威武的盾牌（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术三年级下册

《威武的盾牌》美术教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够了解盾牌的历史文化背景，包括古代不同地区盾牌的用途（防御、象征等）、造型特点（形状、材质、图案）和色彩寓意。 掌握设计和制作盾牌的基本方法，如运用对称、重复等设计原则，选择合适的材料（卡纸、彩纸、颜料、废旧物品等）和工具（剪刀、胶水、画笔等）来制作盾牌，提高动手能力和造型能力。 学会运用图案、色彩来表现盾牌的威武感，能在盾牌上创造出独特的主题（如神话故事、英雄形象等），增强创新思维和艺术表现力。 （二）过程与方法目标 通过欣赏、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力、创造力和解决问题的能力，提高学生对设计元素和制作工艺的理解。 在制作盾牌的过程中，引导学生尝试不同的材料组合和设计手法，体验从构思到完成作品的创作过程，培养耐心和细心的品质。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对古代文化和军事装备的兴趣，培养学生对民族传统文化的认同感和自豪感。 在教学过程中，尊重每个学生对盾牌设计的独特理解和创意，鼓励学生大胆表达自己的个性，体现教师人文精神。 二、教学重难点 （一）教学重点 向学生详细介绍盾牌的相关知识，通过展示不同历史时期、不同地区的盾牌图片、视频以及实物模型，让学生感受盾牌的文化魅力和艺术价值。 教授学生制作盾牌的基本步骤和方法，包括材料准备、图案设计、色彩搭配和组装，使学生能够制作出具有威武感的盾牌。 （二）教学难点 启发学生突破传统的盾牌设计思路，发挥想象力，创造出富有个性和创意的盾牌作品，避免作品的单调和千篇一律，体现盾牌的威武气势。 根据三年级学生的年龄特点和动手能力，指导学生在制作过程中处理好材料的固定、图案的对称和色彩的协调等问题，确保盾牌的质量和美观。 三、教学方法 情境教学法：创设 “古代战场”“勇士的盾牌工坊” 等情境，让学生在情境中感受盾牌的氛围，激发创作欲望。 直观教学法：通过展示盾牌实物、图片、视频等资料，以及教师的现场示范制作，让学生直观地观察盾牌的样式、制作过程和艺术特点。 启发式教学法：通过提问、引导、小组讨论等方式，启发学生思考盾牌的设计思路、文化寓意、材料运用等问题，鼓励学生大胆创新。 实践教学法：安排充足的时间让学生进行盾牌制作实践，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高制作技能。 四、教学准备 教师准备： 多媒体课件（包含各种盾牌图片、视频、动画资料，如古希腊、古罗马、中国古代等不同地区的盾牌，以及盾牌制作步骤的演示视频）。 制作盾牌的材料和工具（卡纸、彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔、废旧物品如泡沫板、纸盒等）。 展示作品的区域（如画板、展示架），准备一些盾牌实物模型或图片用于展示和讲解。 学生准备： 自带手工制作工具（剪刀、胶水等基本工具）。 分组准备制作盾牌的材料（可根据小组人数分配）。 五、教学过程 （一）导入部分（5 分钟） 故事导入 教师开始讲述：“同学们，在古代的战场上，勇士们手持武器，身披铠甲，还有一样东西对他们来说非常重要，那就是盾牌。盾牌可以保护他们免受敌人的攻击，而且上面精美的图案和鲜艳的色彩还能显示出他们的威严和力量。今天，我们就一起来制作威武的盾牌。” 教师播放一段古代战争的视频片段，重点展示战士们使用盾牌作战的场景，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题 —— 威武的盾牌。 （二）讲授新课（12 分钟） 认识盾牌（结合课件展示和实物展示） 盾牌的历史文化背景：教师通过课件展示不同历史时期盾牌的图片，讲解：“盾牌有着悠久的历史，在世界各地的古代文明中都有它的身影。在古希腊，盾牌是士兵们重要的防御装备，上面常常有城邦的标志或神话故事的图案。古罗马的盾牌则有着独特的形状和装饰，代表着军团的荣誉。在中国古代，盾牌也有着丰富的文化内涵，不同朝代、不同军队使用的盾牌各具特色。这些盾牌不仅是防御工具，更体现了当时的文化、信仰和军事战略。” 同时，展示古希腊、古罗马和中国古代盾牌的实物模型或图片，让学生近距离观察和感受其特色。 盾牌的造型特点：拿起盾牌实物模型或指着图片，“我们来看看盾牌的造型特点。盾牌的形状多种多样，有圆形、方形、椭圆形，还有一些特殊形状，像三角形或多边形。材质上，古代盾牌有木制的、金属制的，还有皮革包裹的。从图案上看，盾牌上的图案丰富精彩，有的是几何图案的重复，有的是动物、人物形象，这些图案都有特定的寓意。色彩方面，盾牌的颜色鲜艳夺目，不同的颜色在不同的文化中有不同的象征意义，比如红色代表勇气，金色代表尊贵。” 引导学生观察盾牌的形状、材质、图案和色彩。 盾牌的设计与制作方法（结合现场示范） 设计原则：教师拿起一张纸，“在设计盾牌时，我们可以运用一些设计原则。比如对称，对称的图案会让盾牌看起来更稳定、更有力量。我们可以画一条中心线，然后在两边设计相同的图案。重复也是常用的方法，把一个简单的图案重复排列，能产生节奏感。另外，我们要确定一个主题，比如你想设计一个以龙为主题的盾牌，就可以围绕龙来设计图案。” 教师在纸上简单画出一个对称的、以某种图案为主题的盾牌草图，展示设计思路。 材料选择和制作步骤：“制作盾牌时，材料很重要。我们可以用卡纸做盾牌的主体，卡纸比较硬，可以保持盾牌的形状。如果想要更立体的效果，可以用泡沫板。彩纸可以用来剪图案，然后贴在盾牌上。颜料可以用来上色，画出更细腻的图案。制作步骤是，首先，根据自己想要的盾牌形状，用剪刀剪出卡纸或泡沫板的形状。然后，设计图案，可以在纸上画好后剪下来贴上去，也可以直接用颜料在盾牌上画。如果有废旧物品，比如瓶盖、彩带等，也可以巧妙地利用起来，增加盾牌的装饰性。最后，用胶水把各个部分固定好，一个盾牌就制作完成了。” 教师示范用卡纸和彩纸制作一个简单的盾牌，展示制作过程和技巧。 （三）课堂实践（20 分钟） 布置任务 教师提出创作要求：“现在，同学们可以分组制作盾牌。你们可以选择自己喜欢的盾牌形状、主题和材料，运用我们刚刚学到的设计原则和制作方法，制作一个威武的盾牌。要体现出盾牌的威严和力量，展现出你们的创意哦。” 学生创作，教师巡视指导 学生分组开始制作盾牌，教师在教室里巡视，为学生提供指导和帮助。 对于在设计主题上有困难的小组，教师可以引导他们回忆看过的神话故事、英雄传说或者动画片中的角色，启发他们的思路。例如，“你们可以想想《西游记》里孙悟空的形象，他很威武，可以把他放在盾牌上，或者以他的金箍棒为元素设计图案。” 在材料选择和使用环节，如果学生遇到问题，比如不知道如何用废旧物品进行装饰，教师可以展示一些利用废旧物品制作装饰的示例，鼓励学生发现身边材料的更多可能性。对于图案设计和制作工艺方面，教师可以根据学生的作品进行指导，提醒学生注意图案的对称和重复效果，以及色彩的搭配要协调。如果学生在粘贴或固定过程中遇到问题，如粘贴不牢固或材料固定不稳，教师可以指导他们正确使用胶水和其他固定方法，如用胶带辅助固定。 （四）作品展示与评价（8 分钟） 作品展示 教师在展示区（背景板或展示架）展示学生制作的盾牌作品。 小组介绍 邀请每个小组派代表上台，介绍自己小组的盾牌作品，包括作品的主题、设计思路、运用的材料和制作过程中的难点及解决方法，以及希望通过盾牌传达的威武感。 同学互评 教师引导其他学生对展示的作品进行评价，可以从盾牌的威武感营造（如图案是否有气势、色彩是否鲜艳）、创意、材料运用的合理性、制作工艺的精细度等方面进行评价。例如，教师可以提问：“你觉得哪个小组的盾牌看起来最威武？你喜欢他们用的材料和制作方法吗？为什么？” 教师评价 教师对学生的作品进行综合评价，肯定每个小组的努力和创意，如对某个小组独特的主题设计（如以希腊神话中的战神阿瑞斯为主题，图案设计精美，充满力量感）、巧妙的材料运用（如用废旧的光盘和彩带制作出了一个华丽且有特色的盾牌）、良好的制作工艺（如图案对称准确、粘贴牢固）等方面给予表扬。同时针对作品中存在的问题提出建议，如图案过于繁杂影响整体威武感、色彩搭配不协调等。 （五）课堂小结与拓展（5 分钟） 课堂小结 教师与学生一起回顾本节课的内容：“同学们，今天我们一起了解了盾牌的历史文化，还亲手制作了威武的盾牌。盾牌是古代文化和军事的重要象征，通过制作盾牌，我们感受到了古代勇士们的威严和力量。希望大家能记住这有趣的制作过程，也希望你们能继续探索古代文化中的艺术瑰宝。” 拓展延伸 教师布置课后作业：“课后，你们可以用今天学到的方法改进自己的盾牌，或者制作一个新的盾牌，送给你的朋友或家人，和他们分享古代盾牌的魅力。也可以收集更多关于古代军事装备的资料，看看还有哪些有趣的设计。” 六、教学反思 在本次《威武的盾牌》美术教学过程中，通过故事导入、多种教学方法的综合运用以及丰富的实践活动，有效地激发了三年级学生对盾牌文化的兴趣和动手制作盾牌的热情。在教学中，注重引导学生了解盾牌的知识和制作方法，为学生的创作提供了丰富的灵感和指导，同时通过小组讨论和启发式教学，培养了学生的创新思维和团队协作能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在突破传统设计思路和处理材料细节方面仍存在困难，在今后的教学中可以增加一些针对性的练习和指导。另外，在评价环节可以进一步鼓励学生深入评价作品，如从文化传承、艺术价值等角度进行评价，以提高学生的审美能力和评价水平。通过这次教学，也让我更加深刻地认识到在美术教学中，要充分关注学生的个体差异和学习反馈，不断优化教学内容和方法，以更好地培养学生的美术素养和对传统文化的热爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$