4.2 11～20的认识（课件）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

人教版 一年级数学上册 授课老师：王老师 第2课时 11~20的认识（1） 11~20的认识 四 以下是一份关于2024-2025学年人教版一年级数学上册第四单元“1120的认识”第2课时“1120的认识（1）”的教案设计： 教案设计 课题名称：11~20的认识（1） 课型、课时：新授课，1课时 教学目标： 使学生能够正确地数出11~20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，初步建立计数单位“十”的概念。 引导学生通过观察、操作等活动，理解11~20各数的顺序和大小关系，培养学生的数感和观察力。 培养学生初步的数学语言表达能力，使学生能够用数学语言描述11~20各数的特征。 教学重点： 建立计数单位“十”的概念。 理解11~20各数的顺序和大小关系。 教学难点： 初步建立计数单位“十”的概念，理解其在实际应用中的意义。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、小棒、数字卡片、计数器等教具。 学生准备：数学课本、练习本、铅笔等学习用品。 教学过程： 一、导入新课 教师提问：“我们已经学过了哪些数字？”引导学生回顾已学的数字，并引出本节课的主题“11~20的认识”。 教师展示多媒体课件，展示一些与11~20相关的图片或实物，如11朵花、15个苹果等，激发学生的学习兴趣。 二、新课讲授 教师引导学生用小棒摆出11，并数一数一共有多少根小棒。然后提问：“你能用小棒表示出12吗？”引导学生尝试用“十”和“一”的组合来表示数。 教师出示数字卡片11~20，逐一讲解这些数的组成，强调“十”作为计数单位的重要性。如：11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。 教师引导学生观察数字卡片，比较11~20各数之间的大小关系，并说出它们的顺序。可以通过数数接龙、排序游戏等方式进行练习。 教师通过多媒体课件展示计数器，让学生观察计数器上珠子的移动，进一步理解11~20各数的组成和数序关系。 三、巩固练习 教师出示练习题，要求学生独立完成。如：“写出13的组成，并用计数器表示出来。”、“比较16和18的大小，并说出它们的顺序。”等。 学生完成后，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 学生汇报练习结果，教师进行评价和补充。对学生的正确回答给予肯定和鼓励，对错误之处进行纠正和指导。 四、课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调11~20各数的组成、数序和大小关系。 学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予积极的评价和鼓励。 教师布置课后作业，如“数一数家里有哪些物品的数量在11~20之间，并记录下来。”等，引导学生将所学知识应用于实际生活中。 板书设计： 11~20的认识（1） 数的组成：11=1十1，12=1十2，...，20=2十0 数序和大小关系：11<12<13<...<20 巩固练习：写出数的组成、比较大小等 通过这样的教案设计，学生可以在动手操作、观察思考和练习巩固的过程中逐步理解11~20各数的组成、数序和大小关系，建立计数单位“十”的概念，并培养初步的数学思维和语言表达能力。同时，通过课后作业的布置，学生可以将所学知识应用于实际生活中，加深对数学的理解和应用能力。 复习导入 数一数 1个十和（ ）个一 4 1个十和（ ）个一 5 以下是一份关于2024-2025学年人教版一年级数学上册第四单元“1120的认识”第2课时“1120的认识（1）”的教案设计： 教案设计 课题名称：11~20的认识（1） 课型、课时：新授课，1课时 教学目标： 使学生能够正确地数出11~20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，初步建立计数单位“十”的概念。 引导学生通过观察、操作等活动，理解11~20各数的顺序和大小关系，培养学生的数感和观察力。 培养学生初步的数学语言表达能力，使学生能够用数学语言描述11~20各数的特征。 教学重点： 建立计数单位“十”的概念。 理解11~20各数的顺序和大小关系。 教学难点： 初步建立计数单位“十”的概念，理解其在实际应用中的意义。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、小棒、数字卡片、计数器等教具。 学生准备：数学课本、练习本、铅笔等学习用品。 教学过程： 一、导入新课 教师提问：“我们已经学过了哪些数字？”引导学生回顾已学的数字，并引出本节课的主题“11~20的认识”。 教师展示多媒体课件，展示一些与11~20相关的图片或实物，如11朵花、15个苹果等，激发学生的学习兴趣。 二、新课讲授 教师引导学生用小棒摆出11，并数一数一共有多少根小棒。然后提问：“你能用小棒表示出12吗？”引导学生尝试用“十”和“一”的组合来表示数。 教师出示数字卡片11~20，逐一讲解这些数的组成，强调“十”作为计数单位的重要性。如：11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。 教师引导学生观察数字卡片，比较11~20各数之间的大小关系，并说出它们的顺序。可以通过数数接龙、排序游戏等方式进行练习。 教师通过多媒体课件展示计数器，让学生观察计数器上珠子的移动，进一步理解11~20各数的组成和数序关系。 三、巩固练习 教师出示练习题，要求学生独立完成。如：“写出13的组成，并用计数器表示出来。”、“比较16和18的大小，并说出它们的顺序。”等。 学生完成后，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 学生汇报练习结果，教师进行评价和补充。对学生的正确回答给予肯定和鼓励，对错误之处进行纠正和指导。 四、课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调11~20各数的组成、数序和大小关系。 学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予积极的评价和鼓励。 教师布置课后作业，如“数一数家里有哪些物品的数量在11~20之间，并记录下来。”等，引导学生将所学知识应用于实际生活中。 板书设计： 11~20的认识（1） 数的组成：11=1十1，12=1十2，...，20=2十0 数序和大小关系：11<12<13<...<20 巩固练习：写出数的组成、比较大小等 通过这样的教案设计，学生可以在动手操作、观察思考和练习巩固的过程中逐步理解11~20各数的组成、数序和大小关系，建立计数单位“十”的概念，并培养初步的数学思维和语言表达能力。同时，通过课后作业的布置，学生可以将所学知识应用于实际生活中，加深对数学的理解和应用能力。 探究新知 1 抓一把 ，数一数有多少根。 请同学们拿出准备好的小棒，动手试一试吧！ 谁来说一说你是怎样数的？ 以下是一份关于2024-2025学年人教版一年级数学上册第四单元“1120的认识”第2课时“1120的认识（1）”的教案设计： 教案设计 课题名称：11~20的认识（1） 课型、课时：新授课，1课时 教学目标： 使学生能够正确地数出11~20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，初步建立计数单位“十”的概念。 引导学生通过观察、操作等活动，理解11~20各数的顺序和大小关系，培养学生的数感和观察力。 培养学生初步的数学语言表达能力，使学生能够用数学语言描述11~20各数的特征。 教学重点： 建立计数单位“十”的概念。 理解11~20各数的顺序和大小关系。 教学难点： 初步建立计数单位“十”的概念，理解其在实际应用中的意义。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、小棒、数字卡片、计数器等教具。 学生准备：数学课本、练习本、铅笔等学习用品。 教学过程： 一、导入新课 教师提问：“我们已经学过了哪些数字？”引导学生回顾已学的数字，并引出本节课的主题“11~20的认识”。 教师展示多媒体课件，展示一些与11~20相关的图片或实物，如11朵花、15个苹果等，激发学生的学习兴趣。 二、新课讲授 教师引导学生用小棒摆出11，并数一数一共有多少根小棒。然后提问：“你能用小棒表示出12吗？”引导学生尝试用“十”和“一”的组合来表示数。 教师出示数字卡片11~20，逐一讲解这些数的组成，强调“十”作为计数单位的重要性。如：11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。 教师引导学生观察数字卡片，比较11~20各数之间的大小关系，并说出它们的顺序。可以通过数数接龙、排序游戏等方式进行练习。 教师通过多媒体课件展示计数器，让学生观察计数器上珠子的移动，进一步理解11~20各数的组成和数序关系。 三、巩固练习 教师出示练习题，要求学生独立完成。如：“写出13的组成，并用计数器表示出来。”、“比较16和18的大小，并说出它们的顺序。”等。 学生完成后，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 学生汇报练习结果，教师进行评价和补充。对学生的正确回答给予肯定和鼓励，对错误之处进行纠正和指导。 四、课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调11~20各数的组成、数序和大小关系。 学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予积极的评价和鼓励。 教师布置课后作业，如“数一数家里有哪些物品的数量在11~20之间，并记录下来。”等，引导学生将所学知识应用于实际生活中。 板书设计： 11~20的认识（1） 数的组成：11=1十1，12=1十2，...，20=2十0 数序和大小关系：11<12<13<...<20 巩固练习：写出数的组成、比较大小等 通过这样的教案设计，学生可以在动手操作、观察思考和练习巩固的过程中逐步理解11~20各数的组成、数序和大小关系，建立计数单位“十”的概念，并培养初步的数学思维和语言表达能力。同时，通过课后作业的布置，学生可以将所学知识应用于实际生活中，加深对数学的理解和应用能力。 数出10根小棒，捆成1捆。 10 读作： 十 以下是一份关于2024-2025学年人教版一年级数学上册第四单元“1120的认识”第2课时“1120的认识（1）”的教案设计： 教案设计 课题名称：11~20的认识（1） 课型、课时：新授课，1课时 教学目标： 使学生能够正确地数出11~20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，初步建立计数单位“十”的概念。 引导学生通过观察、操作等活动，理解11~20各数的顺序和大小关系，培养学生的数感和观察力。 培养学生初步的数学语言表达能力，使学生能够用数学语言描述11~20各数的特征。 教学重点： 建立计数单位“十”的概念。 理解11~20各数的顺序和大小关系。 教学难点： 初步建立计数单位“十”的概念，理解其在实际应用中的意义。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、小棒、数字卡片、计数器等教具。 学生准备：数学课本、练习本、铅笔等学习用品。 教学过程： 一、导入新课 教师提问：“我们已经学过了哪些数字？”引导学生回顾已学的数字，并引出本节课的主题“11~20的认识”。 教师展示多媒体课件，展示一些与11~20相关的图片或实物，如11朵花、15个苹果等，激发学生的学习兴趣。 二、新课讲授 教师引导学生用小棒摆出11，并数一数一共有多少根小棒。然后提问：“你能用小棒表示出12吗？”引导学生尝试用“十”和“一”的组合来表示数。 教师出示数字卡片11~20，逐一讲解这些数的组成，强调“十”作为计数单位的重要性。如：11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。 教师引导学生观察数字卡片，比较11~20各数之间的大小关系，并说出它们的顺序。可以通过数数接龙、排序游戏等方式进行练习。 教师通过多媒体课件展示计数器，让学生观察计数器上珠子的移动，进一步理解11~20各数的组成和数序关系。 三、巩固练习 教师出示练习题，要求学生独立完成。如：“写出13的组成，并用计数器表示出来。”、“比较16和18的大小，并说出它们的顺序。”等。 学生完成后，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 学生汇报练习结果，教师进行评价和补充。对学生的正确回答给予肯定和鼓励，对错误之处进行纠正和指导。 四、课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调11~20各数的组成、数序和大小关系。 学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予积极的评价和鼓励。 教师布置课后作业，如“数一数家里有哪些物品的数量在11~20之间，并记录下来。”等，引导学生将所学知识应用于实际生活中。 板书设计： 11~20的认识（1） 数的组成：11=1十1，12=1十2，...，20=2十0 数序和大小关系：11<12<13<...<20 巩固练习：写出数的组成、比较大小等 通过这样的教案设计，学生可以在动手操作、观察思考和练习巩固的过程中逐步理解11~20各数的组成、数序和大小关系，建立计数单位“十”的概念，并培养初步的数学思维和语言表达能力。同时，通过课后作业的布置，学生可以将所学知识应用于实际生活中，加深对数学的理解和应用能力。 接着数下去。 11 读作： 十一 1个十和1个一合起来是十一。 以下是一份关于2024-2025学年人教版一年级数学上册第四单元“1120的认识”第2课时“1120的认识（1）”的教案设计： 教案设计 课题名称：11~20的认识（1） 课型、课时：新授课，1课时 教学目标： 使学生能够正确地数出11~20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，初步建立计数单位“十”的概念。 引导学生通过观察、操作等活动，理解11~20各数的顺序和大小关系，培养学生的数感和观察力。 培养学生初步的数学语言表达能力，使学生能够用数学语言描述11~20各数的特征。 教学重点： 建立计数单位“十”的概念。 理解11~20各数的顺序和大小关系。 教学难点： 初步建立计数单位“十”的概念，理解其在实际应用中的意义。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、小棒、数字卡片、计数器等教具。 学生准备：数学课本、练习本、铅笔等学习用品。 教学过程： 一、导入新课 教师提问：“我们已经学过了哪些数字？”引导学生回顾已学的数字，并引出本节课的主题“11~20的认识”。 教师展示多媒体课件，展示一些与11~20相关的图片或实物，如11朵花、15个苹果等，激发学生的学习兴趣。 二、新课讲授 教师引导学生用小棒摆出11，并数一数一共有多少根小棒。然后提问：“你能用小棒表示出12吗？”引导学生尝试用“十”和“一”的组合来表示数。 教师出示数字卡片11~20，逐一讲解这些数的组成，强调“十”作为计数单位的重要性。如：11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。 教师引导学生观察数字卡片，比较11~20各数之间的大小关系，并说出它们的顺序。可以通过数数接龙、排序游戏等方式进行练习。 教师通过多媒体课件展示计数器，让学生观察计数器上珠子的移动，进一步理解11~20各数的组成和数序关系。 三、巩固练习 教师出示练习题，要求学生独立完成。如：“写出13的组成，并用计数器表示出来。”、“比较16和18的大小，并说出它们的顺序。”等。 学生完成后，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 学生汇报练习结果，教师进行评价和补充。对学生的正确回答给予肯定和鼓励，对错误之处进行纠正和指导。 四、课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调11~20各数的组成、数序和大小关系。 学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予积极的评价和鼓励。 教师布置课后作业，如“数一数家里有哪些物品的数量在11~20之间，并记录下来。”等，引导学生将所学知识应用于实际生活中。 板书设计： 11~20的认识（1） 数的组成：11=1十1，12=1十2，...，20=2十0 数序和大小关系：11<12<13<...<20 巩固练习：写出数的组成、比较大小等 通过这样的教案设计，学生可以在动手操作、观察思考和练习巩固的过程中逐步理解11~20各数的组成、数序和大小关系，建立计数单位“十”的概念，并培养初步的数学思维和语言表达能力。同时，通过课后作业的布置，学生可以将所学知识应用于实际生活中，加深对数学的理解和应用能力。 1个十和2个一合起来是十二。 12 读作： 十二 以下是一份关于2024-2025学年人教版一年级数学上册第四单元“1120的认识”第2课时“1120的认识（1）”的教案设计： 教案设计 课题名称：11~20的认识（1） 课型、课时：新授课，1课时 教学目标： 使学生能够正确地数出11~20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，初步建立计数单位“十”的概念。 引导学生通过观察、操作等活动，理解11~20各数的顺序和大小关系，培养学生的数感和观察力。 培养学生初步的数学语言表达能力，使学生能够用数学语言描述11~20各数的特征。 教学重点： 建立计数单位“十”的概念。 理解11~20各数的顺序和大小关系。 教学难点： 初步建立计数单位“十”的概念，理解其在实际应用中的意义。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、小棒、数字卡片、计数器等教具。 学生准备：数学课本、练习本、铅笔等学习用品。 教学过程： 一、导入新课 教师提问：“我们已经学过了哪些数字？”引导学生回顾已学的数字，并引出本节课的主题“11~20的认识”。 教师展示多媒体课件，展示一些与11~20相关的图片或实物，如11朵花、15个苹果等，激发学生的学习兴趣。 二、新课讲授 教师引导学生用小棒摆出11，并数一数一共有多少根小棒。然后提问：“你能用小棒表示出12吗？”引导学生尝试用“十”和“一”的组合来表示数。 教师出示数字卡片11~20，逐一讲解这些数的组成，强调“十”作为计数单位的重要性。如：11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。 教师引导学生观察数字卡片，比较11~20各数之间的大小关系，并说出它们的顺序。可以通过数数接龙、排序游戏等方式进行练习。 教师通过多媒体课件展示计数器，让学生观察计数器上珠子的移动，进一步理解11~20各数的组成和数序关系。 三、巩固练习 教师出示练习题，要求学生独立完成。如：“写出13的组成，并用计数器表示出来。”、“比较16和18的大小，并说出它们的顺序。”等。 学生完成后，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 学生汇报练习结果，教师进行评价和补充。对学生的正确回答给予肯定和鼓励，对错误之处进行纠正和指导。 四、课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调11~20各数的组成、数序和大小关系。 学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予积极的评价和鼓励。 教师布置课后作业，如“数一数家里有哪些物品的数量在11~20之间，并记录下来。”等，引导学生将所学知识应用于实际生活中。 板书设计： 11~20的认识（1） 数的组成：11=1十1，12=1十2，...，20=2十0 数序和大小关系：11<12<13<...<20 巩固练习：写出数的组成、比较大小等 通过这样的教案设计，学生可以在动手操作、观察思考和练习巩固的过程中逐步理解11~20各数的组成、数序和大小关系，建立计数单位“十”的概念，并培养初步的数学思维和语言表达能力。同时，通过课后作业的布置，学生可以将所学知识应用于实际生活中，加深对数学的理解和应用能力。 1个十和3个一合起来是十三。 13 读作： 十三 14 读作： 十四 1个十和4个一合起来是十四。 1个十和5个一合起来是十五。 15 读作： 十五 1个十和6个一合起来是十六。 16 读作： 十六 1个十和7个一合起来是十七。 17 读作： 十七 1个十和8个一合起来是十八。 18 读作： 十八 1个十和9个一合起来是十九。 19 读作： 十九 1个十和几个一合起来就是十几。 以下是一份关于2024-2025学年人教版一年级数学上册第四单元“1120的认识”第2课时“1120的认识（1）”的教案设计： 教案设计 课题名称：11~20的认识（1） 课型、课时：新授课，1课时 教学目标： 使学生能够正确地数出11~20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，初步建立计数单位“十”的概念。 引导学生通过观察、操作等活动，理解11~20各数的顺序和大小关系，培养学生的数感和观察力。 培养学生初步的数学语言表达能力，使学生能够用数学语言描述11~20各数的特征。 教学重点： 建立计数单位“十”的概念。 理解11~20各数的顺序和大小关系。 教学难点： 初步建立计数单位“十”的概念，理解其在实际应用中的意义。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、小棒、数字卡片、计数器等教具。 学生准备：数学课本、练习本、铅笔等学习用品。 教学过程： 一、导入新课 教师提问：“我们已经学过了哪些数字？”引导学生回顾已学的数字，并引出本节课的主题“11~20的认识”。 教师展示多媒体课件，展示一些与11~20相关的图片或实物，如11朵花、15个苹果等，激发学生的学习兴趣。 二、新课讲授 教师引导学生用小棒摆出11，并数一数一共有多少根小棒。然后提问：“你能用小棒表示出12吗？”引导学生尝试用“十”和“一”的组合来表示数。 教师出示数字卡片11~20，逐一讲解这些数的组成，强调“十”作为计数单位的重要性。如：11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。 教师引导学生观察数字卡片，比较11~20各数之间的大小关系，并说出它们的顺序。可以通过数数接龙、排序游戏等方式进行练习。 教师通过多媒体课件展示计数器，让学生观察计数器上珠子的移动，进一步理解11~20各数的组成和数序关系。 三、巩固练习 教师出示练习题，要求学生独立完成。如：“写出13的组成，并用计数器表示出来。”、“比较16和18的大小，并说出它们的顺序。”等。 学生完成后，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 学生汇报练习结果，教师进行评价和补充。对学生的正确回答给予肯定和鼓励，对错误之处进行纠正和指导。 四、课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调11~20各数的组成、数序和大小关系。 学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予积极的评价和鼓励。 教师布置课后作业，如“数一数家里有哪些物品的数量在11~20之间，并记录下来。”等，引导学生将所学知识应用于实际生活中。 板书设计： 11~20的认识（1） 数的组成：11=1十1，12=1十2，...，20=2十0 数序和大小关系：11<12<13<...<20 巩固练习：写出数的组成、比较大小等 通过这样的教案设计，学生可以在动手操作、观察思考和练习巩固的过程中逐步理解11~20各数的组成、数序和大小关系，建立计数单位“十”的概念，并培养初步的数学思维和语言表达能力。同时，通过课后作业的布置，学生可以将所学知识应用于实际生活中，加深对数学的理解和应用能力。 19 十九 读作： 20 2个十 读作： 二十 以下是一份关于2024-2025学年人教版一年级数学上册第四单元“1120的认识”第2课时“1120的认识（1）”的教案设计： 教案设计 课题名称：11~20的认识（1） 课型、课时：新授课，1课时 教学目标： 使学生能够正确地数出11~20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，初步建立计数单位“十”的概念。 引导学生通过观察、操作等活动，理解11~20各数的顺序和大小关系，培养学生的数感和观察力。 培养学生初步的数学语言表达能力，使学生能够用数学语言描述11~20各数的特征。 教学重点： 建立计数单位“十”的概念。 理解11~20各数的顺序和大小关系。 教学难点： 初步建立计数单位“十”的概念，理解其在实际应用中的意义。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、小棒、数字卡片、计数器等教具。 学生准备：数学课本、练习本、铅笔等学习用品。 教学过程： 一、导入新课 教师提问：“我们已经学过了哪些数字？”引导学生回顾已学的数字，并引出本节课的主题“11~20的认识”。 教师展示多媒体课件，展示一些与11~20相关的图片或实物，如11朵花、15个苹果等，激发学生的学习兴趣。 二、新课讲授 教师引导学生用小棒摆出11，并数一数一共有多少根小棒。然后提问：“你能用小棒表示出12吗？”引导学生尝试用“十”和“一”的组合来表示数。 教师出示数字卡片11~20，逐一讲解这些数的组成，强调“十”作为计数单位的重要性。如：11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。 教师引导学生观察数字卡片，比较11~20各数之间的大小关系，并说出它们的顺序。可以通过数数接龙、排序游戏等方式进行练习。 教师通过多媒体课件展示计数器，让学生观察计数器上珠子的移动，进一步理解11~20各数的组成和数序关系。 三、巩固练习 教师出示练习题，要求学生独立完成。如：“写出13的组成，并用计数器表示出来。”、“比较16和18的大小，并说出它们的顺序。”等。 学生完成后，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 学生汇报练习结果，教师进行评价和补充。对学生的正确回答给予肯定和鼓励，对错误之处进行纠正和指导。 四、课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调11~20各数的组成、数序和大小关系。 学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予积极的评价和鼓励。 教师布置课后作业，如“数一数家里有哪些物品的数量在11~20之间，并记录下来。”等，引导学生将所学知识应用于实际生活中。 板书设计： 11~20的认识（1） 数的组成：11=1十1，12=1十2，...，20=2十0 数序和大小关系：11<12<13<...<20 巩固练习：写出数的组成、比较大小等 通过这样的教案设计，学生可以在动手操作、观察思考和练习巩固的过程中逐步理解11~20各数的组成、数序和大小关系，建立计数单位“十”的概念，并培养初步的数学思维和语言表达能力。同时，通过课后作业的布置，学生可以将所学知识应用于实际生活中，加深对数学的理解和应用能力。 2 十位 个位 十位 个位 十位 个位 拿出准备好的计数器拨一拨。 以下是一份关于2024-2025学年人教版一年级数学上册第四单元“1120的认识”第2课时“1120的认识（1）”的教案设计： 教案设计 课题名称：11~20的认识（1） 课型、课时：新授课，1课时 教学目标： 使学生能够正确地数出11~20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，初步建立计数单位“十”的概念。 引导学生通过观察、操作等活动，理解11~20各数的顺序和大小关系，培养学生的数感和观察力。 培养学生初步的数学语言表达能力，使学生能够用数学语言描述11~20各数的特征。 教学重点： 建立计数单位“十”的概念。 理解11~20各数的顺序和大小关系。 教学难点： 初步建立计数单位“十”的概念，理解其在实际应用中的意义。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、小棒、数字卡片、计数器等教具。 学生准备：数学课本、练习本、铅笔等学习用品。 教学过程： 一、导入新课 教师提问：“我们已经学过了哪些数字？”引导学生回顾已学的数字，并引出本节课的主题“11~20的认识”。 教师展示多媒体课件，展示一些与11~20相关的图片或实物，如11朵花、15个苹果等，激发学生的学习兴趣。 二、新课讲授 教师引导学生用小棒摆出11，并数一数一共有多少根小棒。然后提问：“你能用小棒表示出12吗？”引导学生尝试用“十”和“一”的组合来表示数。 教师出示数字卡片11~20，逐一讲解这些数的组成，强调“十”作为计数单位的重要性。如：11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。 教师引导学生观察数字卡片，比较11~20各数之间的大小关系，并说出它们的顺序。可以通过数数接龙、排序游戏等方式进行练习。 教师通过多媒体课件展示计数器，让学生观察计数器上珠子的移动，进一步理解11~20各数的组成和数序关系。 三、巩固练习 教师出示练习题，要求学生独立完成。如：“写出13的组成，并用计数器表示出来。”、“比较16和18的大小，并说出它们的顺序。”等。 学生完成后，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 学生汇报练习结果，教师进行评价和补充。对学生的正确回答给予肯定和鼓励，对错误之处进行纠正和指导。 四、课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调11~20各数的组成、数序和大小关系。 学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予积极的评价和鼓励。 教师布置课后作业，如“数一数家里有哪些物品的数量在11~20之间，并记录下来。”等，引导学生将所学知识应用于实际生活中。 板书设计： 11~20的认识（1） 数的组成：11=1十1，12=1十2，...，20=2十0 数序和大小关系：11<12<13<...<20 巩固练习：写出数的组成、比较大小等 通过这样的教案设计，学生可以在动手操作、观察思考和练习巩固的过程中逐步理解11~20各数的组成、数序和大小关系，建立计数单位“十”的概念，并培养初步的数学思维和语言表达能力。同时，通过课后作业的布置，学生可以将所学知识应用于实际生活中，加深对数学的理解和应用能力。 十位 个位 写作： 1 1 1个十 1个一 11中的两个“1”意思一样吗？ 以下是一份关于2024-2025学年人教版一年级数学上册第四单元“1120的认识”第2课时“1120的认识（1）”的教案设计： 教案设计 课题名称：11~20的认识（1） 课型、课时：新授课，1课时 教学目标： 使学生能够正确地数出11~20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，初步建立计数单位“十”的概念。 引导学生通过观察、操作等活动，理解11~20各数的顺序和大小关系，培养学生的数感和观察力。 培养学生初步的数学语言表达能力，使学生能够用数学语言描述11~20各数的特征。 教学重点： 建立计数单位“十”的概念。 理解11~20各数的顺序和大小关系。 教学难点： 初步建立计数单位“十”的概念，理解其在实际应用中的意义。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、小棒、数字卡片、计数器等教具。 学生准备：数学课本、练习本、铅笔等学习用品。 教学过程： 一、导入新课 教师提问：“我们已经学过了哪些数字？”引导学生回顾已学的数字，并引出本节课的主题“11~20的认识”。 教师展示多媒体课件，展示一些与11~20相关的图片或实物，如11朵花、15个苹果等，激发学生的学习兴趣。 二、新课讲授 教师引导学生用小棒摆出11，并数一数一共有多少根小棒。然后提问：“你能用小棒表示出12吗？”引导学生尝试用“十”和“一”的组合来表示数。 教师出示数字卡片11~20，逐一讲解这些数的组成，强调“十”作为计数单位的重要性。如：11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。 教师引导学生观察数字卡片，比较11~20各数之间的大小关系，并说出它们的顺序。可以通过数数接龙、排序游戏等方式进行练习。 教师通过多媒体课件展示计数器，让学生观察计数器上珠子的移动，进一步理解11~20各数的组成和数序关系。 三、巩固练习 教师出示练习题，要求学生独立完成。如：“写出13的组成，并用计数器表示出来。”、“比较16和18的大小，并说出它们的顺序。”等。 学生完成后，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 学生汇报练习结果，教师进行评价和补充。对学生的正确回答给予肯定和鼓励，对错误之处进行纠正和指导。 四、课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调11~20各数的组成、数序和大小关系。 学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予积极的评价和鼓励。 教师布置课后作业，如“数一数家里有哪些物品的数量在11~20之间，并记录下来。”等，引导学生将所学知识应用于实际生活中。 板书设计： 11~20的认识（1） 数的组成：11=1十1，12=1十2，...，20=2十0 数序和大小关系：11<12<13<...<20 巩固练习：写出数的组成、比较大小等 通过这样的教案设计，学生可以在动手操作、观察思考和练习巩固的过程中逐步理解11~20各数的组成、数序和大小关系，建立计数单位“十”的概念，并培养初步的数学思维和语言表达能力。同时，通过课后作业的布置，学生可以将所学知识应用于实际生活中，加深对数学的理解和应用能力。 十位 个位 1个十 5个一 写作： 1 5 以下是一份关于2024-2025学年人教版一年级数学上册第四单元“1120的认识”第2课时“1120的认识（1）”的教案设计： 教案设计 课题名称：11~20的认识（1） 课型、课时：新授课，1课时 教学目标： 使学生能够正确地数出11~20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，初步建立计数单位“十”的概念。 引导学生通过观察、操作等活动，理解11~20各数的顺序和大小关系，培养学生的数感和观察力。 培养学生初步的数学语言表达能力，使学生能够用数学语言描述11~20各数的特征。 教学重点： 建立计数单位“十”的概念。 理解11~20各数的顺序和大小关系。 教学难点： 初步建立计数单位“十”的概念，理解其在实际应用中的意义。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、小棒、数字卡片、计数器等教具。 学生准备：数学课本、练习本、铅笔等学习用品。 教学过程： 一、导入新课 教师提问：“我们已经学过了哪些数字？”引导学生回顾已学的数字，并引出本节课的主题“11~20的认识”。 教师展示多媒体课件，展示一些与11~20相关的图片或实物，如11朵花、15个苹果等，激发学生的学习兴趣。 二、新课讲授 教师引导学生用小棒摆出11，并数一数一共有多少根小棒。然后提问：“你能用小棒表示出12吗？”引导学生尝试用“十”和“一”的组合来表示数。 教师出示数字卡片11~20，逐一讲解这些数的组成，强调“十”作为计数单位的重要性。如：11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。 教师引导学生观察数字卡片，比较11~20各数之间的大小关系，并说出它们的顺序。可以通过数数接龙、排序游戏等方式进行练习。 教师通过多媒体课件展示计数器，让学生观察计数器上珠子的移动，进一步理解11~20各数的组成和数序关系。 三、巩固练习 教师出示练习题，要求学生独立完成。如：“写出13的组成，并用计数器表示出来。”、“比较16和18的大小，并说出它们的顺序。”等。 学生完成后，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 学生汇报练习结果，教师进行评价和补充。对学生的正确回答给予肯定和鼓励，对错误之处进行纠正和指导。 四、课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调11~20各数的组成、数序和大小关系。 学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予积极的评价和鼓励。 教师布置课后作业，如“数一数家里有哪些物品的数量在11~20之间，并记录下来。”等，引导学生将所学知识应用于实际生活中。 板书设计： 11~20的认识（1） 数的组成：11=1十1，12=1十2，...，20=2十0 数序和大小关系：11<12<13<...<20 巩固练习：写出数的组成、比较大小等 通过这样的教案设计，学生可以在动手操作、观察思考和练习巩固的过程中逐步理解11~20各数的组成、数序和大小关系，建立计数单位“十”的概念，并培养初步的数学思维和语言表达能力。同时，通过课后作业的布置，学生可以将所学知识应用于实际生活中，加深对数学的理解和应用能力。 十位 个位 2个十 2 0 20中的“2”和“0”分别表示什么？ 写作： 以下是一份关于2024-2025学年人教版一年级数学上册第四单元“1120的认识”第2课时“1120的认识（1）”的教案设计： 教案设计 课题名称：11~20的认识（1） 课型、课时：新授课，1课时 教学目标： 使学生能够正确地数出11~20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，初步建立计数单位“十”的概念。 引导学生通过观察、操作等活动，理解11~20各数的顺序和大小关系，培养学生的数感和观察力。 培养学生初步的数学语言表达能力，使学生能够用数学语言描述11~20各数的特征。 教学重点： 建立计数单位“十”的概念。 理解11~20各数的顺序和大小关系。 教学难点： 初步建立计数单位“十”的概念，理解其在实际应用中的意义。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、小棒、数字卡片、计数器等教具。 学生准备：数学课本、练习本、铅笔等学习用品。 教学过程： 一、导入新课 教师提问：“我们已经学过了哪些数字？”引导学生回顾已学的数字，并引出本节课的主题“11~20的认识”。 教师展示多媒体课件，展示一些与11~20相关的图片或实物，如11朵花、15个苹果等，激发学生的学习兴趣。 二、新课讲授 教师引导学生用小棒摆出11，并数一数一共有多少根小棒。然后提问：“你能用小棒表示出12吗？”引导学生尝试用“十”和“一”的组合来表示数。 教师出示数字卡片11~20，逐一讲解这些数的组成，强调“十”作为计数单位的重要性。如：11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。 教师引导学生观察数字卡片，比较11~20各数之间的大小关系，并说出它们的顺序。可以通过数数接龙、排序游戏等方式进行练习。 教师通过多媒体课件展示计数器，让学生观察计数器上珠子的移动，进一步理解11~20各数的组成和数序关系。 三、巩固练习 教师出示练习题，要求学生独立完成。如：“写出13的组成，并用计数器表示出来。”、“比较16和18的大小，并说出它们的顺序。”等。 学生完成后，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 学生汇报练习结果，教师进行评价和补充。对学生的正确回答给予肯定和鼓励，对错误之处进行纠正和指导。 四、课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调11~20各数的组成、数序和大小关系。 学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予积极的评价和鼓励。 教师布置课后作业，如“数一数家里有哪些物品的数量在11~20之间，并记录下来。”等，引导学生将所学知识应用于实际生活中。 板书设计： 11~20的认识（1） 数的组成：11=1十1，12=1十2，...，20=2十0 数序和大小关系：11<12<13<...<20 巩固练习：写出数的组成、比较大小等 通过这样的教案设计，学生可以在动手操作、观察思考和练习巩固的过程中逐步理解11~20各数的组成、数序和大小关系，建立计数单位“十”的概念，并培养初步的数学思维和语言表达能力。同时，通过课后作业的布置，学生可以将所学知识应用于实际生活中，加深对数学的理解和应用能力。 十位 个位 写作： 1 1 十位 个位 1 5 十位 个位 2 0 从右边起第一位是个位，第二位是十位。 有1个十在 十位写1，有2个十在十位写2。 有几个一就在个位写几。 以下是一份关于2024-2025学年人教版一年级数学上册第四单元“1120的认识”第2课时“1120的认识（1）”的教案设计： 教案设计 课题名称：11~20的认识（1） 课型、课时：新授课，1课时 教学目标： 使学生能够正确地数出11~20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，初步建立计数单位“十”的概念。 引导学生通过观察、操作等活动，理解11~20各数的顺序和大小关系，培养学生的数感和观察力。 培养学生初步的数学语言表达能力，使学生能够用数学语言描述11~20各数的特征。 教学重点： 建立计数单位“十”的概念。 理解11~20各数的顺序和大小关系。 教学难点： 初步建立计数单位“十”的概念，理解其在实际应用中的意义。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、小棒、数字卡片、计数器等教具。 学生准备：数学课本、练习本、铅笔等学习用品。 教学过程： 一、导入新课 教师提问：“我们已经学过了哪些数字？”引导学生回顾已学的数字，并引出本节课的主题“11~20的认识”。 教师展示多媒体课件，展示一些与11~20相关的图片或实物，如11朵花、15个苹果等，激发学生的学习兴趣。 二、新课讲授 教师引导学生用小棒摆出11，并数一数一共有多少根小棒。然后提问：“你能用小棒表示出12吗？”引导学生尝试用“十”和“一”的组合来表示数。 教师出示数字卡片11~20，逐一讲解这些数的组成，强调“十”作为计数单位的重要性。如：11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。 教师引导学生观察数字卡片，比较11~20各数之间的大小关系，并说出它们的顺序。可以通过数数接龙、排序游戏等方式进行练习。 教师通过多媒体课件展示计数器，让学生观察计数器上珠子的移动，进一步理解11~20各数的组成和数序关系。 三、巩固练习 教师出示练习题，要求学生独立完成。如：“写出13的组成，并用计数器表示出来。”、“比较16和18的大小，并说出它们的顺序。”等。 学生完成后，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 学生汇报练习结果，教师进行评价和补充。对学生的正确回答给予肯定和鼓励，对错误之处进行纠正和指导。 四、课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调11~20各数的组成、数序和大小关系。 学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予积极的评价和鼓励。 教师布置课后作业，如“数一数家里有哪些物品的数量在11~20之间，并记录下来。”等，引导学生将所学知识应用于实际生活中。 板书设计： 11~20的认识（1） 数的组成：11=1十1，12=1十2，...，20=2十0 数序和大小关系：11<12<13<...<20 巩固练习：写出数的组成、比较大小等 通过这样的教案设计，学生可以在动手操作、观察思考和练习巩固的过程中逐步理解11~20各数的组成、数序和大小关系，建立计数单位“十”的概念，并培养初步的数学思维和语言表达能力。同时，通过课后作业的布置，学生可以将所学知识应用于实际生活中，加深对数学的理解和应用能力。 快乐应用 【教材P76 做一做】 1.填一填。 个十和 个一 个十和 个一 个十 1 2 1 6 2 以下是一份关于2024-2025学年人教版一年级数学上册第四单元“1120的认识”第2课时“1120的认识（1）”的教案设计： 教案设计 课题名称：11~20的认识（1） 课型、课时：新授课，1课时 教学目标： 使学生能够正确地数出11~20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，初步建立计数单位“十”的概念。 引导学生通过观察、操作等活动，理解11~20各数的顺序和大小关系，培养学生的数感和观察力。 培养学生初步的数学语言表达能力，使学生能够用数学语言描述11~20各数的特征。 教学重点： 建立计数单位“十”的概念。 理解11~20各数的顺序和大小关系。 教学难点： 初步建立计数单位“十”的概念，理解其在实际应用中的意义。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、小棒、数字卡片、计数器等教具。 学生准备：数学课本、练习本、铅笔等学习用品。 教学过程： 一、导入新课 教师提问：“我们已经学过了哪些数字？”引导学生回顾已学的数字，并引出本节课的主题“11~20的认识”。 教师展示多媒体课件，展示一些与11~20相关的图片或实物，如11朵花、15个苹果等，激发学生的学习兴趣。 二、新课讲授 教师引导学生用小棒摆出11，并数一数一共有多少根小棒。然后提问：“你能用小棒表示出12吗？”引导学生尝试用“十”和“一”的组合来表示数。 教师出示数字卡片11~20，逐一讲解这些数的组成，强调“十”作为计数单位的重要性。如：11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。 教师引导学生观察数字卡片，比较11~20各数之间的大小关系，并说出它们的顺序。可以通过数数接龙、排序游戏等方式进行练习。 教师通过多媒体课件展示计数器，让学生观察计数器上珠子的移动，进一步理解11~20各数的组成和数序关系。 三、巩固练习 教师出示练习题，要求学生独立完成。如：“写出13的组成，并用计数器表示出来。”、“比较16和18的大小，并说出它们的顺序。”等。 学生完成后，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 学生汇报练习结果，教师进行评价和补充。对学生的正确回答给予肯定和鼓励，对错误之处进行纠正和指导。 四、课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调11~20各数的组成、数序和大小关系。 学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予积极的评价和鼓励。 教师布置课后作业，如“数一数家里有哪些物品的数量在11~20之间，并记录下来。”等，引导学生将所学知识应用于实际生活中。 板书设计： 11~20的认识（1） 数的组成：11=1十1，12=1十2，...，20=2十0 数序和大小关系：11<12<13<...<20 巩固练习：写出数的组成、比较大小等 通过这样的教案设计，学生可以在动手操作、观察思考和练习巩固的过程中逐步理解11~20各数的组成、数序和大小关系，建立计数单位“十”的概念，并培养初步的数学思维和语言表达能力。同时，通过课后作业的布置，学生可以将所学知识应用于实际生活中，加深对数学的理解和应用能力。 2.写一写，读一读。 【教材P77 做一做T1】 十位 个位 十位 个位 （ ） （ ） 10 19 读作：十 读作：十九 以下是一份关于2024-2025学年人教版一年级数学上册第四单元“1120的认识”第2课时“1120的认识（1）”的教案设计： 教案设计 课题名称：11~20的认识（1） 课型、课时：新授课，1课时 教学目标： 使学生能够正确地数出11~20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，初步建立计数单位“十”的概念。 引导学生通过观察、操作等活动，理解11~20各数的顺序和大小关系，培养学生的数感和观察力。 培养学生初步的数学语言表达能力，使学生能够用数学语言描述11~20各数的特征。 教学重点： 建立计数单位“十”的概念。 理解11~20各数的顺序和大小关系。 教学难点： 初步建立计数单位“十”的概念，理解其在实际应用中的意义。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、小棒、数字卡片、计数器等教具。 学生准备：数学课本、练习本、铅笔等学习用品。 教学过程： 一、导入新课 教师提问：“我们已经学过了哪些数字？”引导学生回顾已学的数字，并引出本节课的主题“11~20的认识”。 教师展示多媒体课件，展示一些与11~20相关的图片或实物，如11朵花、15个苹果等，激发学生的学习兴趣。 二、新课讲授 教师引导学生用小棒摆出11，并数一数一共有多少根小棒。然后提问：“你能用小棒表示出12吗？”引导学生尝试用“十”和“一”的组合来表示数。 教师出示数字卡片11~20，逐一讲解这些数的组成，强调“十”作为计数单位的重要性。如：11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。 教师引导学生观察数字卡片，比较11~20各数之间的大小关系，并说出它们的顺序。可以通过数数接龙、排序游戏等方式进行练习。 教师通过多媒体课件展示计数器，让学生观察计数器上珠子的移动，进一步理解11~20各数的组成和数序关系。 三、巩固练习 教师出示练习题，要求学生独立完成。如：“写出13的组成，并用计数器表示出来。”、“比较16和18的大小，并说出它们的顺序。”等。 学生完成后，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 学生汇报练习结果，教师进行评价和补充。对学生的正确回答给予肯定和鼓励，对错误之处进行纠正和指导。 四、课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调11~20各数的组成、数序和大小关系。 学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予积极的评价和鼓励。 教师布置课后作业，如“数一数家里有哪些物品的数量在11~20之间，并记录下来。”等，引导学生将所学知识应用于实际生活中。 板书设计： 11~20的认识（1） 数的组成：11=1十1，12=1十2，...，20=2十0 数序和大小关系：11<12<13<...<20 巩固练习：写出数的组成、比较大小等 通过这样的教案设计，学生可以在动手操作、观察思考和练习巩固的过程中逐步理解11~20各数的组成、数序和大小关系，建立计数单位“十”的概念，并培养初步的数学思维和语言表达能力。同时，通过课后作业的布置，学生可以将所学知识应用于实际生活中，加深对数学的理解和应用能力。 3.我说你摆。 【教材P77 做一做T2】 以下是一份关于2024-2025学年人教版一年级数学上册第四单元“1120的认识”第2课时“1120的认识（1）”的教案设计： 教案设计 课题名称：11~20的认识（1） 课型、课时：新授课，1课时 教学目标： 使学生能够正确地数出11~20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，初步建立计数单位“十”的概念。 引导学生通过观察、操作等活动，理解11~20各数的顺序和大小关系，培养学生的数感和观察力。 培养学生初步的数学语言表达能力，使学生能够用数学语言描述11~20各数的特征。 教学重点： 建立计数单位“十”的概念。 理解11~20各数的顺序和大小关系。 教学难点： 初步建立计数单位“十”的概念，理解其在实际应用中的意义。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、小棒、数字卡片、计数器等教具。 学生准备：数学课本、练习本、铅笔等学习用品。 教学过程： 一、导入新课 教师提问：“我们已经学过了哪些数字？”引导学生回顾已学的数字，并引出本节课的主题“11~20的认识”。 教师展示多媒体课件，展示一些与11~20相关的图片或实物，如11朵花、15个苹果等，激发学生的学习兴趣。 二、新课讲授 教师引导学生用小棒摆出11，并数一数一共有多少根小棒。然后提问：“你能用小棒表示出12吗？”引导学生尝试用“十”和“一”的组合来表示数。 教师出示数字卡片11~20，逐一讲解这些数的组成，强调“十”作为计数单位的重要性。如：11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。 教师引导学生观察数字卡片，比较11~20各数之间的大小关系，并说出它们的顺序。可以通过数数接龙、排序游戏等方式进行练习。 教师通过多媒体课件展示计数器，让学生观察计数器上珠子的移动，进一步理解11~20各数的组成和数序关系。 三、巩固练习 教师出示练习题，要求学生独立完成。如：“写出13的组成，并用计数器表示出来。”、“比较16和18的大小，并说出它们的顺序。”等。 学生完成后，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 学生汇报练习结果，教师进行评价和补充。对学生的正确回答给予肯定和鼓励，对错误之处进行纠正和指导。 四、课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调11~20各数的组成、数序和大小关系。 学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予积极的评价和鼓励。 教师布置课后作业，如“数一数家里有哪些物品的数量在11~20之间，并记录下来。”等，引导学生将所学知识应用于实际生活中。 板书设计： 11~20的认识（1） 数的组成：11=1十1，12=1十2，...，20=2十0 数序和大小关系：11<12<13<...<20 巩固练习：写出数的组成、比较大小等 通过这样的教案设计，学生可以在动手操作、观察思考和练习巩固的过程中逐步理解11~20各数的组成、数序和大小关系，建立计数单位“十”的概念，并培养初步的数学思维和语言表达能力。同时，通过课后作业的布置，学生可以将所学知识应用于实际生活中，加深对数学的理解和应用能力。 4. （1）15里面有（ ）个十和（ ）个一。 （2）3个一和1个十合起来是（ ）。 （3）2个十是（ ）。 1 5 13 20 以下是一份关于2024-2025学年人教版一年级数学上册第四单元“1120的认识”第2课时“1120的认识（1）”的教案设计： 教案设计 课题名称：11~20的认识（1） 课型、课时：新授课，1课时 教学目标： 使学生能够正确地数出11~20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，初步建立计数单位“十”的概念。 引导学生通过观察、操作等活动，理解11~20各数的顺序和大小关系，培养学生的数感和观察力。 培养学生初步的数学语言表达能力，使学生能够用数学语言描述11~20各数的特征。 教学重点： 建立计数单位“十”的概念。 理解11~20各数的顺序和大小关系。 教学难点： 初步建立计数单位“十”的概念，理解其在实际应用中的意义。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、小棒、数字卡片、计数器等教具。 学生准备：数学课本、练习本、铅笔等学习用品。 教学过程： 一、导入新课 教师提问：“我们已经学过了哪些数字？”引导学生回顾已学的数字，并引出本节课的主题“11~20的认识”。 教师展示多媒体课件，展示一些与11~20相关的图片或实物，如11朵花、15个苹果等，激发学生的学习兴趣。 二、新课讲授 教师引导学生用小棒摆出11，并数一数一共有多少根小棒。然后提问：“你能用小棒表示出12吗？”引导学生尝试用“十”和“一”的组合来表示数。 教师出示数字卡片11~20，逐一讲解这些数的组成，强调“十”作为计数单位的重要性。如：11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。 教师引导学生观察数字卡片，比较11~20各数之间的大小关系，并说出它们的顺序。可以通过数数接龙、排序游戏等方式进行练习。 教师通过多媒体课件展示计数器，让学生观察计数器上珠子的移动，进一步理解11~20各数的组成和数序关系。 三、巩固练习 教师出示练习题，要求学生独立完成。如：“写出13的组成，并用计数器表示出来。”、“比较16和18的大小，并说出它们的顺序。”等。 学生完成后，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 学生汇报练习结果，教师进行评价和补充。对学生的正确回答给予肯定和鼓励，对错误之处进行纠正和指导。 四、课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调11~20各数的组成、数序和大小关系。 学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予积极的评价和鼓励。 教师布置课后作业，如“数一数家里有哪些物品的数量在11~20之间，并记录下来。”等，引导学生将所学知识应用于实际生活中。 板书设计： 11~20的认识（1） 数的组成：11=1十1，12=1十2，...，20=2十0 数序和大小关系：11<12<13<...<20 巩固练习：写出数的组成、比较大小等 通过这样的教案设计，学生可以在动手操作、观察思考和练习巩固的过程中逐步理解11~20各数的组成、数序和大小关系，建立计数单位“十”的概念，并培养初步的数学思维和语言表达能力。同时，通过课后作业的布置，学生可以将所学知识应用于实际生活中，加深对数学的理解和应用能力。 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 1个十和几个一合起来就是十几。 11 读作： 十一 以下是一份关于2024-2025学年人教版一年级数学上册第四单元“1120的认识”第2课时“1120的认识（1）”的教案设计： 教案设计 课题名称：11~20的认识（1） 课型、课时：新授课，1课时 教学目标： 使学生能够正确地数出11~20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，初步建立计数单位“十”的概念。 引导学生通过观察、操作等活动，理解11~20各数的顺序和大小关系，培养学生的数感和观察力。 培养学生初步的数学语言表达能力，使学生能够用数学语言描述11~20各数的特征。 教学重点： 建立计数单位“十”的概念。 理解11~20各数的顺序和大小关系。 教学难点： 初步建立计数单位“十”的概念，理解其在实际应用中的意义。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、小棒、数字卡片、计数器等教具。 学生准备：数学课本、练习本、铅笔等学习用品。 教学过程： 一、导入新课 教师提问：“我们已经学过了哪些数字？”引导学生回顾已学的数字，并引出本节课的主题“11~20的认识”。 教师展示多媒体课件，展示一些与11~20相关的图片或实物，如11朵花、15个苹果等，激发学生的学习兴趣。 二、新课讲授 教师引导学生用小棒摆出11，并数一数一共有多少根小棒。然后提问：“你能用小棒表示出12吗？”引导学生尝试用“十”和“一”的组合来表示数。 教师出示数字卡片11~20，逐一讲解这些数的组成，强调“十”作为计数单位的重要性。如：11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。 教师引导学生观察数字卡片，比较11~20各数之间的大小关系，并说出它们的顺序。可以通过数数接龙、排序游戏等方式进行练习。 教师通过多媒体课件展示计数器，让学生观察计数器上珠子的移动，进一步理解11~20各数的组成和数序关系。 三、巩固练习 教师出示练习题，要求学生独立完成。如：“写出13的组成，并用计数器表示出来。”、“比较16和18的大小，并说出它们的顺序。”等。 学生完成后，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 学生汇报练习结果，教师进行评价和补充。对学生的正确回答给予肯定和鼓励，对错误之处进行纠正和指导。 四、课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调11~20各数的组成、数序和大小关系。 学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予积极的评价和鼓励。 教师布置课后作业，如“数一数家里有哪些物品的数量在11~20之间，并记录下来。”等，引导学生将所学知识应用于实际生活中。 板书设计： 11~20的认识（1） 数的组成：11=1十1，12=1十2，...，20=2十0 数序和大小关系：11<12<13<...<20 巩固练习：写出数的组成、比较大小等 通过这样的教案设计，学生可以在动手操作、观察思考和练习巩固的过程中逐步理解11~20各数的组成、数序和大小关系，建立计数单位“十”的概念，并培养初步的数学思维和语言表达能力。同时，通过课后作业的布置，学生可以将所学知识应用于实际生活中，加深对数学的理解和应用能力。 写作： 十位 个位 1 5 十位 个位 2 0 有1个十在十位写1，有2个十在十位写2。有几个一就在个位写几。 以下是一份关于2024-2025学年人教版一年级数学上册第四单元“1120的认识”第2课时“1120的认识（1）”的教案设计： 教案设计 课题名称：11~20的认识（1） 课型、课时：新授课，1课时 教学目标： 使学生能够正确地数出11~20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，初步建立计数单位“十”的概念。 引导学生通过观察、操作等活动，理解11~20各数的顺序和大小关系，培养学生的数感和观察力。 培养学生初步的数学语言表达能力，使学生能够用数学语言描述11~20各数的特征。 教学重点： 建立计数单位“十”的概念。 理解11~20各数的顺序和大小关系。 教学难点： 初步建立计数单位“十”的概念，理解其在实际应用中的意义。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、小棒、数字卡片、计数器等教具。 学生准备：数学课本、练习本、铅笔等学习用品。 教学过程： 一、导入新课 教师提问：“我们已经学过了哪些数字？”引导学生回顾已学的数字，并引出本节课的主题“11~20的认识”。 教师展示多媒体课件，展示一些与11~20相关的图片或实物，如11朵花、15个苹果等，激发学生的学习兴趣。 二、新课讲授 教师引导学生用小棒摆出11，并数一数一共有多少根小棒。然后提问：“你能用小棒表示出12吗？”引导学生尝试用“十”和“一”的组合来表示数。 教师出示数字卡片11~20，逐一讲解这些数的组成，强调“十”作为计数单位的重要性。如：11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。 教师引导学生观察数字卡片，比较11~20各数之间的大小关系，并说出它们的顺序。可以通过数数接龙、排序游戏等方式进行练习。 教师通过多媒体课件展示计数器，让学生观察计数器上珠子的移动，进一步理解11~20各数的组成和数序关系。 三、巩固练习 教师出示练习题，要求学生独立完成。如：“写出13的组成，并用计数器表示出来。”、“比较16和18的大小，并说出它们的顺序。”等。 学生完成后，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 学生汇报练习结果，教师进行评价和补充。对学生的正确回答给予肯定和鼓励，对错误之处进行纠正和指导。 四、课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调11~20各数的组成、数序和大小关系。 学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予积极的评价和鼓励。 教师布置课后作业，如“数一数家里有哪些物品的数量在11~20之间，并记录下来。”等，引导学生将所学知识应用于实际生活中。 板书设计： 11~20的认识（1） 数的组成：11=1十1，12=1十2，...，20=2十0 数序和大小关系：11<12<13<...<20 巩固练习：写出数的组成、比较大小等 通过这样的教案设计，学生可以在动手操作、观察思考和练习巩固的过程中逐步理解11~20各数的组成、数序和大小关系，建立计数单位“十”的概念，并培养初步的数学思维和语言表达能力。同时，通过课后作业的布置，学生可以将所学知识应用于实际生活中，加深对数学的理解和应用能力。 完成本课时的习题。 课后作业 以下是一份关于2024-2025学年人教版一年级数学上册第四单元“1120的认识”第2课时“1120的认识（1）”的教案设计： 教案设计 课题名称：11~20的认识（1） 课型、课时：新授课，1课时 教学目标： 使学生能够正确地数出11~20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，初步建立计数单位“十”的概念。 引导学生通过观察、操作等活动，理解11~20各数的顺序和大小关系，培养学生的数感和观察力。 培养学生初步的数学语言表达能力，使学生能够用数学语言描述11~20各数的特征。 教学重点： 建立计数单位“十”的概念。 理解11~20各数的顺序和大小关系。 教学难点： 初步建立计数单位“十”的概念，理解其在实际应用中的意义。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、小棒、数字卡片、计数器等教具。 学生准备：数学课本、练习本、铅笔等学习用品。 教学过程： 一、导入新课 教师提问：“我们已经学过了哪些数字？”引导学生回顾已学的数字，并引出本节课的主题“11~20的认识”。 教师展示多媒体课件，展示一些与11~20相关的图片或实物，如11朵花、15个苹果等，激发学生的学习兴趣。 二、新课讲授 教师引导学生用小棒摆出11，并数一数一共有多少根小棒。然后提问：“你能用小棒表示出12吗？”引导学生尝试用“十”和“一”的组合来表示数。 教师出示数字卡片11~20，逐一讲解这些数的组成，强调“十”作为计数单位的重要性。如：11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。 教师引导学生观察数字卡片，比较11~20各数之间的大小关系，并说出它们的顺序。可以通过数数接龙、排序游戏等方式进行练习。 教师通过多媒体课件展示计数器，让学生观察计数器上珠子的移动，进一步理解11~20各数的组成和数序关系。 三、巩固练习 教师出示练习题，要求学生独立完成。如：“写出13的组成，并用计数器表示出来。”、“比较16和18的大小，并说出它们的顺序。”等。 学生完成后，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 学生汇报练习结果，教师进行评价和补充。对学生的正确回答给予肯定和鼓励，对错误之处进行纠正和指导。 四、课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调11~20各数的组成、数序和大小关系。 学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予积极的评价和鼓励。 教师布置课后作业，如“数一数家里有哪些物品的数量在11~20之间，并记录下来。”等，引导学生将所学知识应用于实际生活中。 板书设计： 11~20的认识（1） 数的组成：11=1十1，12=1十2，...，20=2十0 数序和大小关系：11<12<13<...<20 巩固练习：写出数的组成、比较大小等 通过这样的教案设计，学生可以在动手操作、观察思考和练习巩固的过程中逐步理解11~20各数的组成、数序和大小关系，建立计数单位“十”的概念，并培养初步的数学思维和语言表达能力。同时，通过课后作业的布置，学生可以将所学知识应用于实际生活中，加深对数学的理解和应用能力。 $$