？” “过年的时候回来。” “你知道？” “可不是，我知道。” “爹回来干什么？” “回来打日本。” 到家里，姥姥正坐在炕上。 “你看人家多么热闹。大家也都是养儿养女的。”姥姥说，嘴角却有些讥笑。 “谁家？”女儿问。 “你婶子家。” “热闹什么？” “你大姐来了，她女婿也来了。” “她女婿不是在这里当伪军？” “现在人家敢出来了，三天一来，两天一来，来了就嘻嘻哈哈。” 姑娘想起她是和这个大姐一年出嫁的。她两个同岁，她大姐嫁了一个独生子，她也嫁了一个独生子。抗战了，丈夫立时参加了军队。把洋布衣服脱下来，换上粗布军装。两条瘦腿，每天跑百几十里路，也有了劲了。她大姐的丈夫店铺叫日本鬼子抢了，也回到家来，守着女人孩子过日子，看着地，买买菜，抱抱孩子，烧烧火，替大姐做很多事。她可不明白自己的丈夫的心思，有一天她问他：“为什么你出去受罪？” “抗日是受罪？你真糊涂透了。” “可是为什么人家不出去？” “谁？” “大姐的女婿。” “呸，呸，你又叫我和他比。” 渐渐，她也觉得丈夫不能和那个人此。村里人说自己的丈夫好，许多人找到家里来，问东问西。许多同志、朋友们来说说笑笑。她觉得很荣耀，日本鬼子烧杀，她觉得不打出去也没法子过。大姐的女婿在村里人缘很不好，他就跑到城里当了伪军，日本鬼子到他媳妇的娘家村里来抢东西，他也跟着来，戴着黑眼镜。后来，又反了正，坐在欢迎大会的戏台上看戏，戴着黑眼镜，喝着茶水，吃花生。 那天她也去看戏，有人指给她说：“你看见那个人吗？” “谁？” “你大姐夫啊！你都不认识了！” “呀，那是他？” 她脸上红红的了。 自己的丈夫越来越忙，脸孔虽然黑了，看来，倒壮实了些。仗打得越紧，她越恨日本鬼子了，他也轻易不回家来了。她守着孩子过日子，伺侯着公公。上冬学，知道了些事。其中就有她以前不知道的丈夫的心里的事，现在才知道了些。 今年，日本鬼子占了县城附近的大村镇，听到她的大姐夫又当伪军。从此，她就更瞧不起他，这是个什么人呀！今天，娘却提到了他。正提到了他，大姐就来了。 大姐说：“你家他爹可有信？” “没有啊！” “说起来，人家他爹有志气，抗日光荣，可是留下了这些孩子们。”大姐说着就拉过孩子，叫孩子吃点心，问孩子：“你想爹吗？” “想啊！” “快叫娘把他叫回来。” “叫回来，打日本吧！”孩子兴奋地说。 大姐立时没话说，脸也红红的，像块生猪肝。姥姥也笑了。 “听说你女婿又来了。” “早走了。” “怎么这么快就走了？” “有事。”大姐坐不住，告辞了出去。走到屋门口又回来，小声说：“大妹子，你家他爹回来，你顺便和他学学，就说俺家他爹是不得已，还想出来的。”说过就慌慌地走了。姥姥说：“看起这个来可就不光荣。准是又有什么风声吓走了。” 天已经晚了，姑娘带着孩子回来。大孩子正在村边等，见了娘就跑上来小声说：“大队长咱家来了！” “哪个大队长？” “县游击大队长，黑脸大个子老李呀，娘忘了，去年和爹一块来拿过书，吃过羊肉饺子的。” “说什么来？” “有爹的信，爷正看哩。” 母子两个人赶紧到了家里，公公正坐在场里碌碡上，戴着花镜念信，儿媳妇回来，就说：“信来的巧，今年的节我又过痛快了！” 媳妇当然更快活，快活了一晚上，竟连那圆圆的月亮也忘了看。 1943年中秋节夜记于阜平 21. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开头去娘家的路上母亲与孩子对话时，孩子说爹在铁道西打日本，不经意的一笔是以小见大，表现时代精神的激荡。 B. 听到孩子说把爹叫回来打日本时，大姐“立时没话说，脸也红红的”，“生猪肝”运用了比喻手法，形象地描绘出大姐脸通红的形象，反映出她内心的尴尬。 C. 姥姥前后两次“笑”，内涵相同，都表现了革命群众抗日觉悟高，哪怕是老年妇女也有很强的民族正义感。 D. 小说题目虽为“丈夫”，但也写了女性的觉醒，小说中“她”具有“理解”“反思”能力，有“光荣”感，是一个逐渐变化的农村妇女形象。 22. 请简要分析小说中塑造“丈夫”的形象的手法以及“丈夫”的形象特点。 23. 小说中开头和结尾画线的两处环境描写，分别有什么作用？请简要分析。 【答案】21. C 22. 形象特点：积极抗日、有正义感和民族气节，有舍小家为大家的强烈的爱国精神。 塑造手法：正面描写与侧面衬托相结合，通过丈夫的语言体现其抗日的热情和爱国精神；通过妻子、大姐夫、村里人等的表现侧面烘托其正义感和民族气节，表现了丈夫积极抗日、舍小家为大家的强烈的爱国精神。 23. ①开头环境描写主要是交代事情发生的背景、渲染日寇侵略下老百姓日子的艰难，为下文故事展开和人物形象的成长做了铺垫。 ②结尾以景结情，表现妻子对丈夫的思念和支持，更好地展现出夫妻二人之间美好纯真的感情，增添了诗意美。 【解析】 【导语】孙犁的《丈夫》通过一个普通家庭在抗日战争中的生活片段，展现了战争对个人和家庭的深刻影响。小说以细腻的笔触描绘了妻子在艰难环境中的坚韧与成长，她从最初的不解到逐渐理解丈夫的抗日决心，体现了女性在时代变革中的觉醒。通过对比大姐夫的懦弱与丈夫的坚定，小说突显了抗日精神的崇高。环境描写则烘托出战争带来的困苦与希望，增强了作品的现实感和感染力。 【21题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“内涵相同，都表现了革命群众抗日觉悟高，哪怕是老年妇女也有很强的民族正义感”说法错误。文中姥姥代表的老年妇女有思想落后的一面，一开始看到女儿的大姐和当伪军的女婿热热闹闹地回娘家有羡慕之意，第一次笑中有讥笑；第二次“笑”时，姥姥了解了大姐嫁了个汉奸，而自家女婿是抗日军人，是光荣的，因而内心是高兴的。两次“笑”内涵是不同的。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 “抗日是受罪？你真糊涂透了”，通过丈夫的语言表现出人物对于抗日的理解，体现其强烈的爱国精神，塑造手法上属于正面描写； 通过对比大姐夫的投敌行为，侧面突显了丈夫的正义感和民族气节；借写妻子的言行，如“日本鬼子烧杀，她觉得不打出去也没法子过”“仗打得越紧，她越恨日本鬼子了”“她守着孩子过日子，伺候着公公”“上冬学，知道了些事，其中就有她以前不知道的丈夫的心里的事”等语句，写妻子对丈夫参军的支持，也从侧面表现了丈夫积极抗日、舍小家为大家的强烈的爱国精神，通过妻子写丈夫，独具匠心；“村里人说自己的丈夫好，许多人找到家里来，问东问西。许多同志、朋友们来说说笑笑。她觉得很荣耀，日本鬼子烧杀，她觉得不打出去也没法子过”，丈夫参军带来的村里人的夸耀，同志朋友的关心，都从侧面反映出丈夫舍小家为大家的强烈的爱国精神。 【23题详解】 本题考查学生分析环境描写的作用的能力。 环境描写的作用主要有：交代事情发生的地点或背景；渲染气氛；烘托人物的心情，反映人物的性格或品质；推动情节的发展，为下文做铺垫；深化主旨等。 ①开头环境描写“豆叶上满带着污泥，发着臭气”，原因是“日本黑心鬼，偷偷放了堤，淹了老百姓，黑豆没长好”，点出了故事发生的背景正是日寇侵略之下；“污泥”“臭气”代表了日寇的侵略，“豆子是秕秕的。草不好，黄牛也瘦了”“年景没有了，日子不好过”正是日寇侵略下老百姓日子的艰难，此句环境句渲染了当时的气氛；下文中丈夫舍小家为大家去积极抗日，写妻子对丈夫参军的态度由最初的不理解到后来的支持的觉悟和进步，后文故事均在此背景下展开，此句为下文做铺垫。 ②结尾环境描写“快活了一晚上，竟连那圆圆的月亮也忘了看”，妻子因丈夫的来信而喜悦快活，连中秋赏月都忽略了，结尾以景结情，表现妻子对丈夫的思念，对丈夫的支持，对丈夫来信的喜悦等复杂的情感，既让小说展现出夫妻二人之间美好纯真的感情，也增添了小说的诗意和浪漫。 五、（共20分） 24. 根据要求作文。 无边落木的萧萧声有一种悲凉的味道，湘江岸边高歌之声有一种激扬的味道，立在地球边上放号之声有一种豪迈的味道……在自然界或是日常生活中，有很多声音是有味道的。 请以“声音的味道”为标题，表达你对某种声音的体验或感悟，写一篇不少于300字的文章。 【答案】 例文： 声音的味道 有一种声音，它的味道是甜蜜的，那是外婆的缝纫机声。记忆中，那台老旧的缝纫机摆在外婆家的小屋里，斑驳的机身诉说着岁月的故事。每到午后，阳光透过窗户洒在地上，缝纫机的声音便会“嗒嗒嗒”地响起。那声音有节奏地跳动着，像极了一首独特的乐曲。这“嗒嗒”声中，有着五彩的丝线穿梭的韵律。外婆脚踩踏板，双手熟练地移动着布料，针随着节奏一上一下，缝合着衣物，也编织着我的童年。我会趴在一旁，看着布料一点点变成漂亮的衣裳，那声音里满是外婆对我的爱。新衣服做好后，我迫不及待地穿上，那细密的针脚仿佛带着温度，抚摸着我的肌肤，这声音的味道是甜蜜的、温馨的，是独属于我的童年的温暖印记。如今，外婆的缝纫机声已渐渐远去，但那甜蜜的味道却永远留在我的心间，每当回忆起，都能让我在喧嚣的世界中找到一片宁静而温暖的角落。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：体验或感悟类微写作。 审题：“无边落木的萧萧声”“湘江岸边高歌之声”“立在地球边上放号之声”这些都是具体可感的听觉元素，还有比如自然界的风声、雨声、鸟鸣声，生活中的笑声、读书声等等；“悲凉的味道”“激扬的味道”“豪迈的味道”，“味道”则是一种抽象的感觉，是声音带给人的情感体验、心理感受或引发的联想，是需要通过对声音的描写来传达出的更深层次的韵味。本文可以通过对某种声音的描写与感悟，表达出声音背后蕴含的情感、记忆或人生哲理。比如可以是亲情的温暖、梦想的力量、对自然的敬畏等主题。 写作思路： 开头可以通过引用诗句或描述一种场景来引出主题“声音的味道”，比如“‘自在娇莺恰恰啼’，杜甫笔下的莺啼声，总是带着春日的明媚味道，在我心中，也有那么一种声音，有着独特的味道。” 中间详细描写声音的特点，比如从听觉、视觉、触觉等多种感官角度来写。同时，要阐述这种声音所蕴含的情感或意义，如写母亲的唠叨声，可以写“母亲的唠叨声，就像那永不停止的溪流，在每一个清晨、每一个黄昏流淌在我的耳边。‘多穿点衣服，别着凉’‘上课要认真听讲’…… 这些话语，初听时有些厌烦，可当离开家时，才明白那是爱的味道，每一个字都饱含着母亲对我的关怀，那声音是世界上最温暖的慰藉。” 结尾总结全文，升华主题，再次强调声音的味道给自己带来的深刻影响。比如“那雨打芭蕉的声音，带着孤独与思念的味道，永远留在我的记忆深处，成为我心灵的慰藉，让我懂得在寂静中聆听生命的旋律。”或者“母亲的唠叨声，这爱的味道将伴随我一生，无论走到哪里，都能在心中找到那温暖的港湾，那是家的声音。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $