3.6 水平角测量误差分析（教案）-《建筑工程测量》同步教学（高教版）

模块三 角度测量 项目六 水平角测量误差分析 一、项目描述 1.项目内容 （1）水平角测量误差分析； （2）角度测量注意事项。 2.项目情境（教学地点） 在“教、学、做为一体”的工程测量教学场所内开展。 二、教学目标与要求： 1.知识能力目标 （1）理解水平角测量误差分析； （2）掌握角度测量注意事项。 2.专业技能目标 （1）能够描述水平角测量误差分析； （2）能够描述角度测量注意事项。 3.素质能力目标 （1）具有主动学习技能精神、能自主完成工作任务； （2）具有合作精神和管理协调能力，具有良好的心理素质。 三、教学时量：一课时 四、教学内容 （一）仪器误差 1、仪器误差是指仪器不能满足设计理论要求而产生的误差。 （1）由于仪器制造和加工不完善而引起的误差。 （2）由于仪器检校不完善而引起的误差。 2、消除或减弱上述误差的具体方法如下： （1）采用盘左、盘右观测取平均值的方法，可以消除视准轴不垂直于横轴、横轴不垂直于竖轴和水平度盘偏心差的影响； （2）采用在各测回间变换度盘位置观测，取各测回平均值的方法，可以减弱由于水平度盘刻划不均匀给测角带来的影响； （3）仪器竖轴倾斜引起的水平角测量误差，无法采用一定的观测方法来消除。因此，在经纬仪使用之前应严格检校，确保水准管轴垂直于竖轴；同时，在观测过程中，应特别注意仪器的严格整平。 （二）观测误差 1．仪器对中误差 在安置仪器时，由于对中不准确，使仪器中心与测站点不在同一铅垂线上，称为对中误差。 测站点到目标的距离愈短，误差愈大； 对中误差引起的角度误差不能通过观测方法消除，所以观测水平角时应仔细对中，当边长较短或两目标与仪器接近在一条直线上时，要特别注意仪器的对中，避免引起较大的误差。一般规定对中误差不超过3mm。 2．目标偏心误差 水平角观测时，常用测钎、测杆或觇牌等立于目标点上作为观测标志，当观测标志倾斜或没有立在目标点的中心时，将产生目标偏心误差。 目标偏心误差对水平角观测的影响与偏心距e成正比，与距离D成反比。为了减小目标偏心差，瞄准测杆时，测杆应立直，并尽可能瞄准测杆的底部。当目标较近，又不能瞄准目标的底部时，可采用悬吊垂线或选用专用觇牌作为目标。 3．整平误差 整平误差是指安置仪器时竖轴不竖直的误差。倾角越大，影响也越大。一般规定在观测过程中，水准管偏离零点不得超过一格。 4．瞄准误差 瞄准误差主要与人眼的分辨能力和望远镜的放大倍率有关，另外，瞄准误差与目标的大小、形状、颜色和大气的透明度等也有关。因此，在观测中我们应尽量消除视差，选择适宜的照准标志，熟练操作仪器，掌握瞄准方法，并仔细瞄准以减小误差。 5．读数误差 读数误差主要取决于仪器的读数设备，同时也与照明情况和观测者的经验有关。读数时必须仔细调节读数显微镜，使度盘与测微尺影像清晰，也要仔细调整反光镜，使影像亮度适中，然后再仔细读数。使用测微轮时，一定要使度盘分划线位于双指标线正中央。 （三）外界条件的影响 外界条件的影响很多，如大风、松软的土质会影响仪器的稳定，地面的辐射热会引起物象的跳动，观测时大气透明度和光线的不足会影响瞄准精度，温度变化影响仪器的正常状态等等，这些因素都直接影响测角的精度。因此，要选择有利的观测时间和避开不利的观测条件，使这些外界条件的影响降低到较小的程度。 （四）角度测量的注意事项 1．观测前应检校仪器，如不符合要求校正。 　 2．安置仪器要稳定，应仔细对中和整平。一测回内不得再对中整平。 　 3．目标应竖直，尽可能瞄准目标低部。 　 4．严格遵守各项操作规定和限差要求。 　 5．当对一水平角进行 n 个测回观测，各测回应配度盘，每测回观测度盘起始读数变动值为 180/n 。 　 6．观测时尽量用十字丝中间部分。水平角用竖丝，竖直角用横丝。 　 7．读数应果断、准确。特别应注意估读数。当场计算，如有错误或超限，应立即重测。 8．选择有利的观测时间和避开不利的外界条件。 五、教学评价 评价方法 采用多元评价法，教师点评、学生自评、互评相结合。从观察学生参与、聆听沟通表达自己看法、投入程度、完成任务情况等方面 评价内容 评价依据 权重 知识 a. 理解水平角测量误差分析； b. 掌握角度测量注意事项。 40% 技能 a. 能够描述水平角测量误差分析； b. 能够描述角度测量注意事项。 40% 学习态度 a. 是否出勤、预习； b. 是否遵守安全纪律，认真倾听教师讲述、观察教师演示； c. 是否按时完成学习任务。 20% 六、布置作业 P43 12 13 学科网（北京）股份有限公司 $$