把自己的画制成拼图（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册

《把自己的画制成拼图》美术教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够了解拼图的基本构造、原理和种类，包括不同材质（木质、纸质等）、形状（方形、圆形、异形等）和片数的拼图。 掌握将自己的绘画作品转化为拼图的设计方法和制作步骤，包括如何确定拼图块数、分割形状、选择合适的材料进行制作，提高动手能力和空间思维能力。 学会运用色彩、图案等元素使拼图更具趣味性和挑战性，同时能考虑到拼图块之间的连接紧密性和完整性。 （二）过程与方法目标 通过观察不同类型的拼图实物和图片，分析其设计特点，培养学生的观察力、感知力和分析能力，提升对拼图制作的理解。 在制作拼图的实践过程中，引导学生尝试不同的分割方式和材料运用，体验从构思、设计到完成作品的创作过程，培养创新思维和自主创作能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对拼图制作这一手工艺术形式的兴趣，培养学生的耐心和细心，体验手工制作带来的乐趣和成就感。 在教学过程中，尊重每个学生对自己绘画作品的独特理解和拼图设计思路，鼓励学生大胆创新，体现教师人文精神。 二、教学重难点 （一）教学重点 向学生详细介绍拼图的相关知识，通过展示各种拼图的实物、图片、视频等资料，让学生全面感受拼图的多样性和魅力。例如，展示复杂精美的艺术拼图、适合儿童的卡通拼图等。 教授学生将自己绘画作品制成拼图的步骤和方法，包括如何准备绘画作品、规划拼图布局、切割拼图块以及组装检验，使学生能够顺利完成一个具有一定质量的拼图作品。 （二）教学难点 启发学生突破常规的拼图设计思路，根据自己绘画作品的内容和风格，创造出富有创意和个性的拼图分割方式，避免作品的单调和千篇一律。 根据四年级学生的年龄特点和手工制作能力，指导学生在制作过程中准确把握拼图块的大小、形状和切割精度，确保拼图在拼接过程中的准确性和稳定性，同时协调好绘画内容与拼图设计之间的关系。 三、教学方法 情境教学法：创设 “拼图的奇妙世界”“拼图制作大挑战” 等情境，让学生在情境中感受拼图制作的乐趣，激发创作欲望。 直观教学法：通过展示拼图实物、图片、视频以及教师的现场示范，让学生直观地观察拼图的特点和拼图制作过程。 启发式教学法：通过提问、引导、小组讨论等方式，启发学生思考拼图设计的创作思路、表现技巧、如何使拼图更有趣，鼓励学生大胆创新。 实践教学法：安排充足的时间让学生进行将自己画制成拼图的实践，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高制作技能。 四、教学准备 教师准备： 多媒体课件（包含不同类型拼图的图片、视频、动画资料，拼图制作步骤讲解，以及优秀自制拼图作品赏析）。 各种类型的拼图实物（木质拼图、纸质拼图等），制作拼图的工具和材料（卡纸、剪刀、美工刀、切割垫、胶水、绘画工具等），准备一些优秀的学生自制拼图作品（如果有）用于展示。 展示作品的区域（如画板、展示架）。 学生准备： 自己之前完成的绘画作品（尺寸适中），制作拼图的工具和材料（卡纸、剪刀、美工刀、切割垫、胶水等，可根据实际情况准备）。 五、教学过程 （一）导入部分（5 分钟） 游戏导入 教师拿出一个已拆分成块的拼图（图案可以是学生熟悉的卡通形象或风景），邀请几位学生上台来尝试在短时间内拼好一部分。完成后，教师提问：“大家觉得拼图有趣吗？那你们想不想把自己画的画也变成有趣的拼图呢？今天我们就来学习把自己的画制成拼图。” 教师播放一段展示各种精美拼图制作过程和人们玩拼图乐趣的视频，视频中有复杂图案的拼图制作、不同年龄层的人玩拼图的场景等画面，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题 —— 把自己的画制成拼图。 （二）讲授新课（12 分钟） 认识拼图（结合课件展示和讨论） 拼图的种类和特点：教师通过课件展示不同材质、形状和片数的拼图图片，讲解：“同学们，拼图有很多种类。从材质上看，有木质拼图，它比较坚固，质感好，通常用于制作高质量、精美的拼图；还有纸质拼图，它轻便、成本低，是我们常见的一种。从形状上，除了常见的方形拼图，还有圆形、心形等异形拼图，它们更具趣味性。拼图的片数也各不相同，片数少的拼图比较简单，适合小朋友；片数多的拼图难度大，图案更复杂。” 引导学生观察图片中不同拼图的特点。 拼图的构造和原理：“拼图是由多个拼图块组成的，这些拼图块通过相互咬合或边缘匹配的方式拼接在一起，形成完整的图案。每一个拼图块都有独特的形状和图案，我们需要根据它们的特征来找到正确的拼接位置。” 展示拼图块的细节图片，让学生观察拼图块之间的连接方式。 将画制成拼图的方法（结合现场示范） 准备绘画作品和选择材料：教师拿起一张绘画作品和卡纸，“首先，我们要选择一幅自己画好的画。如果画的尺寸比较大，我们可以适当缩小复印一下。然后根据画的风格和我们想要的拼图效果选择材料。如果画比较简单，我们可以用卡纸来制作拼图；如果画很精美，想要长期保存，可以选择厚一点的卡纸或者木板。” 教师示范将一幅绘画作品复印到合适大小，并展示不同材质的卡纸。 规划拼图布局和确定块数：“接下来是规划拼图布局。我们可以根据画的内容和复杂程度来确定拼图的块数。如果画中有明显的分割元素，比如有不同的物体或场景，可以按照这些元素来划分。如果没有，我们可以均匀地划分。一般来说，对于我们四年级的同学，10 - 20 块左右的拼图比较合适。我们可以先用铅笔在画的背面轻轻画出分割线，把画面分成我们想要的块数。” 教师示范在一幅简单绘画作品的背面用铅笔划分出 12 块拼图区域。 切割拼图块：“然后就是切割拼图块了。我们可以用剪刀或美工刀来切割。如果用剪刀，要注意剪得整齐，尽量使拼图块的边缘光滑。如果用美工刀，要在切割垫上操作，这样更安全，而且能保证切割的精度。沿着我们画好的分割线慢慢切割，把每一块拼图都切出来。” 教师示范用剪刀和美工刀分别切割简单的拼图块，强调操作安全和切割技巧。 组装和检验：“拼图块都切好后，我们把它们打乱，然后试着组装一下，看看拼图是否能够顺利拼接，图案是否完整。如果有不合适的地方，可以对拼图块进行调整，比如修剪一下边缘或者重新切割。” 教师示范将切割好的拼图块打乱后重新组装，检查拼图的质量。 （三）课堂实践（20 分钟） 布置任务 教师提出创作要求：“现在，同学们可以拿出自己准备好的绘画作品，运用我们刚刚学到的方法，把它制成一个有趣的拼图。在制作过程中，可以发挥自己的创意，设计独特的拼图块形状哦。” 学生创作，教师巡视指导 学生开始创作，教师在教室里巡视，为学生提供指导和帮助。 对于在材料选择和准备上有困难的学生，教师可以提供建议，“如果你的画色彩比较淡，你可以选择颜色深一点的卡纸作为背景，这样拼图会更醒目。如果画比较大，你可以先把它分成几个部分，再分别制作拼图。” 在创作过程中，如果学生对规划布局和切割不熟练，教师可以再次示范或给予提示，“你在划分拼图块的时候，可以把主体部分画得大一点，比如你画的是一个人物，可以把人物的头部作为一个单独的大块，这样更容易拼接。切割的时候，用美工刀要慢一点，不要着急，特别是在转弯的地方。” 如果学生在创意和整体效果方面有困难，教师可以引导他们，“你可以把拼图块设计成不同的形状，比如三角形、梯形，和你的画的内容相结合。比如你画了太阳，可以把太阳部分设计成圆形的拼图块。对于作品的整体效果，要注意拼图块之间的连接紧密性，不要让拼图太松散。” （四）作品展示与评价（8 分钟） 作品展示 教师在展示区（背景板或展示架）展示学生的作品。 学生介绍 邀请几位学生上台，介绍自己的作品，包括绘画作品的主题、拼图设计思路、制作过程中遇到的问题以及解决方法。 同学互评 教师引导其他学生对展示的作品进行评价，可以从拼图设计（如是否有创意、块数是否合适）、制作工艺（如切割是否整齐、拼图块之间连接是否紧密）、绘画与拼图的结合（如是否能体现绘画的主题和风格）、整体效果（如是否有趣、是否具有挑战性）等方面进行评价。例如，教师可以提问：“你觉得这个拼图的设计有创意吗？你喜欢他把绘画和拼图结合的方式吗？为什么？” 教师评价 教师对学生的作品进行综合评价，肯定每个学生的努力和创意，如对某个学生独特的拼图设计（如根据绘画中花朵的形状设计出花瓣形的拼图块，富有创意）、精细的制作工艺（如切割整齐，拼图块边缘光滑，拼接紧密）、良好的绘画与拼图结合（如绘画的主题在拼图中清晰体现，通过拼图块的分割更增添了趣味性）、有趣的整体效果（如拼图既具有一定难度又能吸引大家的兴趣）等方面给予表扬。同时针对作品中存在的问题提出建议，如拼图设计缺乏新意、制作工艺粗糙、绘画与拼图结合不紧密、整体效果不佳等。 （五）课堂小结与拓展（5 分钟） 课堂小结 教师与学生一起回顾本节课的内容：“同学们，今天我们一起把自己的画变成了有趣的拼图。每一个作品都展现了你们的智慧和创意，制作拼图不仅锻炼了我们的动手能力，还能让我们从不同的角度欣赏自己的绘画作品。希望大家以后能继续发挥创意，制作出更多好玩的拼图。” 拓展延伸 教师布置课后作业：“课后，你们可以用新的材料或方法重新制作今天的拼图，比如用木板制作或者尝试更复杂的拼图块形状。也可以和家人一起玩自己制作的拼图，分享这份快乐。” 六、教学反思 在本次《把自己的画制成拼图》美术教学过程中，通过游戏导入、多种教学方法的综合运用以及丰富的实践活动，有效地激发了四年级学生对拼图制作的兴趣和热情。在教学中，注重引导学生了解拼图知识和掌握制作方法，为学生的创作提供了丰富的灵感和指导，同时通过小组讨论和启发式教学，培养了学生的创新思维和表达能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在突破传统设计和准确把握切割工艺方面仍存在困难，在今后的教学中可以增加一些针对性的练习和指导。另外，在评价环节可以进一步鼓励学生深入评价作品，如从艺术价值、文化内涵等角度进行评价，以提高学生的审美能力和评价水平。通过这次教学，也让我更加深刻地认识到在美术教学中，要充分关注学生的个体差异和学习反馈，不断优化教学内容和方法，以更好地培养学生的美术素养和对手工艺术的热爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$