4.1 光合作用（第2课时）课件-2024-2025学年北师大版生物七年级上册

件。 课前回顾 实验2:检验光合作用释放氧气 1. 将带火星的卫生香或木条伸入试管后发生了什么现象?此现象说明了什么? 带火星的卫生香或木条复燃,说明有氧气产生。 2. 光合作用产生的助燃气体是什么气体? 氧气 实验3:验证植物进行光合作用需要叶绿素 银边天竺葵 彩叶草 银边翠 植物 绿色部分 非绿色部分 银边翠 银边天竺葵 彩叶草 变蓝 变蓝 变蓝 不变蓝 不变蓝 不变蓝 讨论 1. 为什么银边翠和银边天竺葵的叶边缘不呈绿色? 因为叶片边缘部分不含叶绿素。 2. 分析实验结果,能得出什么结论? 植物进行光合作用需要叶绿素。 3. 推测认为叶肉细胞中的_可能是光合作用的场所。 叶绿体 实验4:验证光合作用需要二氧化碳 左侧装置:含有二氧化碳,叶片遇碘变蓝; 右侧装置:不含二氧化碳,叶片遇碘不变蓝。 结论:光合作用需要二氧化碳。 实验5:观察叶的结构 8 叶的结构 下表皮 叶肉 气孔 上表皮 叶脉 (保护组织) (保护组织) (营养组织) (输导组织) 栅栏组织 海绵组织 保卫细胞 导管 筛管 9 叶的结构——表皮(保护组织) 下表皮 上表皮 表皮细胞排列紧密、无色透明、外有角质层; 保护 易于透光 防止叶过多地散失水分 气孔 表皮上分布着由成对保卫细胞围成的气孔。 保卫细胞 气孔张开 气孔关闭 保卫细胞 表皮细胞 半月形,含叶绿体 不含 叶绿体 气孔是气体交换和水分散失的门户 10 叶的结构——叶肉(营养组织) 栅栏组织 海绵组织 叶肉 叶肉由许多叶肉细胞组成,细胞内部有叶绿体,叶绿体中含有叶绿素等多种色素,是光合作用的场所; 光下才能形成 栅栏组织接近_,细胞呈_,排列_、_,含叶绿体_;海绵组织接近_,细胞形状_,排列较_,含叶绿体_。 上表皮 圆柱形 紧密 整齐 较多 下表皮 不规则 疏松 较少 功能:进行光合作用 11 叶的结构——叶脉(输导组织) 叶脉 叶脉有网状叶脉和平行叶脉之分; 功能:支持和运输 网状叶脉 平行叶脉 导管-运输水和无机盐; 筛管-运输有机物。 细胞呈管状,为死细胞 细胞长形,为活细胞 12 叶片适于进行光合作用的特点 1. 表皮: 2. 叶肉: 3. 叶脉: ① 表皮细胞无色透明,利于光线透入; ① 有气孔,是气体进出的门户。 含叶绿体,是光合作用的场所。 可以运输光合作用的原料和产物。 下表皮 上表皮 叶脉 叶肉 气孔 13 光合作用的意义 食物来源 合成植物自身生长发育的营养物质 动物的食物来源 人的食物来源 14 光合作用的意义 能量来源 光能 化学能 可作燃料 植物遗骸被埋于土中经复杂变化形成煤 古代海洋生物死亡后,遗骸被层层泥沙掩埋,经过长期的复杂变化在不同地层分别形成石油、天然气 15 光合作用的意义 维持碳-氧平衡 16 应用光合作用原理提高农作物产量 棉花和花生 葡萄和草莓 立体种植(间作套种):把两种或两种以上的作物,在空间和时间上进行最优化组合,以达到增产、增收的目的。 17 应用光合作用原理提高农作物产量 合理密植:增大单位空间内叶片的总面积,提高光能的利用效率。 产量高 产量低 产量低 18 应用光合作用原理提高农作物产量 反应式: 二氧化碳+水 有机物(贮存能量)+氧气 光 叶绿体 立体种植 间作套种 合理密植 ④ 适当增加二氧化碳浓度 ⑤ 适当增加水的含量 ⑥ 适当增加光照强度 ⑦ 延长光照时间 ⑧ 适当增加温度 ⑨ 增加昼夜温差 (气肥法) 19 知识拓展 观察不同植物叶在茎上的着生方式 交互互生 二列状互生 簇生 交互对生 二列状对生 轮生 莲座状集生 成束簇生 20 知识拓展 “工厂” (叶肉细胞) “车间” “机器” (叶绿体) CO2 水 光 原料 “动力” O2 产物 有机物 21 1. 砂生槐是西藏高原生态恢复的理想树种,具有较高的生态效益。为初步筛选适合西藏某地区栽培的品种,研究人员测定了4个砂生槐品种幼苗的CO2吸收速率,结果如图。下列相关叙述错误的是( ) A. 4种幼苗应在相同光照强度下进行检测 B. 砂生槐进行光合作用的场所是叶绿体 C. CO2吸收速率可以反映光合作用速率 D. 丁品种砂生槐适合选为该地区栽培品种 2. 下列与绿色植物光合作用有关的叙述,正确的是( ) A. 叶绿素是光合作用的主要场所 B. 二氧化碳是光合作用的产物之一 C. 光是光合作用必不可少的条件 D. 光合作用制造的有机物都贮存在叶肉细胞内 课堂反馈 D 甲 乙 丙 丁 品种 CO2呼吸速率 ( mol m-2 s-1) C 3. 下图是一颗银边天竺葵(边缘呈白色),将其在黑暗中放置24小时后,选一健壮的叶片,用不透光的两块软木片在A处从正反面遮住,然后将整个植物体移到阳光下。数小时后,选择的叶片摘下,去除叶绿素,加碘液处理后的变化是: ①A处颜色_,原因是_,从而说明了_ _。 ②B处颜色_,原因是_ _。 ③C处颜色没变蓝,说明植物进行光合作用需要_。 ④实验前,将植株放在暗处24小时的原因是? 课堂反馈 不变蓝 A处遮光未进行光合作用 光是绿色 植物进行光合作用不可缺少的条件 变蓝 绿色植物进行光合作用的 叶绿素 耗尽叶片中原有的淀粉 产物是淀粉,它遇碘变蓝色 课堂反馈 4. 如图为叶片横切面结构示意图,下列叙述错误的是( ) A. 叶片由①②④⑤组成 B. ②中有叶绿体,能进行光合作用 C. ③中有导管,能运输水和无机盐 D. ⑤是植物蒸腾作用的“门户” 5. 在显微镜下观察蚕豆叶的横切面,看到栅栏组织的特点是( ) A. 细胞呈圆形,排列不紧密,含叶绿体较多 B. 细胞呈圆柱形,排列紧密,含叶绿体较多 C. 细胞呈不规则状,排列紧密,含叶绿体较少 D. 细胞呈波浪形,排列紧密,不含叶绿体 A B 24 课堂反馈 6. 一般植物叶片的上下表皮都有气孔,但往往是上表皮的气孔总是比下表皮的气孔少,原因是上表皮的气孔少可以( ) A. 可以减少水分的散失 B. 可以吸收更多的二氧化碳 C. 可以加速水分的蒸发 D. 可以减少氧气的散失 7. 夏日中午12时,由于阳光过强,使气孔关闭,造成光合作用速率下降,原因是( ) A.吸收不到氧气 B.吸收不到二氧化碳 C.吸收不到水 D.释放不了氧气 8. 对温室大棚里的农作物,采取适当措施能提高光合作用效率,增加产量,以下措施不能起到这种作用的是( ) A.降低光照强度 B.适当增加大棚内二氧化碳浓度 C.合理密植 D.延长光照时间 A B A 25 1. 检验光合作用释放氧气: (1)碳酸氢钠作用:增加水中二氧化碳的含量; (2)检验氧气操作:将带火星的木条伸入试管中,复燃,证明生成了氧气; (3)实验结论:氧气是光合作用的产物。 2. 验证植物进行光合作用需要叶绿素: (1)实验步骤:暗处理、照光、酒精脱色、清水漂洗、碘液染色; (2)实验变量:叶绿素; (3)实验现象:加碘后叶片的非绿色部分不变蓝,绿色部分变蓝; (4)实验结论:植物进行光合作用需要叶绿素; (5)推断:叶绿素存在于叶绿体内,叶绿体是光合作用的场所。 3. 检验光合作用需要二氧化碳: (1)氢氧化钠溶液/氢氧化钾溶液作用:吸收空气中的二氧化碳; (2)瓶口涂凡士林的目的:防止气体进入; (3)实验变量:二氧化碳; 4.1 光合作用(第2课时) 笔记 (4)实验现象:加碘后清水装置中的叶片变蓝,氢氧化钠溶液装置中的叶片不变蓝; (5)实验结论:光合作用需要二氧化碳。 4. 验证光合作用需要水如何设置对照?导管运输水和无机盐,可切断叶脉设置对照实验。 5. 光合作用的反应式:二氧化碳+水 有机物(贮存能量)+氧气 6. 光合作用原料二氧化碳、水;产物淀粉、氧气;场所叶绿体;条件光。 7. 光合作用实质:合成有机物,贮存能量。 8. 两种变化:①物质转变:无机物转变成有机物; ②能量转化:光能转化为贮存在有机物中的化学能。 9. 绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转变成贮存了能量的有机物(主要是淀粉),并且释放氧气的过程,就叫作光合作用。 4.1 光合作用(第2课时) 笔记 光 叶绿体 10. 植物进行光合作用的主要器官是叶。 11. 叶片的结构: ① 叶肉细胞中有许多叶绿体,叶绿体中含叶绿素等多种色素,叶绿素只有在光下才能形成。 ② 叶脉分为网状叶脉(双子叶植物)和平行叶脉(单子叶植物)。 4.1 光合作用(第2课时) 笔记 表皮 (上、下表皮) 叶肉 叶脉 表皮细胞:无色透明,排列紧密,外有角质层;有保护, 易于透光,防止