19只有一个地球教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《只有一个地球》教学设计 一、教材分析 《只有一个地球》是部编版小学语文六年级上册中的一篇课文，也是一篇科普作品。课文从人类生存的角度，介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球环境的重要性。 二、教学目标 1. 知识与技能目标 学会本课生字、生词，并学会初步的说明文的写作方法。 了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。 培养学生初步的探究能力和搜集、运用资料的能力。 2. 过程与方法目标 通过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法，让学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学习方法。 运用“情景激趣——课文探究——升华情感——拓展思维”的教学模式，层层递进，不断增强学生善待地球的情感以及环保意识。 3. 情感态度与价值观目标 激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小、资源有限、不能移居等几方面知识。 三、教学重难点 1. 教学重点 理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。 增强学生的环境保护意识。 2. 教学难点 让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小、资源有限、不能移居等几方面知识。 四、教学准备 1. 教学媒体 课文生字学习课件 重点词句、段落的文字课件 美丽地球动画课件 地球资源课件 人类破坏地球图片 音乐欣赏课件 2. 学生准备 收集“美丽的地球”图片以及有关环境破坏的图片。 五、教学过程 第一课时 环节一：谜语导入，揭示课题，明确目标 1. 教师出示谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。” 2. 请一位同学到黑板上出示谜底，并板书“地球”。 3. 教师引导：“我们生活在地球上，它与我们人类息息相关，今天我们一起学习‘只有一个地球’这篇课文。” 环节二：初读课文，学生自学预习课文 1. 学生自由朗读课文，教师布置预习要求： 读准字音，读通句子。 思考课文写了关于地球的哪几方面的内容。 环节三：教师检查学生预习情况 1. 指导学生读准字音 恩赐：赐是平舌音。 矿物、慷慨、贡献：“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音。 滥用：“滥”是前鼻音。 2. 同音字、形近字比较区别并组词 裹（包裹）渺（渺小）恩（恩赐）慨（慷慨） 3. 以小组为单位汇报查到的词语的意思，教师出示“词语学习”的课件，并联系上下文引导同学理解词语。 环节四：齐读课文，了解主要内容 1. 默读课文，讨论分段 这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？概括段意。 第一段（1～2自然段）：地球美丽而渺小。 第二段（3～4自然段）：地球资源有限。 第三段（5～9自然段）：地球只有一个，人类不能移居。 2. 齐读课文，体验课文内容。 环节五：布置作业 1. 识记字型，写生字。 2. 收集“美丽的地球”图片以及有关环境破坏的图片。 设计意图： 教师针对学生具有强烈好奇心的特点，巧设谜语，创设一种神奇的情景，激发学生的求知欲，让学生把谜底“地球”写在黑板上，很自然地拉开本课的帷幕。 为了渗透小学六年级识字教学以自学为主的原则，教师布置预习任务，让学生发挥主观能动性，运用学习工具，培养自主研究、探索的精神，提高学生的自学能力。 在学生自学的基础上，教师按照学生接受能力的规律，有步骤地从字音、字形、组词、词义等方面循循善诱，多层次、多维度，由浅到深、由难到易让学生充分掌握本课的生字词。 本环节的设计，主要通过小组讨论进行合作交流，让学生了解课文的主要内容，并进行分段，理清文章的脉络，为第二节课的学习作好铺垫。 通过识记字形、写生字，巩固学到的新词语；布置同学收集图片，培养学生的动手能力，让学生对下一节课的学习有个感性认识。 第二课时 环节一：创设情景，激趣导入 1. 布置学生分享收集到的有关“美丽的地球”的图片，教师播放“美丽的地球”课件。 2. 教师引导：“同学们，看到美丽的地球，你们还想称它为什么？” 学生回答：好朋友/家/母亲…… 3. 教师继续引导：“有同学把地球叫做母亲，说得多动情啊！我不由想起了一位诗人的话：‘所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。’那这堂课，就让我们一起走近地球，走进母亲，好吗？” 学生回答：好！ 环节二：地球美丽而渺小 1. 播放课件“地球的美丽与渺小” 教师提问：“地球——我们的母亲，她美丽吗？” 学生回答：美！ 教师继续提问：“你们从那里可以看出母亲的美呀？” 教师引导学生抓住“6300多公里”、“5.1亿平方公里”、“一叶扁舟”，体会作者运用数字说明和打比方的方法，写出地球的渺小。 教师提问：“母亲的美并不在于她的外表，而在于她对我们的无私奉献。请同学们默读课文3—4自然段，以小组为单位讨论讨论母亲为我们奉献了什么？” 2. 在小组讨论的基础上，教师引导学生找出地球为人类奉献的自然资源，接着教师出示地球资源的课件，让学生弄清“可再生资源”和“不可再生资源”，从而得出“地球资源有限”的结论。 3. 教师提问：“娇小而美丽的地球母亲，把她有限的资源默默地奉献给了我们人类，但我们有没有好好地利用他们，好好地保护我们的母亲呢？” 教师接着播放人类破坏地球资源的课件，让学生看到人类破坏地球的种种行为，再让学生结合课本和生活中的现象以及课前收集到的资料，谈谈自己周围有哪些破坏环境的行为。 学生举例：如使用一次筷子（破坏森林资源）；把费旧电池乱扔（污染水资源）；用一次性碗、杯、塑料袋等（环境受到污染）…… 教师出示信息窗，把相关的人类破坏地球的资料展现给学生，让学生进一步引起高度重视，心灵受到震撼。 环节三：地球只有一个，人类不可移居 1. 教师提问：“同学们，我们现在闭上眼睛想一想：地球母亲原来是年轻而美丽的，而此刻她却伤痕累累地向我们走来，不断地哭诉着她的悲哀……那么我们该怎么办？是躲开，移居到别的星球去；还是留下来保护我们的地球母亲？” 学生回答：我们不能移居到别的星球，因为没有适合人类居住的第二个星球了。 教师出示“无法移居”的课件，引导学生从课文中得出结论：我们只有一个地球！ 2. 教师提问：“今天我们走近了地球母亲，进一步了解她，想必现在同学们也有很多话想对我们这位母亲说。下面请同学们把自己最想说的话告诉母亲，好吗？” 学生回答，教师一边播放迈克尔·杰克逊的歌曲《拯救地球》作为伴奏。 环节四：拓展思维 1. 教师提问：“母亲听了你们的心里话，心里肯定非常高兴，那么我们除了用语言表达对母亲的爱之外，我们还应该怎么样啊？” 学生回答：用行动！ 教师引导学生联系生活实际，谈谈应如何保护环境，学生畅所欲言、各抒己见，最后教师小结，师生大声宣读：“保护环境，从我做起！” 设计意图： 通过创设情景，激趣导入，让学生分享收集到的有关“美丽的地球”的图片，并播放“美丽的地球”课件，激发学生对地球的热爱之情。 通过引导学生朗读课文，抓住关键词句，理解地球的美丽与渺小，以及地球资源的有限性，培养学生的环保意识。 通过引导学生讨论人类破坏地球的行为，让学生认识到破坏环境的严重后果，增强学生的环保责任感。 通过引导学生思考人类不能移居其他星球的问题，让学生深刻认识到地球是我们唯一的家园，我们必须珍惜和保护它。 通过拓展思维环节，引导学生思考如何保护地球，培养学生的环保行动能力。 第三课时 环节一：复习旧知，导入新课 1. 复习上节课所学内容，提问学生关于地球的特点、资源有限性以及人类破坏环境的行为等问题。 2. 导入新课：“我们已经了解了地球的美丽与渺小，以及地球资源的有限性，也认识到了人类破坏环境的严重后果。那么，作为小学生，我们应该如何保护地球呢？这节课，我们将继续学习《只有一个地球》这篇课文，探讨如何保护我们的地球家园。” 环节二：精读课文，深入理解 1. 默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？ 学生默读课文，寻找答案。 教师引导学生理解科学家证明没有适合人类生存的第二个星球，以及去火星和月球的设想也是不可能的。 2. 汇报交流： 学生汇报自己的理解，教师给予肯定和鼓励。 教师出示相关课件，进一步说明地球是我们唯一的家园，我们必须精心保护它。 3.课堂总结： 总结本课的学习收获，强调保护地球是我们每个人的责任。 鼓励学生将保护地球的意识付诸行动，从小事做起，从现在做起。 六、评价与反馈 1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、讨论质量等，并给予及时的反馈和鼓励。 2. 作业评价：认真批改学生的课后作业，对学生的表现给予肯定和建议。 3. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业情况和课后实践活动的参与度，对学生进行综合评价，并鼓励学生继续努力保护地球。 学科网（北京）股份有限公司 $$