大嘴怪（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术三年级下册

《大嘴怪》美术教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够了解夸张变形在艺术创作中的表现手法，理解大嘴怪这一独特艺术形象的特点。 掌握运用夸张的手法设计大嘴怪形象的方法，包括对嘴部大小、形状、牙齿等细节的设计，以及身体其他部分与大嘴的比例协调。 学会运用绘画、手工等多种形式表现大嘴怪，能选择合适的材料（如彩笔、彩泥、卡纸等）和色彩来突出大嘴怪的奇特和有趣。 （二）过程与方法目标 通过欣赏、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力、创造力和解决问题的能力。 在创作过程中，引导学生尝试不同的夸张手法和表现形式，体验从构思到完成作品的艺术创作过程，培养创新思维。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对奇特艺术形象的兴趣和探索欲望，培养学生大胆创新、敢于突破常规的精神。 在教学过程中，尊重每个学生对大嘴怪的独特想象和创作思路，鼓励学生表达自己的个性，体现教师人文精神。 二、教学重难点 （一）教学重点 向学生详细介绍夸张变形的艺术手法和大嘴怪的形象特点，通过展示各种大嘴怪的艺术作品图片、动画视频等资料，让学生感受大嘴怪的奇特魅力。 教授学生设计和表现大嘴怪的基本步骤和方法，包括构思、构图、造型设计、色彩搭配等，使学生能够顺利完成大嘴怪的创作。 （二）教学难点 启发学生突破传统的形象思维，发挥想象力，创造出极具个性和创意的大嘴怪形象，避免作品的单调和模式化。 根据三年级学生的年龄特点和动手能力，指导学生在制作过程中处理好夸张与合理的关系，确保大嘴怪的形象既奇特又具有一定的视觉美感。 三、教学方法 情境教学法：创设 “大嘴怪王国”“神奇的大嘴怪世界” 等情境，让学生在情境中感受大嘴怪的氛围，激发创作欲望。 直观教学法：通过展示大嘴怪的实物模型、图片、视频等资料，以及教师的现场示范制作，让学生直观地观察大嘴怪的样式、制作过程和艺术特点。 启发式教学法：通过提问、引导、小组讨论等方式，启发学生思考大嘴怪的设计思路、夸张元素、文化寓意等问题，鼓励学生大胆创新。 实践教学法：安排充足的时间让学生进行大嘴怪的创作实践，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高美术技能。 四、教学准备 教师准备： 多媒体课件（包含各种大嘴怪图片、动画视频、不同风格的大嘴怪艺术作品，以及大嘴怪绘画和制作步骤的演示视频）。 制作大嘴怪的材料和工具（彩笔、彩泥、彩色卡纸、剪刀、胶水、展示板等）。 展示作品的区域（如画板、展示架），准备一些大嘴怪实物模型或绘画作品用于展示。 学生准备： 自带手工制作工具（剪刀、胶水等基本工具）。 分组准备制作大嘴怪的材料（可根据小组人数分配）。 五、教学过程 （一）导入部分（5 分钟） 故事导入 教师开始讲述：“同学们，在一个神秘的森林里，住着一种非常特别的怪物。它们的嘴巴超级大，可以一口吞下好多东西。它们的模样千奇百怪，有的长着翅膀，有的身上有奇怪的花纹。今天，我们就一起走进这个神秘的大嘴怪世界。” 教师播放一段有趣的大嘴怪动画视频，视频中有各种形态各异、动作夸张的大嘴怪，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题 —— 大嘴怪。 （二）讲授新课（12 分钟） 认识大嘴怪（结合课件展示和实物展示） 夸张变形的艺术手法：教师通过课件展示一些运用夸张手法的艺术作品（不局限于大嘴怪），讲解：“同学们，在艺术创作中，我们常常会使用夸张变形的手法。就像漫画里把人物的某个特征放大，让这个人物变得更有趣、更有个性。夸张可以是形状的夸张，比如把圆形变得更大更圆；也可以是数量的夸张，比如给一个怪物很多只眼睛。” 大嘴怪的形象特点：展示各种大嘴怪的图片和实物模型，“大嘴怪就是一种运用夸张手法创造出来的有趣形象。它最突出的特点就是有一个大大的嘴巴。这个嘴巴的大小、形状都可以千变万化。有的大嘴怪嘴巴像山洞，有的像大喇叭。而且嘴巴里的牙齿也很有特色，有的是尖尖的，像鲨鱼牙；有的是大大的方块牙。除了嘴巴，大嘴怪的身体其他部分也很奇特，有的有长长的尾巴，有的有很多只脚，它们的颜色也非常鲜艳、丰富。” 引导学生观察大嘴怪的嘴巴和整体形象特点。 设计和表现大嘴怪的方法（结合现场示范） 构思与构图：教师拿起一张纸，“在设计大嘴怪之前，我们要先构思一下。可以想想大嘴怪生活在哪里，是在深海里、天空中还是森林里。比如，如果是在深海里的大嘴怪，它可能会有鱼的特征，像鱼鳍、鱼尾。然后我们要考虑构图，把大嘴怪放在画面的什么位置。可以把它画在中间，也可以偏向一边，让画面有变化。” 教师在纸上简单画出几种不同构图的大嘴怪草图。 造型设计：“接下来是造型设计。我们先从嘴巴开始，把嘴巴画得大大的，可以是各种形状，比如半圆形、三角形。然后根据嘴巴的形状设计身体其他部分。如果嘴巴是三角形的，身体可以是菱形的，这样有对比。在设计细节的时候，比如牙齿，可以画得又大又尖，或者是一些奇怪的形状。眼睛也可以很大，或者有很多只。” 教师示范画一个大嘴怪，从嘴巴开始逐步完善整个形象，展示造型设计的过程和技巧。 色彩搭配：“最后是色彩搭配。大嘴怪的色彩可以非常鲜艳、夸张。我们可以选择对比强烈的颜色，比如红和绿、黄和紫。如果是森林里的大嘴怪，可以用绿色为主色调，再搭配一些其他鲜艳的颜色，让它和环境有区别又很和谐。” 教师示范给画好的大嘴怪上色，展示色彩搭配的方法。 （三）课堂实践（20 分钟） 布置任务 教师提出创作要求：“现在，同学们可以分组创作一个大嘴怪。你们可以自由发挥想象，选择自己喜欢的材料和形式，比如用绘画、彩泥或者卡纸制作。要把大嘴怪设计得越奇特越好，同时要注意各个部分的搭配哦。” 学生创作，教师巡视指导 学生分组开始创作，教师在教室里巡视，为学生提供指导和帮助。 对于在构思上有困难的小组，教师可以引导他们回忆看过的童话故事、动画片或者游戏中的怪物形象，启发他们的思路。例如，“你们可以想想《千与千寻》里的无脸男，它的形象很特别，我们可以借鉴一些它的元素来设计大嘴怪。” 在造型设计环节，如果学生对夸张手法运用不足，教师可以鼓励他们大胆改变形状和比例，“你的大嘴怪嘴巴可以再大一点，或者把身体变得更小，这样对比更强烈，会更有趣。” 在制作过程中，如果学生遇到材料使用问题，如彩泥干裂或者卡纸粘贴不牢固，教师可以指导他们正确的处理方法，提醒学生注意材料的特性和使用技巧。对于色彩搭配不合理的小组，教师可以引导他们重新选择颜色或者调整色彩比例，“你们用的颜色太接近了，没有突出大嘴怪的奇特，可以尝试用一些更鲜艳、对比更强烈的颜色。” （四）作品展示与评价（8 分钟） 作品展示 教师在展示区（背景板或展示架）展示学生创作的大嘴怪作品。 小组介绍 邀请每个小组派代表上台，介绍自己小组的大嘴怪作品，包括作品的设计思路、运用的材料和制作过程中的有趣发现，以及希望通过这个大嘴怪传达什么样的奇特感觉。 同学互评 教师引导其他学生对展示的作品进行评价，可以从大嘴怪的奇特程度、创意、材料运用的合理性、制作工艺的精细度等方面进行评价。例如，教师可以提问：“你觉得哪个小组的大嘴怪最奇特？你喜欢他们用的材料吗？为什么？” 教师评价 教师对学生的作品进行综合评价，肯定每个小组的努力和创意，如对某个小组独特的设计思路（如设计了一个可以用嘴巴发射激光的大嘴怪，有独特的功能设定）、精彩的夸张表现（如把大嘴怪的嘴巴夸张到几乎占据整个身体，造型极具冲击力）、巧妙的材料运用（如用彩泥和吸管结合，打造出了一个有立体感且色彩丰富的大嘴怪）等方面给予表扬。同时针对作品中存在的问题提出建议，如大嘴怪的形象不够清晰、色彩搭配不协调等。 （五）课堂小结与拓展（5 分钟） 课堂小结 教师与学生一起回顾本节课的内容：“同学们，今天我们一起探索了大嘴怪的奇妙世界，大家都用自己的创意和双手制作出了独特的大嘴怪作品。希望你们以后能继续保持这种大胆创新的精神，创造出更多有趣的艺术形象。” 拓展延伸 教师布置课后作业：“课后，你们可以用今天学到的方法再创作一个其他的奇特怪物形象，也可以把你的大嘴怪作品变成一个故事，讲给你的家人和朋友听。” 六、教学反思 在本次《大嘴怪》美术教学过程中，通过故事导入、多种教学方法的综合运用以及丰富的实践活动，有效地激发了三年级学生对奇特艺术形象创作的兴趣和动手热情。在教学中，注重引导学生了解夸张变形的艺术手法和大嘴怪的设计方法，为学生的创作提供了丰富的灵感和指导，同时通过小组讨论和启发式教学，培养了学生的创新思维和团队协作能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在突破传统思维和处理色彩搭配方面仍存在困难，在今后的教学中可以增加一些思维拓展训练和色彩理论讲解。另外，在评价环节可以进一步鼓励学生深入评价作品，如从文化融合、艺术创新等角度进行评价，以提高学生的审美能力和评价水平。通过这次教学，也让我更加深刻地认识到在美术教学中，要充分关注学生的个体差异和学习反馈，不断优化教学内容和方法，以更好地培养学生的美术素养和对创新艺术的热爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$