一张奇特的脸（教学设计）-2024-2025学年人美版（2012）美术三年级上册

《一张奇特的脸》美术教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够了解脸在艺术作品中的多种表现形式，包括不同文化背景下奇特的面部造型特点（如非洲木雕脸谱、中国京剧脸谱等）。 掌握运用多种材料（如彩泥、彩色卡纸、废旧物品等）和表现手法（如捏、贴、画等）来创作一张奇特的脸的方法，提高动手能力和造型能力。 学会通过夸张、变形、组合等艺术手段来突出脸部的奇特之处，如独特的五官形状、奇异的表情或特殊的材质运用。 （二）过程与方法目标 通过欣赏、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力、创造力和解决问题的能力。 在创作过程中，引导学生尝试不同的材料组合和表现手法，体验从构思到完成作品的艺术创作过程，培养创新思维。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对脸部艺术表现的兴趣和热爱，培养学生对不同文化中面部造型艺术的欣赏和尊重。 在教学过程中，尊重每个学生对奇特的理解和独特的创作想法，鼓励学生大胆表达自己的个性，体现教师人文精神。 二、教学重难点 （一）教学重点 向学生详细介绍奇特的脸在艺术作品中的表现，通过展示不同类型、风格的奇特脸部艺术作品，让学生感受其独特的艺术魅力。 教授学生创作奇特的脸的基本步骤和方法，包括构思设计、材料选择、制作技巧等，使学生能够顺利完成创作。 （二）教学难点 启发学生突破常规的脸部造型思维，发挥想象力，创造出真正奇特且富有内涵的脸部作品，避免作品的单调和表面化。 根据三年级学生的年龄特点和动手能力，指导学生在制作过程中合理运用材料和工具，处理好五官的比例、形状以及表情的生动性等问题。 三、教学方法 情境教学法：创设“奇特脸部艺术展”“奇幻脸的世界”等情境，让学生在情境中感受奇特脸部艺术的氛围，激发创作欲望。 直观教学法：通过展示奇特脸部艺术的实物、图片、视频等资料，以及教师的现场示范制作，让学生直观地观察奇特脸部的样式、制作过程和艺术特点。 启发式教学法：通过提问、引导、小组讨论等方式，启发学生思考奇特脸部的设计思路、材料运用、艺术表现等问题，鼓励学生大胆创新。 实践教学法：安排充足的时间让学生进行创作实践，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高制作技能。 四、教学准备 教师准备： 多媒体课件（包含各种奇特脸部艺术作品图片、视频、动画资料，如抽象艺术中的脸部造型、民间艺术中的奇特脸谱等，以及创作步骤的演示视频）。 制作材料和工具（彩泥、彩色卡纸、剪刀、胶水、颜料、画笔、废旧物品如瓶盖、吸管等）。 展示作品的区域（如画板、展示架），准备一些奇特脸部艺术的实物作品用于展示。 学生准备： 自带手工制作工具（剪刀、胶水等基本工具）。 分组准备制作材料（可根据小组人数分配）。 五、教学过程 （一）导入部分（5分钟） 趣味导入 教师在黑板上画一个简单的圆形，问学生：“同学们，这是什么？对，是一个圆。现在老师要把它变成一张脸。”教师快速地在圆形上添加五官，但五官的形状和位置都很夸张，比如眼睛一大一小且位置不对称，嘴巴是歪的。教师问：“看，这张脸是不是很奇怪？今天我们就来创作一张奇特的脸。” 通过这种方式引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题——一张奇特的脸。 （二）讲授新课（12分钟） 认识奇特的脸（结合课件展示和实物展示） 不同文化中的奇特脸部造型：教师通过课件展示非洲木雕脸谱、中国京剧脸谱、西方现代艺术中奇特脸部作品等图片，讲解：“同学们，在不同的文化和艺术形式中，都有奇特的脸部造型。像非洲木雕脸谱，它们的五官通常非常夸张，有的眼睛像铜铃，有的嘴巴张得很大，而且木雕的纹理也增加了脸部的神秘感。中国京剧脸谱则通过色彩和图案来表现人物的性格，有红脸的关公、白脸的曹操，这些脸谱的图案和颜色的搭配都很独特。在西方现代艺术中，艺术家们更是大胆地对脸部进行变形和抽象处理。”同时，展示非洲木雕脸谱、京剧脸谱等实物，让学生近距离观察和感受其特色。 奇特脸部的艺术表现手法：“这些奇特的脸运用了很多艺术表现手法。比如夸张，把五官或者脸部的某一部分放大或缩小，像刚刚老师画的那张脸。还有变形，改变五官的形状，或者把脸的轮廓变得不规则。另外，组合也是一种方法，可以把不同的元素组合在一张脸上，创造出新奇的效果。”引导学生观察奇特脸部作品中的艺术表现手法。 创作奇特的脸的方法（结合现场示范） 构思设计：教师拿起一张纸，“在创作之前，我们要先构思。可以先确定一个主题，比如是一个神秘的外星人的脸，或者是一个具有魔法的精灵的脸。然后思考怎样让这张脸奇特，是通过夸张五官，还是用特殊的材料来表现。”教师在纸上画出几个简单的构思草图，如一个眼睛像星星、嘴巴是花朵形状的精灵脸。 材料选择和制作技巧：“接下来是材料选择。我们可以根据构思来选择合适的材料。如果想制作一个有立体感的脸，可以用彩泥，彩泥可以捏出各种形状。彩色卡纸可以用来剪出五官或者装饰脸部。废旧物品也能派上用场，比如用瓶盖做眼睛，吸管做头发。制作时，可以用捏、贴、画等方法。比如用彩泥捏出鼻子，用胶水把卡纸剪的耳朵贴在脸上，再用颜料画出花纹。”教师示范用彩泥捏出一个简单的脸部轮廓，用瓶盖和吸管添加五官，展示制作过程和技巧。 （三）课堂实践（20分钟） 布置任务 教师提出创作要求：“现在，同学们可以分组创作一张奇特的脸。你们可以自由发挥想象，选择自己喜欢的主题和材料，运用我们刚刚学到的方法，让这张脸充满奇特的魅力。在创作过程中，要大胆尝试，展现出你们的创意哦。” 学生创作，教师巡视指导 学生分组开始创作，教师在教室里巡视，为学生提供指导和帮助。 对于在构思上有困难的小组，教师可以引导他们回忆看过的科幻电影、神话故事或者动画片中的角色，启发他们的思路。例如，“你们可以想想《哈利・波特》里那些神奇的魔法生物的脸，或者《阿凡达》里纳美人的脸，从中获取灵感。”在材料选择和使用环节，如果学生遇到困难，比如不知道如何利用废旧物品，教师可以展示一些利用废旧物品制作脸部的示例，鼓励学生发现身边可用的材料。对于五官的制作和比例问题，教师可以根据学生的作品进行指导，提醒学生注意五官之间的协调和表情的生动性。如果学生在粘贴或捏制过程中遇到问题，如粘贴不牢固或彩泥干裂，教师可以指导他们正确使用胶水和保持彩泥的湿度。 （四）作品展示与评价（8分钟） 作品展示 教师在展示区（背景板或展示架）展示学生创作的奇特脸部作品。 小组介绍 邀请每个小组派代表上台，介绍自己小组的作品，包括作品的主题、创作思路、运用的材料和制作过程中的有趣发现，以及希望通过这张奇特的脸传达什么样的情感或想法。 同学互评 教师引导其他学生对展示的作品进行评价，可以从脸部的奇特程度、材料运用的合理性、制作工艺的精细度、创意和情感表达等方面进行评价。例如，教师可以提问：“你觉得哪个小组的作品最奇特？你喜欢他们用的材料吗？为什么？” 教师评价 教师对学生的作品进行综合评价，肯定每个小组的努力和创意，如对某个小组独特的构思（如创作的脸部融合了多种动物特征，形成了全新的奇幻生物脸）、精彩的材料运用（如巧妙地将废旧金属片和彩泥结合，打造出有质感的脸部）、生动的表情表现（如通过五官的夸张组合表现出惊讶的表情）等方面给予表扬。同时针对作品中存在的问题提出建议，如五官比例不协调、材料之间的衔接不自然等。 （五）课堂小结与拓展（5分钟） 课堂小结 教师与学生一起回顾本节课的内容：“同学们，今天我们一起探索了奇特的脸的艺术世界，大家都用自己的创意和双手制作出了令人惊叹的作品。奇特的脸可以展现我们无尽的想象力和创造力，希望你们以后能继续发现和创造更多有趣的艺术作品。” 拓展延伸 教师布置课后作业：“课后，你们可以用今天学到的方法再创作一张奇特的脸，送给你的家人或朋友，和他们分享你的创意。也可以尝试用新的材料或更复杂的表现手法来创作，看看会有什么样的新效果。” 六、教学反思 在本次《一张奇特的脸》美术教学过程中，通过趣味导入、多种教学方法的综合运用以及丰富的实践活动，有效地激发了三年级学生对脸部艺术创作的兴趣和动手热情。在教学中，注重引导学生了解奇特脸部艺术的知识和创作方法，为学生的创作提供了丰富的灵感和指导，同时通过小组讨论和启发式教学，培养了学生的创新思维和团队协作能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在突破传统思维和处理材料衔接方面仍存在困难，在今后的教学中可以增加一些思维拓展训练和材料处理技巧的讲解。另外，在评价环节可以进一步鼓励学生深入评价作品，如从文化融合、艺术创新等角度进行评价，以提高学生的审美能力和评价水平。通过这次教学，也让我更加深刻地认识到在美术教学中，要充分关注学生的个体差异和学习反馈，不断优化教学内容和方法，以更好地培养学生的美术素养和对艺术创作的热爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$