第15课 秦汉时期的科技与文化-【课时提优计划作业本】2024-2025学年新教材七年级历史上册（统编版2024）

４７　 第１５课　秦汉时期的科技与文化 一、单项选择题 １．考古学家在陕西西安、甘肃天水和敦煌等地发现了西汉时期的麻纸,有的纸上面还有文字和地 图.这些发现证明了 (　　) A．造纸术起源于西汉 B．西汉时造纸术传到国外 C．西汉时纸已经出现 D．西汉时纸已经取代简帛 ２．１９３３年编著的«陈氏高中本国史»中指出:“即以‘四大发明’而论,中国人不知道帮助了多少全人 类的忙!”材料所指的“四大发明”中,东汉蔡伦改进的是 (　　) A．造纸术 B．火药 C．指南针 D．印刷术 ３．他是中医临床理论体系的开创者,为中医药学的发展作出巨大贡献.他医术精湛,医德高尚,被 后世称为“医圣”.材料中的“他”指的是 (　　) A．扁鹊 B．张仲景 C．华佗 D．黄帝 ４．两汉时期,科技与文化都有突出的成就.下列与“麻沸散”“五禽戏”“实施外科手术”等关键信息 有关的东汉名医是 (　　) A．扁鹊 B．华佗 C．张仲景 D．孙思邈 ５．成书于东汉时期的数学著作«九章算术»中提到了很多多面体体积的算法,主要是有关筑堤、造 台、开河、掘窖的体积问题,以及谷仓、米囤、粮窖的容量问题.由此可知,中国古代 (　　) A．数学家多出身于农民家庭 B．数学知识与农业生产相关 C．数学普及促进农业的发展 D．农业发展促进了数学的进步 ６．东汉班固在«汉书􀅰司马迁传»中称赞“其文直,其事核,不虚美,不隐恶,故谓之实录”.他所称赞 的历史著作是 (　　) A．«论语» B．«道德经» C．«史记» D．«伤寒杂病论» ７．洛阳白马寺是我国最早的佛教寺院,已有１９００多年的历史,现存古迹多为元、明、清时所建.佛 教传入中国大致在 (　　) A．秦统一六国后 B．两汉之际 C．公元前６世纪 D．昭君和亲后 二、填空题 ８．东汉末年,　　　　创立了太平道.当时在汉中、巴蜀地区还有　　　　创立的五斗米道.太平 道和五斗米道是早期道教的不同派别,为下层民众所信奉. ９．约　　　　世纪,佛教产生于古代印度.　　　　时,西域的僧人运载佛经到洛阳,得到上层统 治阶级的扶持,佛教逐步在社会上传播开来. 三、材料解析与探究题 １０．两汉时期科技文化领先世界.阅读下列材料,回答问题. 材料一　１０５年,东汉宦官蔡伦总结前人经验,改进造纸工艺,用树皮、麻头、破布、旧渔网等植 物纤维为原料造纸,使纸的质量大大提高.蔡伦造出的纸原料易找,价格便宜,易于推广. ———«中国历史 七年级上册» ４８　 (１)指出材料一中纸的优点. 材料二　造纸术的发明和应用是科技史上的一件大事.􀆺􀆺两汉之际,开始用麻等植物纤维造 纸.东汉和帝时,宦官蔡伦进一步改进造纸术,用树皮、麻头、破布、渔网之类低成本原料造纸成 功,价格便宜且宜于书写.自此纸的使用逐渐推广.􀆺􀆺到东晋末,纸的使用已完全普及,并逐 步传至周边各国,在世界范围内为文化发展作出了贡献. ———张帆«中国古代简史(第二版)»(摘编) (２)据材料二并结合所学知识,说说纸的发明和推广的意义. 材料三　张仲景􀆺􀆺写成«伤寒杂病论»一书.这部著作发展了中医学的理论和治疗方法,总结 了多种疾病的症候,提出在诊断上要辨证分析病情,然后对症治疗.他还发展了“治未病”的思 想,提倡预防疾病. ———«中国历史 七年级上册»(摘编) (３)材料三中“辨证分析病情”的思想与我国春秋时期哪位思想家看待问题的方法相似? 材料四 (４)司马迁的«史记»记述了中国哪一时期的史事? 据材料四,分析«史记»的体例. 课时提优计划作业本􀅰历史􀅰七年级上册 􀅰４５　􀅰 １０．(１)实行“与民休息”政策,重视农业生产;减免 田租,减轻赋税和徭役.　(２)关注民生,发展经济; 爱惜百姓,缓和社会矛盾. 第１２课　大一统王朝的巩固 １．A　２．B　３．C　４．C　５．A　６．D　７．C ８．白渠　耧车　９．董仲舒　主导 １０．(１)专制主义中央集权制度.　(２)汉武帝即位 初期,一些诸侯封地广大,连城数十,势力强大.汉 武帝采纳主父偃的“推恩”建议(或实施“推恩令”). (３)统一思想,建立国家意识形态;维护中华民族领 土的统一.尊崇儒术;兴办太学等. 第１３课　东汉的兴衰 １．B　２．A　３．C　４．D　５．D　６．C ７．二牛一人一犁　王景　８．宦官　割据 ９．(１)西汉.东汉.　(２)统治者希望刘家江山一 次又一次的兴起,希望东汉不是刘氏江山的最后一 次兴起.　(３)他多次下令释放奴婢,禁止残害奴 婢;将荒地和山林给予农民耕种,并减轻田租;还减 轻刑罚,赦免囚犯;合并郡县,裁减官员,加强对官吏 的监督,惩处贪官污吏;又允许北方各族内迁,缓和 民族矛盾.(任答２点即可)　(４)光武帝长于民间, 非常了解民情,目睹了耕作的艰难和百姓的疾患. (５)外戚、宦官交替专权;农民起义不断;军阀割据严 重.沉重打击了东汉的统治,使其名存实亡. 第１４课　丝绸之路的开通与经营西域 １．D　２．C　３．A　４．A　５．C　６．B　７．C ８．西域都护府　甘英　９．丝绸之路　海上丝绸之路 １０．(１)A．长安;B．大秦(或欧洲).张骞. (２)双向交流.　(３)历史悠久;涉及地区广;推动了 东西方经济文化交流等. 第１５课　秦汉时期的科技与文化 １．C　２．A　３．B　４．B　５．B　６．C　７．B ８．张角　张陵　９．公元前６　东汉明帝 １０．(１)质量高;用料广泛;易于推广.　(２)方便信息 的记录;有利于文化的传承和传播;推动世界文化的 发展;等等.(任答２点即可)　(３)老子.　(４)从传 说中的黄帝到汉武帝时期的史事.纪传体通史. 第三单元学情调研试卷(一) １．A　２．B　３．B　４．D　５．C　６．D　７．B　 ８．A　９．D　１０．A　１１．A　１２．B　１３．D　１４．C １５．A　１６．C　１７．B　１８．C　１９．A　２０．D ２１．C　２２．C　２３．C　２４．D ２５．陈胜、吴广　张角　２６．圆形方孔半两钱　五铢 钱　２７．张骞　甘英 ２８．(１)皇帝制度;三公九卿制;郡县制.开创了此 后两千多年历代王朝统治的基本模式.　(２)避免 出现诸侯割据的局面;加强中央集权;维护国家安定 统一.　(３)统一车轨和道路的宽度(或车同轨);修 筑贯通全国的道路.　(４)有利于促进民族交融;有 利于巩固国家统一. ２９．(１)①郡县制　②盐铁和酒　(２)秦朝:打击儒家 思想,使儒学发展进入低潮;西汉:把儒家学说立为正 统思想,使儒学成为国家的统治思想,居于主导地位. 开启了历代王朝思想专制的先例,虽有利于国家统 一,但不利于学术思想的自由发展.　(３)秦:秦为统 一六国长期征战,经济消耗很大,而匈奴正在崛起 中,实力大大增强;西汉:从汉高祖到汉文帝、汉景帝 时期实行的休养生息政策,为汉武帝反击匈奴奠定 了强大的物质基础.　(４)秦始皇和汉武帝都是我 国封建时代重要的君主,都创新了一系列的制度来 巩固统一的多民族的中央集权国家,这些制度对封 建社会的历史进程起到了推动作用,“秦皇、汉武”是 中国历史上大一统的象征,所以人们总是把“秦皇、 汉武”并称. ３０．(１)修道路、设驿站、筑长城,保护商旅安全,为 他们提供食宿.丝绸之路是古代东西方往来的大动 脉,对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流, 起到了很大的促进作用.　(２)西域都护府的设置, 标志着西域正式归属中央政权.　(３)蔡伦.张骞 通西域后,两汉之际,佛教传入中国.　(４)团结互 信、平等互利、包容互鉴、合作共赢. 第三单元学情调研试卷(二) １．B　２．C　３．B　４．A　５．C　６．A　７．C　 ８．C　９．A　１０．B　１１．B　１２．B　１３．D　１４．B １５．B　１６．D　１７．C　１８．C　１９．B　２０．B ２１．D　２２．B　２３．D　２４．A ２５．临洮　辽东　２６．商朝　小篆　２７．陈胜、吴广 起义　黄巾起义 ２８．(１)“文景之治”“光武中兴”.　(２)实施“推恩 令”,使诸侯王的封地和势力越来越小;实行盐铁和 酒的官营、专卖,统一铸造五铢钱等.(任答１例即 可)合并郡县,裁减官员,加强对官吏的监督,惩处贪 官污吏;允许北方民族内迁,缓和民族矛盾等.(任 答１例即可)　(３)继位的皇帝大多年幼,无法主政, 出现了外戚与宦官交替专权的局面,导致政治腐朽 不堪.　(４)沉重打击了东汉的统治,使其名存实 亡.外戚和宦官交替专权,加剧了社会的黑暗动荡, 导致了东汉末年黄巾起义的爆发. ２９．(１)秦始皇接受了李斯的建议,实行了郡县制. 分封制容易导致诸侯权力过大,威胁中央统治;而郡 县的长官都由中央直接任命,听命于中央,有利于加 强中央对地方的控制.　(２)实施“推恩令”.建立刺 史制度.　(３)尊崇儒术.董仲舒的思想顺应了西汉 从思想上巩固大一统局面和中央集权制度的需要,不 仅为西汉进入鼎盛时期提供了思想基础,而且经过他 改造后的儒家思想逐渐成为国家的统治思想.　 (４)水利工程都江堰、灵渠;雕塑艺术秦始皇陵兵马 俑;青铜文明司母戊鼎;甲骨文等.(任答１例即可) ３０．(１)张骞出使西域.　 (２)撰 写 «史 记».　 (３)张仲景.张仲景是中医临床理论体系的开创者, 他所作的«伤寒杂病论»发展了中医学的理论和治疗 方法,总结了多种疾病的症候,提出在诊断上要辨证 分析病情,然后对症治疗,他还发展了“治未病”的思 想,提倡预防疾病.　(４)东汉.“米贼”张陵和张角 都是道教代表人物,创立了道教的不同派别. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋