2.2.1无脊椎动物 第1课时 教学设计-2024--2025学年人教版生物七年级上册

“鱼”,为什么说它们不是鱼呢? 学生观察,思考问题,作出自己的判断。理解“两侧对称”。 学习涡虫的其他主要特征。 运用比较,进一步概述扁形动物的主要特征。 创设情境、启发思考、引入概念。 【总结】给出结论:鱿鱼和鲍鱼属于无脊椎动物中的软体动物。引入课题:脊椎动物和无脊椎动物。 环节二 讲授新课: 脊椎动物和无脊椎动物 【讲解】脊椎动物:身体内由脊椎骨组成脊柱的动物,如鱼、鸟、蛙等。 无脊椎动物:体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物,如鲍、枪乌贼等。 理解“由脊椎骨组成脊柱”,从而理解脊椎动物和无脊椎动物的概念。 图文结合渗透概念。 【讲解】展示鱼骨图,讲解“脊椎骨”和“脊椎”。 环节三 讲授新课: 刺胞动物 【提出问题】你还知道哪些无脊椎动物呢? 学生思考、交流,说出自己的判断。 通过观察、思考、讨论等活动内化概念。 联系生活实际,渗透情感教育。 下面我们将详细介绍几种主要的无脊椎动物。首先是“刺胞动物”。 【展示动图】展示各种各样的刺胞动物的动图。虽然它们形态各异,刺胞动物有哪些共同的特征? 【过渡】接下来我们以水螅为例来探究一下刺胞动物的主要特征。 【展示图片】展示水螅的外形结构图,供学生观察。 【讲解】水螅相关的生活环境和结构特点。 【展示图片】水螅的身体结构特点图。 【提出问题】水螅的身体结构有什么样的特点? 【提出问题】水螅的身体能分出背面和腹面,左侧和右侧吗?(如果学生回答不出“辐射对称”的相关答案,则进一步引导,提出此问题) 【讲解】提供水螅的身体呈辐射对称的图片,引入“辐射对称”的概念。 理解“辐射对称”。 【讨论】这样的结构对于水螅来说有什么样的意义? 【总结】水螅身体呈辐射对称,便于感知周围环境中来自各个方向的刺激,从各个方向捕获猎物、进行防御。 【讲解】结合教材图5-4水螅的纵切面示意图,讲解刺胞动